“有時候挺羨慕你們這些自己創業的人，不用看人臉色吃飯。”

　　“劉老師，我反倒是羨慕你們這些鐵飯碗啊，五險一金，這是最大的保障了，可惜我就個大學渣，沒能考上師范。”

　　“考上了師范，畢業後不還得校考嘛，很多師范出來的學生也考不上公立的用人單位。教師這行……可以說是當下最沒有尊嚴，也是最揪心的職業了。”

　　“這怎麽說?”

　　“現在遇到事情都不知道該不該管了，學生成績不好，校長批評年段長，那年段長批評誰?還不是各科老師?管的話，個別學生頑劣，老師們還要時刻注意不能跟學生有任何身體接觸，不然後續家長就來鬧事了。”

　　“劉老師，你是班主任?”

　　“對啊，很多學校新老師進去都是班主任，因為老教師早就等著你們來接手了。”

　　“不不不，我相信是老教師們精力不足，能力不足，所以校長和段長果斷啟用了剛入校還抱著一片熱枕的新教師。”

　　“您可真會說，被你這麽一誇，我們這些新老師身上還抱著校長和段長希冀了。”

　　“不要看低你自己的能力，相信自己，哦哦哦哦哦~我相信頑劣的學生和不講事理的家長還是少數的。”

　　“我也相信，但是新聞曝出的可不少。我承認被曝光的老師有些真的是品德不好的人，但也有的老師很無辜，就因為管太多，學校又抱著息事寧人的態度往往是懲罰老師，要麽記過，要麽停職，要麽開除，唉！心寒。”

　　“就事論事，社會就這樣，普通人是站在弱勢群體一邊的，誰都不希望自己的親戚朋友在學校被欺負，他們會覺得，如果不是佔著理，為什麽這人敢這麽大張旗鼓找上學校。”

　　“那不普通的人又是站在哪呢?”

　　“站在理這邊！但偏偏有人以為‘理’就是站在多數人這邊的。”

　　“對啊，感覺做對做錯，別人鬧上來就是佔理的。那麽多新聞，就沒看見一所學校是站在老師一邊保護老師的。以前我們還在讀書的時候，老師會管我們，沒交作業要麽就是打手板，要麽就是罰站聽課，現在都不行了，這都屬於體罰學生。但只是口頭警告學生往往是不長記性的，我現在很苦惱。”

　　“可以罰抄，沒做作業就罰抄。”

　　“沒用，現在學生跟我們以前就不是在一個檔次上。我們以前罰抄就會用三四支筆一起抄，或者用那種複印紙，已經夠厲害了吧?現在學生更厲害了，其他作業不做，乖乖罰抄……”

　　“這不是挺好的。”

　　“好什麽?其他作業不做，其他老師問，他就跟其他科老師說沒空做，回家的時間都用來罰抄了。其他老師再罰的話就是惡性循環，抄不完了，作業也做不完了。打電話問家長，家長說，被某某老師罰抄了沒時間做其他作業，不抄的話怕被老師批評，孩子都不敢去上學了，最後呢，我們學校罰抄也成為‘體罰’了。”

　　“現在的學生黨還真是有點小機智啊，以你之矛，攻你之盾。”

　　“對啊，以前我們就想不出這法子。我理解的教育，應該是老師與家長通力合作，而不是我報名了就把孩子交給老師，其他各種推脫責任。孩子在家的時間遠超過在學校的時間，家庭教育是孩子教育中不可或缺的一部分。每個家庭都是孩子的靠山，當孩子跟老師起了分歧時，家長不應該一味地站在孩子身後。家長選擇跟學校老師站在了對立，

一旦學校和老師退步，那老師在學生心中的地位就會直線下跌。當然了，家長可以跟老師有分歧，但那是在老師犯錯的情況下，例如說毆打、謾罵導致孩子出現厭學等等。我就特怕那種‘我孩子就是沒錯’，‘我孩子還小’的那種家長，看見學生不做作業或者在課堂上睡覺，我隻敢輕飄飄地說一句，現在是上課時間，要睡覺回家睡去。特窩囊。其實說出這句話的時候我自己心裡都在打哆嗦，要是他甩門出去了，我該不該追上去，還好我的學生們沒有給我這個追出去的機會。”　　“看得出你不是很喜歡教師這個行業，那你之前為什麽會選擇做教師?哪怕是師范出來，不做老師的也大有人在啊。”

　　“家裡人選的，他們覺得教師是個體面的職業，在我高中文理分科的時候，我就已經被規劃好我大學畢業後的事了。當然，那個時候我也不排斥這行業，我在大學裡也是抱著一腔熱血，想著幾十年後桃李滿天下，但現實……我不知道應該如何在自己的良心與自己的安危之中做出抉擇。”

　　“我覺得老師該管還是得管，養不教父之過，教不嚴師之惰，你的每一個學生出來都是你的門面。”

　　“不敢啊，我記得有一次我的一個學生因為被我批評，惡狠狠地站起來叫囂，‘你再說，再說我就曝光你’。你應該知道網絡暴力，也知道那些圍觀群眾的樂趣就是化身搜索引擎，什麽都知道。只要一張帖子，就可以毀掉一個人，鍵盤俠的‘正義’是不會去調查確認再發言的。當有的鍵盤俠看到某評論，‘我以前就是XX學校的，樓主說的都是真的’，然後就開始義憤填膺主持公道了。等到事情發酵，到調查，又需要好多天的時間，而這時候這個‘敗類’的信息早已被曝光，哪怕事情最終結果出來，也會有人以為是有關部門出來‘洗地’了。”

　　“這些結果出來了也沒什麽用了，網絡暴力帶來的精神壓力是很大的，有種每個人都知道這件事，每個人都不相信我的那種感覺。”

　　“說的好像你經歷過一樣。其實我早就該明白教師這飯沒那麽好吃的，只是我以為我會是那個最特別的，像我的初中班主任一樣，能夠管理好每一個學生。說到底還是能力不足，畏手畏腳的。”

　　“初中班主任?”

　　“對，他是我我初中的語文老師，也是我們班主任，這是個很幽默的人，一節課四十五分鍾，他正常就上二十多分鍾，剩下的時間就是跟我們聊天，或者讓我們自己做作業。同學們都和他很聊得來，他也不會端著老師的架子，很親和。”

　　“一節課就上二十多分鍾?”

　　“對啊，是不是感覺很不可思議?教學進度也沒有落下，因為他是二十多分鍾就講完了那堂課的重點，當然，那些文言文之類的因為需要講解意思時間會比較久。他講課文的時候經常就是天馬行空的，好像講的都是不怎麽搭邊的話，突然一轉，就轉回了課文結尾的大道理上。”

　　“我學生時代，最討厭的就是那些拖課的老師，這種提前結束的語文老師，換了是我，我也會很喜歡的。”

　　“對啊，所以我們班就沒有一個學生會說討厭他之類的。最有意思的是他講課經常是普通話夾雜著我們本地話，說著說著，突然蹦出一句方言，把我們樂得……其他老師都一本正經地講普通話教學，不過他這種語言習慣也對我產生了不小的影響，我跟人說話急眼的時候，也會蹦出一兩句方言，都是他害的。他講課的時候，我們班的‘四大金剛’都在後面安分聽著， 哪怕不想聽也會乖乖地趴著。對了，四大金剛是我們班幾個人高馬大不喜歡讀書，又喜歡惹事的四個學生，我最佩服我們語文老師的就是，哪怕這些同學再皮，他都不會去罵他們，或者是說威脅請家長，他是我見過的第一個把自己姿態放低，跟同學平等交流的老師。”

　　“這也是我們當代教育一直提倡的，現在孩子們非常成熟，電視、網絡都讓他們的心智比以往的我們更加成熟。”

　　“是的，現在的孩子都是人精啊。”

　　“聽得出您還是很敬重您的語文老師，你們現在會有聯系嗎?有沒有像他取取經?”

　　“對啊，他是交過我的幾十個老師裡面給我留下印象最深的，每年我都會跟幾個要好的同學一起回學校看看他。取經倒是沒有，因為我覺得他那套用在我們現在課堂是不管用的，我要是表現這麽親民，教出一口帶著濃鬱方言味道的英語，估計學生家長們要告狀了。”

　　“您是英語老師?佩服佩服，以後出國旅遊走到哪都不怕有交流障礙了。”

　　“你以為英語老師到了外國就一定能和別人無障礙溝通啊?書面用語跟現實的語法還是不一樣的。”

　　“啊?那我們還學英語幹嘛?”

　　“是為了自己被外國友人罵的時候心裡有個逼數，不要以為對面面帶笑容跟你說話就是在表達善意，也許是在嘲諷你的跪舔。”

　　“說的有道理，那你現在是教學生書上的內容還是……”

　　“我只能教書上的內容，因為出卷老師不會出國外的口語應用。”