老學究任之問，在蓬州已經工作了十多年。
　　他平易近人，經常深入學校，深入教學一線，他幾乎能夠叫出每一個小學校長的名字，甚至還可以叫出部分老師的名字。
　　蓬州縣所有老師幾乎都認識他，當然，他對蓬州教育已經到了了如指掌的地步。
　　韓玉冰能夠成為蓬州教育局局長，跟老學究任之問，這位縣主管領導有著密不可分的關系。
　　當年任之問剛到任時，對蓬州中學的考察調研，對張建校長和韓玉冰副校長，留下了非常深刻的印象。
　　所以，後來張建成為教育局局長，而後又成為文化局局長，都有老學究任之問背後的極力推舉。
　　韓玉冰也不例外，他從蓬州中學的股級副校長改任為科級副校長，再升任為蓬州二中校長，後來再到教育局當局長，都是老學究竭力推薦的結果。
　　這次學習外地的先進教學經驗，仍然跟任之問關系密切。他是在出席全國教育工作會議上認識湖南教育界領導的。
　　先進經驗也是他最早推薦的，這次目標教學改革制定方案過程中，老學究付出了艱辛的勞動。
　　他熟悉蓬州教育，洞察教育現象，結合蓬州教育系統的實際情況，針對外地先進經驗，制定了務實的可行的實施步驟。
　　並且對外地先進經驗做了必要的修正、補充和完善，做到了去粗取精，去偽存真。
　　然後才拿到教育局辦公會上研究和討論的。
　　最終在教育局局長韓玉冰主持研究下，拿出了教學改革方案的具體實施步驟:
　　第一，增減必要內容。把適合蓬州教育的部分留下來，發揚光大;把改革方案中缺失的部分，及時補充上去，修改完善。
　　把不適應蓬州教育發展的改革方案中所涉及到的具體內容和步驟，堅決徹底的刪除乾淨。
　　第二，分解目標，力求務實。那改革方案的具體內容，分解到每一個教研員身上，分解到每一個學科當中去，把改革方案的具體內容轉化為分步驟的、可操作的課堂教學模式。
　　第三，以點帶面，逐步推開。教育局教研室所有學科的教研人員，全部到基層學校帶頭實施目標教學課。
　　不管是哪一個學科，必須拿出你這個學科的目標教學優質課和公開課，作為本學科在全縣的樣板課。
　　第四，分頭進行，逐科過關。每一個教研員在學校上課時間為一個月。
　　中學學科集中在蓬州中學教學，統一由蓬州中學安排到課堂上課;小學學科集中在實驗小學教學，統一由實驗小學安排到課堂上課。
　　成熟一個學科，錄製一個學科，直到全部過關。
　　第五，分科組織，逐科落實。這是目標教學的關鍵步驟，火車跑得快全靠車頭帶。
　　每一個學科，都要集中全縣學科教師到蓬州中學或者實驗小學，采取集中培訓，集中觀摩，集中評議的辦法，加以推廣交流。
　　真正把目標教學的課堂模式，推廣到每一個學校，推廣到學校的每一個班級和每一個學科。
　　做到全縣3000多名教師人人學習目標教學，人人掌握目標教學，人人會用目標教學，人人目標教學過關。
　　第六，學期總結，學年表彰。教育局總覽目標教學全局，審時度勢，定期召開經驗交流會，成績分享會，和總結表彰會，把目標教學不斷引向深入。
　　具體措施的落實，歸根結底，主要依靠教育局教研室主任朱友康負責執行和推進。
　　這場改革的成敗，他是關鍵人物和關鍵力量。
　　他大刀闊斧，一步一個腳印，扎扎實實推進目標教學在全縣迅速展開。
　　他跟業務局長密切合作，多次溝通，確定了目標教學實驗學校、實施人員和具體措施等。
　　對目標教學的具體評價和教學錄像的錄製，課件製作的要求，經驗交流會的安排，標展大會的謀劃等等，都做到了精益求精。
　　隨著目標教學的不斷推薦和深入發展，蓬州教育呈現出蓬勃向上的發展態勢。
　　韓玉冰局長乘勢而上，及時提出了辦好蓬州教育的指導方針。
　　這就是，夯實小學，提高中學，催生大學。
　　廣大校長有了教育遵循，全體教師有了努力方向，教育發展的勁頭兒更足了。
　　就在蓬州教育發展出現高峰的時候，新的問題出現了。
　　縣高官張俊生召開縣委擴大會議，文化局、公安局、教育局、蓬州中學、石腦鄉等有關單位出席了會議。
　　會議的中心議題是蓬州縣文物普查總結及新窯遺址挖掘開發探討。
　　會上，縣文化局長張建向縣委會做了總結發言。
　　縣高官張俊生對這次文物普查和新窯試挖工作，給予了充分肯定，提出了建設康養古鎮，旅遊古鎮以及開發新窯遺址的具體構想。
　　會上一致同意將蓬州中學整體搬遷到蓬州縣城郊區。具體工作由發改、規劃、財政、文化、教育、蓬州鎮等單位和部門負責。
　　蓬州中學四周所涉及的單位和住戶等搬遷工作，由縣政府和蓬州鎮具體負責落實。
　　具體位置怎麽選，選到哪裡呢?
　　縣長馬振邦帶領主管副縣長任之問、教育局韓玉冰、教育局辦公室主任、教研室主任等，立即開展了選址工作。
　　他們最先看好的地方，是距離縣城東三公裡的一處兵營。
　　這是一處從五十年代就開始駐軍的軍營，建制團級。最近所有兵種已經全部遷走， 房屋空空，隻留下幾個看守人員。
　　這裡房屋總佔地面積12多萬平方米，總建築面積超過8800多平方米，操場面積完全可以劃定400米標準跑道，是一所理想的辦學場所。
　　在這裡辦學的最大優勢有四個方面。
　　首先免去了征地方面複雜的手續和跑手續的漫長時間。
　　其次是節省大量的建築資金，幾乎所有的房屋都可以得到利用。只有一少部分房屋建築時代久遠，需要翻新或者重建。
　　第三是無論建築面積還是土地面積基本夠用，可以滿足教學的基本需要。
　　第四是遠離縣城，環境安靜，有利於學校的教育和管理。
　　但是，這裡其它方面都可以滿足，唯一不好解決的是產權問題。
　　這裡的軍營資產管理權歸國家部隊，而不是地方所有，要想取得合法手續，必須與新州市軍區和省軍區取得聯系。
　　馬振邦縣長又與教育局長韓玉冰，連續作戰，跑到新州，又跑到省城。費了九牛二虎之力，浪費了幾天時間，無果而歸。
　　因為是軍隊資產，短期租賃還可以，長期買斷，部隊是不會答應的。
　　第二個相對好一些的地方是縣城西邊的副食品加工廠，因為這裡已經宣布破產，即將收為國有。
　　那麽趙鐵柱江夢雲他們的扁鵲石腦製藥有限責任公司又該如何處置呢?