六年級，是畢業的年級。溫文的表哥不用參加中考被縣上的高中提前錄取到奧賽班，那是全縣前48位錄取的班級，在學習這塊兒，表哥就是成年人口中“別人家的孩子”。

　　九年義務教育，小地方也沒有大城市小升初選擇學校的煩惱。畢竟溫文所在的整個鄉裡面只有那麽一所中學，所以溫文不用選，也沒得選。

　　溫文是從小學三年級就開始上英語課的，但是小學的英語課也不怎麽教學，更多的就是認識字母，課文方面就是老師翻譯一下。

　　溫文六年級的時候英語課是一位姓劉的男老師教的，這位劉老師和溫文他們還算有莫大的緣分，不過這些也都是後話了。六年級的班主任是語文老師，姓王，也教過溫文的表姐。

　　那次是周五，最後一節課，溫文記得格外清楚，因為小學每次周五下午上完兩節課之後就可以放假了，最後一節就是英語課。

　　不論是小學初中還是高中，每次要放假前，當各科老師上完本周最後一節課，總要把周末作業寫在黑板上。

　　當然，這些作業還不約而同地被學習委員或者班長分科目抄寫在黑板的右下角處，大致格式是“語文:練習冊P12-16，第三單元課後生詞抄兩遍;數學:練習冊P25-30…”。

　　這樣的留堂作業如若是哪科老師留的少一些，學生心中都會感到莫名的開心與激動。這樣的現象在小學初中尤為明顯。

　　溫文現在回想起來，不論時間過了多久，都對這個現象還十分親切。

　　故事的開始也就是基於這樣的一個背景，劉老師每周五都按時來溫文班上最後一節英語課。英語課向來是沒有作業的，而且上幾周劉老師來教室之後，都是看大家周末作業貌似還多，於是拿出了最後一節英語課給溫文他們班上自習，完成一部分其他科的周末作業。

　　這周，周五，溫文他們如往常一樣等到了最後一節英語課。大家也不待劉老師來教室了，輕車熟路的拿出了其他科的周末作業出來寫。“嘎吱…”教室的木門被打開了，是劉老師來了，高高瘦瘦的一個男人。

　　大家都抬頭一看，畢竟小孩子的注意力不會太集中。但是雖然看到劉老師來了，也不太搭理，又迅速自顧自地完成自己的周末作業。

　　劉老師見這一幕心裡是極度的憋屈，畢竟自己也剛參加工作沒幾年，原來是自己來了之後說可以拿其他科作業出來做了，但是不能說話，學生才拿其他周末作業出來完成。怎麽，怎麽今天?劉老師心裡感覺受到了冒犯。

　　劉老師見大家都不搭理他，心一橫，轉身出了教室，直奔辦公室。也就幾分鍾時間，班主任王老師從辦公室殺了出來，徑直上樓走向了教室。開門站在講台上面和溫文他們班一群學生說將心比心。王老師也不愧是教語文的，也有這麽多年教學經驗了，學生心裡怎麽想的，要怎麽引導學生他都懂。對溫文他們是曉之以理，動之以情。

　　去把劉老師給請回來！這是王老師和溫文他們班人的最後結論抑或說是要求。說完這些過後，王老師也離開了，要這些孩子自己來面對。

　　怎麽請?肯定是要人去找劉老師承認錯誤的，然後再請劉老師來教室再給他道歉。但是這個世界上其實最缺少的就是勇氣， 班上同學你看看我我看看你，愣是也是不願先去。

　　雖說槍打出頭鳥固然是有一定的道理的，

但是總得有人來做第一個吃番茄的人。　　於是陸陸續續有幾個班上成績還算不錯的孩子相約一起去辦公室找劉老師，畢竟人這種生物，人多的時候膽子總是要大一些的。當然，這裡面也包括溫文，溫文當時在年級上也還算個風雲人物，數學學霸，經常是年級上的數學最高分。

　　好在劉老師並沒有真正的生氣，溫文一行人去認錯道歉後劉老師還是回到了班上。回到班上學生也都早已商量好，待劉老師回來一起站起來說句對不起，當然大家也都這麽做了。所以劉老師也沒有上英語課，而是和大家說起了生氣的原因，又告誡大家將心比心，頗有一番班主任也就是語文老師王老師的風采。

　　這件事也算是給溫文的小學生活畫上了個完美的句號。

　　溫文就要開始初中生活了，但是溫文的小學畢業就是從這小學到幾百米外的初中而已，同學大多也還是這些，所以沒有什麽傷感離愁。

　　溫文毫無意外的結束了小學時代，一切都像安排好了，也沒有選擇初中的機會，就直接奔向了那個提前適應了半學期的初中的環境。

　　不過在溫文初中入學那天，終究還是有了沒見過的小夥伴的到來。讓溫文更沒有想到的，是去教室報名發現班主任竟然是那小學教英語的劉老師…

　　緣深緣淺，緣聚緣散，緣分這種東西真是個有趣的玩意兒，誰又能說得清呢?那麽我繼續說，你就當個聽書人吧。