花船繼續向前行進，很快便來到了第三站，這一站又是沒有直接給出詩的題目——

　　只見一個滿臉溝壑的農民老爺爺，站在橋上，雙手各提了一個籠子，上面遮著布，完全不知道裡面是什麽名堂。

　　當他看到載著十大仙女的花船行近了，他才在周圍圍觀群眾的鼓噪下掀開了第一個籠子的布！

　　裡面是……

　　一隻雞！

　　沒錯，就是會呱呱叫的大公雞！(怎麽有點怪怪的)

　　眾人狂暈，難道這次的詩題是讓大家寫一首關於“雞”的詩?

　　沒搞錯吧，當著這麽多……

　　“雞”的面，寫“雞”的是，是不是有些指桑罵槐的意思啊！

　　當然，也有明眼人認為出題者不會如此低情商，肯定不會乾得罪這些仙女的事。

　　而且用的是公雞，如果是指桑罵槐的話，那也要用母雞啊！

　　就在眾人議論紛紛的時候，老爺爺又掀開了另一個籠子的布！

　　一隻兔子！

　　好吧，難道是寫一首“雞”和“兔”詩?

　　那也不是很難吧?

　　“我當場就能來一首:

　　我愛紅燒雞，也愛冷吃兔。

　　兩個一起吃，吃到撐了腹！”

　　“去去去，別搗亂，題目肯定不是這個意思！”

　　就在觀眾饒有興致地盯著老農的時候，他又有新的動作:

　　打開了雞的籠子，又打開了兔子的籠子——

　　然後，把它倆關到了同一個籠子裡！

　　眾人再次狂暈！

　　有懂行的人已經看出來了:

　　這特麽是“雞兔同籠”的問題啊！

　　話說經歷過小學數學應用題的人們，都對各種“腦殘”問題記憶猶新。

　　比如什麽小明忘了帶家庭作業，走了之後他爸在後面追，小明速度多少多少，他爸速度多少，問他老爸會給小明幾拳。

　　又比如小明的墨水弄髒了作業本，原本的數字看不見了，讓你猜猜小明幾歲。

　　更加少不了的自然是“雞兔同籠”這種中國人民喜聞樂見、風行上千年的問題了。

　　成書大約在公元5世紀《孫子算經》，就已經出現了“雞兔同籠”的問題了——

　　1500年前的這本“小學生習題集”中是這樣敘述的:

　　今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?

　　也就是說:

　　有若乾隻雞兔同在一個籠子裡，從上面數，有35個頭，從下面數，有94隻腳。問籠中各有多少隻雞和兔?

　　都不要說二元一次方程了，在小陳的時代，基本上對小學三年級的小學生就已經難度“免疫”了。

　　這時從橋的另一邊又走上了一位媚香樓的姑娘——顯然蕭阿姨也在試圖攜帶私貨。

　　裝扮漂亮的姑娘唱道:“

　　雞兔同籠卅又三，百條足跡亂中探。

　　問君可有幾多計，禽獸分清各幾頷?”

　　換成人話就是:

　　有33隻雞兔同在一個籠子裡，共有100隻腳。問籠中各有多少隻雞和兔?

　　相比較經典的“雞兔同籠”，不過是小小修改了一下數字，仍然是小兒科難度。

　　不過……

　　卻讓花船上的姑娘和智囊團們一時都有些面面相覷！

　　大家……

　　不怎會呀！

　　雖然中國古代數學的成就非常高，漫長的時間裡在諸如解方程、圓周率等問題都在世界上遙遙領先，可是官方還真的不算特別重視——

　　數學家往往精通的不止一項，可能會任其他職務，數學研究在古代只是一項副業。別看早在周朝就開始了民間的數學教育。

　　到了大唐朝，應該說這方面有所改觀，開始把數學變成一門學科，列入“高等教育”(科舉考試)的范疇，通過數學考試入仕的算學學生稱為“明算”出身。

　　貞觀二年，李世民在大唐的教育部兼國立中央大學(國子監)中設置了書算學科，數學從私學教育向國家教育轉變。

　　但李老二自己未必對數學有多精通，也不一定有足夠的興趣，只是知道這玩意得搞一個而已。最初只有兩名老師教授數學，官職是從九品下的算學博士，學生名額也只有三十人。

　　可李世民對教育非常重視，沒事就去國子學、太學視察，皇帝一重視，資源就開始傾斜，短短幾年，國子監下設的國子學、太學、四門、律學、書學、算學六大教育機構增加了大量學舍、教師和學生。

　　可雖然“明算”與秀才、明經、進士、明法、明字等並列的學科之一，但與前三者比較起來，“畢業分配”有很大差異。算學學生如果通過最後的科舉考試，無論成績好壞都是從九品下最低官位，與書學相同。

　　而這裡面最厲害的“秀才科”，可以分配到正八品上官位，比算學和書學學生足足高了七級，起步就至少差了十幾年的仕途沉浮。

　　當然了，這時的秀才科比進士科還要厲害，根本沒幾個人能考上。

　　可歷數唐代名人，有少數是秀才出身的，些許明經出身的，一大批進士出身的，明法、明字、明算這三種卻是一個留名後世的都沒有。

　　秀才相當於博士畢業的話，進士對應碩士，明經算本科，明算搞不好只能算是中專了。

　　對比如此鮮明的情況下，就導致一個很有趣的現象:

　　像雞兔同籠這種逗小朋友玩的問題，可能市場上賣東西的普通小販都可以隨口答出來。

　　可是一心致力於詩賦，試圖考進士科的人，還真的有點為難！

　　因為他們覺得這個太沒有用途，實在不應該浪費時間去了解啊！

　　而對於可以解決問題的市場小販來說呢?

　　他們又不會作詩！

　　所以這個問題一下子戳到了兩類人各自的盲區！

　　難度陡然上升！(換現在很會解此類問題的三年級學生， 要寫舊體詩也寫不出來……)

　　場面一度十分尷尬，花船上的十大仙女和她們的智囊團們，抓耳撓腮，無從下手啊！

　　甚至有人扳起手指，嘴裡念念有詞地算，雙手算不過來，還要借用身邊同伴的小手來當外援……

　　……

　　另一頭，解決了自身問題的小陳已經出現在了第四座詩題點那裡，靜待著花船的到來。

　　他還試圖提前窺得本地點的詩題是啥，從來早做準備，可是卻被詩題守護者斷然拒絕:

　　不到花船來，絕不可泄露詩題！

　　小陳只能悻悻地走到一邊，望眼欲穿地看著遠處有沒有船影——

　　先前從前方傳來消息的人，已經說了載著仙女的花船已經要抵達第三站了。

　　離奇的是，左等右等不至！

　　第一輪竇曼曼那首詩，不是沒費啥功夫就作出來了嗎?

　　怎麽第三站就這麽慢?

　　https://

　　天才一秒記住本站地址:。手機版閱讀網址: