很多人都懷疑，懷疑孫大將軍所說的真假，畢竟他們沒有見識過真正的世界，要知道四百年後還有腦殘相信天圓地方呢！

　苦兀伯負責科普，卻不能治好腦殘:“只是當地人因為不求上進技術落後，被歐洲人當成倒賣奴隸的聖地！當成掠奪的目標！”

　“歐洲人好壞呀！”

　“就是！簡直是一群強盜！”

　“跟蒙元、金人差不多！”

　“這要是把金人和蒙元驅趕到歐洲會怎樣?”

　還真有跟自己一樣想法的，孫銘也笑了:“歐洲地少人多，小國林立民族無數，加之沒有統一的歷史，所以他們習慣自立為王互相爭鬥！”

　對歐洲人，孫銘也是醉了，明明是一幫未開化的野蠻人，卻總是自詡文明人，這大概是文明被黑的最慘的一次！

　孫銘在黑板上畫下地圖:“看這裡！彈丸之地卻十幾個國家，每一個國家還有諸多的民族，他們擁有自己的信仰，擁有自己的語言和文化，這導致分裂成為必然。”

　說實話科普特別是底層科普，非常辛苦而且心累，因為你要面對一幫無知的人類，他們不相信也不願意相信！

　“為什麽歐洲人沒有統一?”

　“既然他們分崩離析，為什麽還會那麽強大?”

　問到點子上了，孫銘微微一笑:“華夏文明最輝煌的時代，恰恰是春秋戰國時期，那時候百花齊放百家爭鳴，思想的火花碰撞交流爭鋒……”

　苦兀伯的講解深入淺出，大家聽的如醉如癡，不知道什麽時候，教室後面湧進來一群學生。

　他們是其他班級的，聽到這邊掌聲雷動，一個個忍不住，跑過來聽孫大將軍妙語連珠，果然精彩絕倫啊！

　孫大將軍沒有往外趕人:“競爭才會刺激進步，思想如是科技如是，武器裝備亦如是，這也是歐洲人領先一步的原因！”

　分裂還有這好處?大家很難理解，更難理解歐洲人的思維模式，難以理解他們的生存方式。

　小孫老師循循善誘:“一群餓狼圈養，不吃別人就要被吃，所以他們競相掠奪資源強壯自身。”

　“您是說諸侯國競爭，更能刺激國家和民族進步嗎?”

　銘公子氣樂了:“腦子是好東西！下次來聽課記得帶腦子！”

　哈哈哈！全場爆笑！不是孫銘打擊學生提問的積極性，而是提問的是一個儒生，顯然是要給孫大將軍挖坑，孫某人怎麽可能讓他如願?

　“歐洲人爭奪生存空間，那是被動的近乎於動物本能，他們不懂:入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡的道理。”

　那個儒生一臉尷尬，原本是要搜集孫某人叛逆的證據，這家夥鼓吹分裂小國的優勢，簡直是大逆不道。

　結果他本孫大將軍嗤笑了:“華夏民族從春秋戰國被始皇帝終結以後，就知道大一統帝國的巨大好處，所以華夏才會有分久必合合久必分的說法！”

　“那麽，在苦兀伯看來，到底是小國寡民好，還是大一統帝國好?”

　這幫儒生還真是不死心，孫銘微微一哂:“彈丸小國固然容易感受危機意識，但是他們卻永遠無法體會到，泱泱大國群策群力，萬民一心共鑄輝煌的衝天豪情！”

　連窗戶外面都是人，大冬天的，居然有人開窗開門。偏偏屋裡屋外，已經沒有人注意到寒冷，大家都被孫某人吸引了。

　孫銘按照地圖上大明大小剪了一張紙，拿到歐洲那邊比試一下:“大家看到了！這就是我們的大明王朝，如果不是萬裡之遙，集結我大明的強悍勢力，可以碾壓這些彈丸小國！”

　氣可鼓不可泄！盡管明知道現在歐洲日新月異，但是孫銘還是不想打擊少年的信心，不想讓他們陷入恐慌。

　“但是！”孫銘提高聲音，“為什麽第一關之戰可以兩千勝十二萬?因為科技的力量！我說過科技是戰鬥力！”

　科技是戰鬥力！一幫過來吹毛求疵的儒生，聽了孫銘這話嗤之以鼻，但是更多的學生，卻被喚起了共鳴。

　孫大將軍語重心長:“若是大明王朝沒有危機感，不能竭盡全力發展科學文化，而是自大自狂固步自封，不久的將來被征服的不是歐洲而是我們！”

　這麽危險麽?簡直是危言聳聽麽！儒生不知亡國恨，改換門庭尊孔家！歷史上幾次改朝換代，儒生總是選擇識時務！

　曾經的風骨，不過是蒙人的玩兒意！三百年後和三百年前，無數的儒生跪舔事賊，成為儒教銘刻在歷史上的汙點！

　洗不掉的汙點！孫銘此時不想跟儒生耽誤工夫:“華夏民族有居安思危的覺悟，只是三百年盛世，已經讓很多人忘記這一點，而你們則是國家和民族的希望！”

　嘩嘩嘩！全場掌聲雷動，這堂課太精彩了，孫大將軍深入淺出的講解，讓在座的各位，看到了不一樣的世界和未來！

　居安思危看上去簡單，事實上卻沒有幾個人能做到，但凡能做到的都是大英雄，都成就了一番偉業！

　一堂課下來，比其他人兩節課時間都長，一幫學員還真聽進去了，一個個聽的如醉如癡。

　啊切！孫大將軍看向門口，有人被凍到了:“今兒對不住大家，如果願意聽課，下一次我們去禮堂好了！”

　哈哈哈！所有人都笑了，此前燕京學院沒有開大課的先例，小教室能坐滿就不錯了，這也是勳貴子弟上學的特色，逃課嚴重！

　燕京學院也沒有人敢管， 或者說沒有人願意管，劉宗周沒心思搭理那些勳貴子弟。而從瀏河山基地和神仙鬼衛調任的教師，真心不待見這幫家夥。

　小孫老師也笑了:“今天的作業，分析海洋國土的重要性，分析壯大大明水師的重要性，分析如何在戰爭中壯大自己而不是消耗自己！”

　這麽刺激的問題?很多人想哭，沒想到孫大將軍會祭大招在課後作業上，這作業怎弄啊?愁死個人兒！

　孫某人可不管學生們怎想，這是開放式作業，他們有的是時間去解答。也有絕對方便的條件，去探討和谘詢。

　教學就是要針對時弊，就是要理論聯系實際的呀，否則一天瞎耽誤功夫，隻學習那些之乎者也幹嘛?

　八股文救不了大明王朝！如果這幫學生快速成長起來，如果崇禎皇帝有那麽靈光一閃的時候，也許大明不會亡！

　直到此時，孫大將軍還是對明王朝抱有一線希望:“下課！”