“這位是我們導演系畢業的王舸老師，大家歡迎王老師！”班主任鄭晨楠說道。

　　“啪！啪！啪！……”熱烈的鼓掌聲，響徹教室。

　　王老師從座位上站起身，來到講台中間位置。拉過旁邊的移動白板，寫上自己的名字，“王舸”。

　　“大家好！我叫王舸。你們的影片分析課，是我來教的。基本是你們的主課，每周都有我的課。我的字，寫的不好。本來我家隔壁鄰居是個叫書法的，都上過央視什麽的。結果我進去一看，都和我家孩子一樣大。我轉了一圈，就出來了。”

　　學生們發出一陣哄笑。

　　等學生們笑聲止住，王老師繼續講著，“遇到我不會寫的字，我就寫拚音。大家將就一下。要是看不懂，或者看不清，別不好意思，開口問我。”

　　學生們再次發出一陣笑聲。

　　“這種提筆忘事，在現在機器化的年代很正常……”王老師說完這些，開始正式上課。“我上課沒有ppt課件，東西都在這裡呢！”說著王老師指了指，自己的腦袋。“你們當中有想做導演的，舉手我看看。”

　　阿九舉起自己的手，還左右看看，還有誰舉起手。舉手的人不多，大概5分之一左右。

　　“有想做編劇的舉手，我看看。”王老師說完，站在前面等待著。

　　阿九放下手，有幾個同學，舉起手。

　　“想當編劇還想當導演，是對的。”王老師在前面一邊走動，一邊說道，“現在不是流行一句話嗎?‘不想當編劇的導演，不是好演員。’”

　　學生們再次哄笑。

　　“你們當中，有拍過片的嗎?舉手我看看。”

　　又有幾個學生舉起手。

　　“你們知道視聽元素都有哪些嗎?”王老師停止走動，站在講台中間，問道，“別怕說錯！想說什麽說什麽?”

　　“光線。”

　　“色彩。”

　　“光、色。還有什麽?”王老師再次問道。

　　“人物。”

　　“場景。”

　　“還有呢?”王老師繼續追問。

　　學生們無人說話。

　　“還有道具，也就是物。還有氣氛、影調、風、雪、雨、霧、晨、昏、日、夜。”王老師邊在白板上書寫，邊補充道，“一個電影除了視聽元素，還有什麽?”

　　學生們再次沉默。

　　“一場戲由什麽構成?”王老師站在講台上，看著下面的學生們，再次問道。

　　“分鏡。”

　　“對！由單鏡頭構成。”王老師又開始在白板上，寫下“單鏡頭”三個字。“那麽單鏡頭，由什麽組成?”

　　“景別。”

　　“對！景別。”王老師在單鏡頭後面，繼續寫著。“還有什麽?平著拍、仰著拍，這叫什麽?”

　　“角度。”

　　“對！還有角度。除了角度呢?你是固定機位，還是推、拉、搖、移、跟?這叫什麽?”王老師停止寫字，看著學生們問道。

　　“鏡頭運動。”

　　“除了鏡頭運動，還有人物運動。我們這裡統稱運動。”王老師寫完字，轉身面對學生們。“單鏡頭，由景別、角度、運動構成。記住了沒?單鏡頭由哪些構成?”

　　“景別、角度……”阿九突然想不起第三個是什麽，聽到別人口中，說出運動，才想起第三個是什麽。“景別、角度、運動。”阿九再次重複了一句。

　　“你們誰知道，景別有什麽?”王老師好像知道，學生們要說什麽，看著下面的學生們說道。

　　“特寫、近景……”

　　“沒了嗎?”

　　“中近景。”

　　“哎！這樣算，景別有多少種?”王老師機智的說道。

　　學生們一時呆住了，好像和平時學到的理論，不太一樣。

　　“所以景別是分組的。特寫組、近景組……”王老師在前面吧啦吧啦的說著。“講解平面攝影景別和電影攝影的區別。一上午的課，講的全是理論知識。還拿了幾個視頻，舉例講解。

　　中午出去吃飯，休息。下午又接著講，還留了很多作業。一個10張照片，講故事。一個小組項目準備。還有單鏡頭分析，每周兩部影片，一句話鑒賞總結。阿九突然覺得，時間好像不夠用，看著一堆作業要求，阿九有些煩悶。