陳康這一年多來也比較忙，雖說是從學堂裡逃了出來，整日裡遊手好閑的四處亂竄，但就在一年前，發大水的時候，晗城連日的大暴雨過後，陳康趁著雨停了，準備爬到大榕樹上看看晗城被淹的怎麽樣了，就在準備要上樹的時候，在樹下被拌了一下，挖出來一瞧，竟是一個不知道被埋藏了多久的匣子，被連日的大雨給衝了出來。

　　這匣子表面的皮料已經潰爛的不成樣子，但幸好這匣子是個鐵的，盡管鏽跡斑斑，打開後裡面的東西倒保存的還算完好。匣子裡面有一本書、一張紙條和一塊令牌，但不幸的是那紙條上的字跡已經模糊了，根本看不清以前寫的是什麽，陳康左右端詳了一番，就給隨手扔掉了。

　　這令牌不知是什麽材質的，放了那麽久竟然依舊鋥光瓦亮的，太陽一照晃的人眼暈。這牌子的一面畫著一幅畫，是個用兩手托舉這日月的巨人，這巨人無比的高大，就連山巒也不過這巨人的膝蓋，雲彩也才到這巨人的胸前，完全能想象到這巨人的雄偉。而這牌子的另一面則刻著一列鬼畫符般的符號，陳康完全看不懂，不過他確信，這東西肯定是個寶貝疙瘩，趕緊藏進懷裡。

　　“我的天呐，老天有眼了，竟讓我撿到個寶貝。”

　　拿了令牌，這匣子裡就還剩最後一個物件了，一本書，幸好陳康上了幾年學堂，不然連這名字都不認識。

　　“逮魚六式?”本來陳康還以為這匣子裡能有令牌這種寶貝，那書也應該是不錯的，可沒想到竟然是個教人下河捉魚的小孩子的玩意。這逮魚，他又不是不會，早些年餓的不行，便去那驅龍河裡捉，他可是能手，從來不空手而歸。

　　不過這書既然拿出來了，肯定不能再給放回去，於是陳康也揣到了懷裡，把那空匣子埋了回去。

　　那令牌他包起來藏好了，誰也沒告訴，而那書則直接放書包裡了。他也曾暗戳戳的問先生那令牌上畫的那幅畫是什麽意思，但先生也不知道，反而還問他在哪裡看過，他嘻嘻哈哈的就跑了。

　　這一天，周玨到陳康書包裡拿書本，正巧看到了那本《逮魚六式》，心裡暗道，“難怪陳康捉魚那麽厲害，原來是有秘籍啊，真是小氣，也不知道分享分享，還說什麽好兄弟呢。不行，得想方設法拿過來，自己也學學。”

　　周玨準備先去跟陳康借，心裡憋著不少的壞主意，一旦陳康不同意，那就立刻撒潑打滾，可是萬萬沒想到的是，陳康連眼皮子都不待眨的，簡介了當的說了一聲好。這反而把周玨給弄懵了，信誓旦旦的狠狠一拳，結果還打空了，人生突然有種迷茫的挫敗感。

　　不過這書是當真厲害，周玨看了也沒幾天，再和陳康一起去捉魚，竟進步迅速，要不是還不夠熟練，不然早就超過了陳康了。

　　在陳康的威逼利誘之下，周玨交代了，說是根據這書裡說的去捉的，沒想到還真管用。於是陳康也跟著看起來了，這書跟個小人書似的，一招一式的很像個樣子，而對於怎麽捉魚的技巧也很有意思，就連陳康都覺得很是新穎，就像是打開了一扇門一樣。

　　從那以後，這哥倆就再沒有正經的上過一天學堂，整天不是抱著這書看，就是在驅龍河旁因為大水而形成的小溪流裡練。特別是洪水退了的那天，驅龍河裡的魚都跟瘋了似的，成片成片的撲騰，這可樂壞了小哥倆，踩著不知從哪兒弄到的小船，東一條西一條，不一會兒小船上就放滿了魚，要不是怕船沉了，

他倆還要捉呢。　　兩人費九牛二虎之力才把這滿滿三竹簍的大魚給帶回去，不過也正是因為這次，這哥倆算是在晗城裡出了名了。而這三大框的魚，全家人連著吃了三天再加上李大夫給街坊鄰裡送的，才總算是吃完了，這頓吃下來，一家人提到魚都反胃，說話都帶著魚味。

　　但這哥倆還是樂此不疲的，甚至越來越覺得有意思，特別是陳康，簡直跟魔怔了一樣，終日裡在琢磨著怎麽讓手裡的矛出手的更快些，怎麽才能把河水裡的魚給完好無損的從水裡挑上岸。

　　直到大安國北部大旱，漸漸的影響到了東田郡，於是這捉魚的不務正業，也成了養家糊口的營生。隨著時間的推移，大旱的持續，驅龍河也越來越乾涸，如今已經成了水不過膝的小溪流了，就連水裡的魚也越來越少，甚至很長時間都不見一條，就是見著了也都是些很小很小的小魚苗，於是這捉魚從不空手的也常常空手而歸。

　　“今天的課也差不多了，剩最後一點時間，我們來講講名字的故事，有誰知道這名字的三個字和兩個字在我們安國可有什麽區別啊。”張先生手裡拿著戒尺，看著倒是很嚇人的樣子，不過他老人家可沒有面露凶光，反而很是祥和，特別是那藏在胡子下的嘴，微微的笑著，就像村口的老人，親切的很。

　　“我知道，我知道。”一個孩子急著回答著，手伸的老高，身子都要起來了。

　　“哦，趙載，你起來說一下。”當先生的都喜歡讓孩子來發表意見，這樣自己可以有足夠的時間用來思考和總結，甚至否定不正確觀點，以此凸現自己的領導地位。

　　“兩個字的是普通百姓的名字，三個字的是大家族的。”趙載顯然覺得自己能起來發言是一種優越的表現，但其他同學並不這樣覺得。

　　“趙載同學，說的很不錯，但還不夠全面。”在批評之前一定誇讚，不然很容易打擊到孩子的積極性，而且批評也要盡量委婉些，孩子的內心是很敏感的。

　　“這名字的來源還得從安國之前的藏龍國說起，正如我們上一堂課所講的，有誰還記得，起來跟大家說說。”

　　趙載依舊把手伸的高高的，就差杵在張先生的臉上了，張先生輕輕的把他的手按了回去，讓他好好的坐在凳子上。“趙載同學很用功，大家都要向他學習，但也要給其他的同學一次機會對吧。”

　　張先生走到了孫啟的身旁站住了，拍了拍孫啟的肩膀，“孫啟同學，你起來跟大家講一下。”

　　學生的學習情況，先生是最清楚的，誰用功誰不用功，就像是寫在臉上的似的，孫啟就是先生眼裡的好學生，“藏龍國末年暴君伐，荒淫無度，肆意辱殺群臣，最終導致藏龍國分裂成了，以紫槿江為界，南北各八個，共計十六個諸侯國，後來各諸侯國之間又歷經了近五百年的征戰，最終中土七分天下，從而天下安定，這也就是現在的七大國。”

　　張先生又拍了拍孫啟的肩膀，示意他可以坐下了，“孫啟同學複習的很好，這藏龍國有一條國律，就是名字的中間那個字要是本族的族序，有的族序是四個字，有的是八個，更有十六字的。所以有氏族的都紛紛起了三個字的名字，而沒有氏族的便只能叫兩個字的名字。大家明白了嗎?”

　　“先生，我有一事不解。”趙載立馬就把手舉起來了。

　　“趙載同學，你哪裡不明白啊。”張先生走到他的身旁，滿身欣賞的神情，等待著趙載的不解。

　　“先生，既然他們的族序字數那麽多， 那怎麽確定該用哪個字啊。”

　　如果說孫啟是先生眼裡的好同學，那麽趙載就是先生眼裡的寶貝疙瘩，他是完全順著先生的思路來的，所以他學的才更詳細，更能記在心裡。可千萬別以為跟著先生的思路來是件簡單的事情，這可是需要極為聰慧的。

　　因為先生是就自己明白的知識來進行備課，但學生卻是去學習一種自己從來都不知道的知識，而想要跟上先生的思路，就必須保證先生講的你都能聽明白，並且記住，然後再進行發散思考。這才是難能可貴的，特別是算術和論述這些課程，那是天與地的差距。

　　而趙載每門課程都能跟上，每當先生要講什麽新的知識了，連開場白都不用說了，直接就能給你引申出來，給人一種水到渠成的感覺，而且還會讓學生認為老師是無所不知的。

　　“很好，趙載同學思路很靈活，很值得大家學習。不錯，既然這族序字數很多，而每次又只能用一個字，怕各氏族用亂了，所以藏龍國規定一代用一個字，父親叫這個字了，那兒子就要往後延一個字，族序延完了，便叫一循，然後再從頭開始，這就演化成現在的輩份，所以現在三個字的名字中間的，便是其在家族中的輩份。”

　　說完張先生轉過身子，看了看學堂後面用來計時的香，香燒的差不多了，但偏偏還剩下一小塊，沒有陳康在這兒，不用再治理課堂裡的紀律，所以每次時間都會剩下一小點，“好了，還剩點時間，你們溫習溫習今天講過的知識，下節課我會找人提問，還有布置的課業可不要忘了。”