“看第十八小題:一個向量的終點在B(2，-1，7)，它在X軸、Y軸、Z軸上的投影依次為4，-4和7，求這個向量起點A的坐標。”岸教授念完了題開始說解題思路:“很簡單，我們只要設A點的坐標為(X，Y，Z)，那麽向量AB就是多少?對，就是B點的坐標減A點的坐標，等於(4，-4，7)，算出來結果等於多少?”

　　“(-2，3，0)”我搶先答道，奇怪的是其他同學都沒有再說話，除了我們宿舍的其他三個人相繼說了聲:對。以往同學們都是很積極地說出自己的答案的。

　　岸教授聽了我的答案不說對，也不說不對，她兩手撐在書桌上，伏著上半身沒有反應。片刻，她說道:“一個向量的終點在B(2，-1，7)，它在X軸、Y軸、Z軸上的投影依次為4，-4和7，求這個向量起點A的坐標。我們只要設A點的坐標為······”

　　“這道題，老師剛剛是不是講過一遍了?”小趙用胳臂肘碰了我一下。

　　“對。”一種不祥的預感湧上心頭，我的心跳聲一聲比一聲重。

　　“老師和同學都怪怪的。”小伊放下了課本，環顧四周。

　　是啊，都怪怪的——岸教授扶著講台，既不換個動作，也不換個語氣，執著地講她的AB點，同學們不動筆也不翻書，隻用眼睛直勾勾地看著課本。不知是不是我的錯覺，感覺整個教室的光線似乎比剛才弱了一些，黑蒙蒙的，這可是豔陽高照的大夏天中午啊。更怪異的是，那些黑霧仿佛有了生命一般，絲絲縷縷往人身上爬。

　　“快站到桌子上！”我看到地面上蔓延的黑霧，身體率先做出了反應，跳上了桌子。緊隨其後的是小伊，“嘭！”一聲，小趙連蹬腿帶撐胳臂地爬了上來，他顯得很驚慌。只有小白不明所以，“啊?”他還站在原地，抬頭看著我們，眼裡滿是疑惑和詫異。我離他最近，伸手將他拉到了桌子上，還一邊說著:“幹嘛呀，你們?”

　　“奇怪了。”小趙念叨著。

　　是啊，多奇怪，即使我們鬧出了這麽大動靜，老師和同學也沒有一個人在意，一個不厭其煩地重複講AB點，一群不厭其煩地重複聽。小白也發現了不對勁，卻仍然一臉茫然。

　　“快跑！”小伊突然說到。

　　“怎麽跑?”小趙問。

　　“從上面走！”我說道。這是一個有些瘋狂的舉動——四個大學生在上課期間突然踩著桌子跑出教室，如果上了新聞一定是一場關於大學生壓力承受能力與心理脆弱程度的探討。

　　黑霧已經漲到了桌面，正試圖往我們鼻子裡鑽。這時我們已經跑到了第一排的桌子上，也是我們能利用的最後一張桌子，我略一停頓就跳下了桌子，超教室門跑去，到了們跟前，退開門衝了出去。

　　外面是什麽情況?我不知道，我只能聽從大腦唯一的指令:衝出去！衝出這間教室！如果教室外的情況與教室內一樣呢?我們剛出去就會被黑霧沒了腿，我心底隱隱有這樣的害怕，但處於如此緊急的關頭我確實不想顧及那麽多了。

　　門猛地被推開，我的設想是真的！

　　“咱上次講到那道題了?”

　　“第十八題。”同學們稀稀拉拉地回到。

　　“十八題講完了是吧?”

　　“講完了。”

　　“太好了，今天不知道怎麽回事，看見十八題就煩。來，我們講下一題。”