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《木葉之夢中氪命》第6章 立製・人才培養與選拔
    “首先我們要明確一點,一統忍界不是一朝一夕能做到的,而且,不止我們想一統忍界,各大國乃至一眾小國都想,只是誰都不敢說。忍界建立在一個虛假的和平之上,所以時常會有人找由頭開戰,柱間老師那種‘我們最強、我們求和,忍界就能和平’的思想,在他去世之後就不可取了。因為我們後繼者不一定能像他那樣強。

  所以扉間老師執政之後,嘔心瀝血致力於提升木葉方方面面的實力,為的,就是以均衡實力優勢繼續碾壓忍界,壓住各國的小心思。一戰就是證明,扉間老師他做到了。可惜之後他就羽化了,居心叵測之輩以為時機又來了,東海、西北戰端再啟。

  所幸,我們又壓住了。

  但這就完了嗎?

  全忍界都想著擴張、做大,我們隻想著彈壓、維穩,幾十年內可能不會有問題,因為我們還在嘛,我們更強嘛,可以後呢?我求和平但是敵圖我命,一次次的戰爭後絕對會削弱我們的力量,這之後有三種可能。

  第一是我們的後繼者爭氣,我們火之國戰後實力恢復更快,那沒有問題,無論各國未來如何,我們底子在這裡;第二是我們後繼無人,別國也後繼無人,那也還好,還是那句話,我們底子在這裡,不怕;怕就怕第三種可能性,我們的後來者撐不住場面,給了各國趁機做大的機會。那之後,我們還能堅持這理想化的理念嗎?”

  日斬一點就透:“所以你說的立製,就是要擬定一個更好的人才選拔制度,好在將來維持住我們的優勢嗎?”

  “部分是。既然你聽了這麽多,先想到的是人才選拔,那我們就先討論人才選拔吧。”

  瓜平走兩步到了牆邊上,牆上貼著忍界地圖。

  “啪啪”,教鞭拍在地圖上。

  那是當年他被排擠到教育部成了木葉忍校副校長時領到的教鞭,後來,這教鞭一直隨身帶著,銘記教訓。

  教鞭的作用就是吸引聽者的注意力,自然而然地,日斬的雙眼已經聚焦到教鞭的頂頭。

  只見瓜平用教鞭在地圖上劃了兩個圈,一個小圈,一個大圈。

  小圈是木葉,大圈是火之國。

  日斬頭上冒出了大大的問號:“什麽意思?是說現在火之國實質上已經都是我們的了?”

  “額,不是。我的意思是說,我們該網羅整個火之國的人才。扉間老師開辦木葉忍校,忍術不再只是忍族的所有物,我們確實在平民中發掘出不少人才,那放大到整個火之國,擇優取之,那該是何種光景啊?”

  日斬也跟著感慨,可突然想到什麽:“不見得吧。忍者的才能,是看天賦的,木葉的平民因為多多少少和各忍族有過血脈傳遞,或者說不少是忍族分支只是沒落了,他們大多本就有忍者的天賦,放到整個火之國,怕是沒這麽好的事情了。”

  “是嗎?日斬你還記得東海那個澄濤嗎?他之前當山賊,糾集了幾百活不下去的安太郡平民,這些平民往上數三代也都是安太郡平民,可幾年過去,其中已經有上百人不少學會了忍術,甚至那個姓波風的小子被送到木葉來,和我暗部的上忍也有一戰之力了。

  查克拉起源於千年前,千年以降,即是戰亂的千年, 六道忍宗眾人的後代早就遍布各處了。”

  “可我還有個顧慮,之前扉間老師辦忍校,忍族勢力就一直不消停,現在這要是整個火之國地辦忍校,那不得翻天?”

  這個問題瓜平自然是考慮到了的:“我們在做大蛋糕,不長眼的,有人長眼。各郡縣忍校的老師自然從傷殘忍者中選拔,其中肯定有忍族忍者啊,允許他們在當地培養從屬忍者。”

  所謂從屬忍者,和仆從軍差不多意思,這會讓部分忍族的力量迅速增長,但從屬忍者也是人,因此也會為這些忍族埋下內部隱患。

  日斬聽出了瓜平的一石二鳥之計,與他會心一笑。

  “而且,我們不用擔心各大國有樣學樣,因為他們沒那個財力,他們的大名也不敢花這個錢。我們火之國,已經與他們不一樣了,只是暫時還需要裝作和他們一樣。所以接下來五到十年,我們的力量就會空前增長,而各國最多恢復到一戰之前,屆時,哪個或哪些個不長眼的敢再來挑事,我們不介意打得他們來不及投降!”

  “此外,並不是成不了忍者的就不是人才了,農業、商貿、審計、監察、軍略、民事等方方面面,不一定非要忍者來做的,也可以培養民間人才嘛。我們如此這般......”

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