程野很快反應過來，不論心中如何驚駭，眼下是神在教學，絕不能流露出絲毫異常，於是對著江小白微微搖頭，示意她先教學，有什麽驚訝隨後再交流。

　　有程野做主心骨，江小白很快鎮定下來，為了測試土著少女的智商，特意用手裡木棍衝她一指，說道:“你，呢咦——你！”然後指了指牆壁上的“你”字。

　　土著少女微微一愣，指著自己說:“泥，哪一——泥。”發音雖然不太標準，但模仿能力驚人。

　　江小白搖了搖頭，糾正道:“你，呢咦——你！”

　　土著少女做沉思狀，嘴裡輕輕念叨了幾聲，然後開口模仿:“你，呢咦——你！”這次發音竟然達到了90%以上的準確度。

　　江小白暗暗驚訝，繼續測試，一指坐在土著少女旁邊的那位受傷土著少年，說道:“他，特啊——他！”然後用木棍點了點牆壁上的“他”字。

　　土著少年指著自己:“疼，疼啊——疼！”

　　“噗嗤！”

　　江小白忍不住笑，搖頭糾正:“他，特啊——他！”

　　“疼，疼啊——疼！”土著少年的發音還是處於跑偏狀態，土著少女輕輕念叨了幾聲，指著弟弟說道:“他，特啊——他！”

　　江小白眼睛一亮，讚許地點頭，一指自己:“我，無我——我！”

　　再指程野:“你，呢咦——你！”衝程野眨眨眼睛。

　　程野心領神會，一指自己，配合說道:“我，無我——我！”

　　江小白再一指土著少女，說道:“她，特啊——她！”這次指著牆壁上的“她”字。

　　所有土著人陷於懵逼狀，這幾個人稱代詞“你”、“我”、“他”、“她”一起出來，把大家給搞得暈頭轉向，不知到底什麽意思?

　　土著少女也皺起秀眉陷入了沉思，嘴裡輕輕念叨著，一會兒看看江小白，一會兒看看程野，一會兒看看弟弟，搞不明白為什麽有時候自己是“我”，一會兒又是“她”?

　　而且明明“他”和“她”的發音一模一樣，為什麽自己是“她”，弟弟卻是“他”呢?

　　江小白和程野又模擬扮演了幾次，便暫時停下，留出時間讓土著們慢慢思索。

　　“大叔，我覺得好難啊！”江小白鼻尖都是細密汗珠，走過來跟程野低聲抱怨，“我們學漢語的時候，貌似人稱代詞沒有多難講啊！好像一節課都不到就學完了，怎麽我給他們講課乾著急使不上勁，真是急死人了！”

　　程野打開水囊遞過去，笑著安撫:“來，喝點水！小白呀，其實你已經做得很不錯了！

　　人稱代詞涉及邏輯，你我他的三個代詞需要結合場景判定，比如咱倆說話，你是你，我是我，如果咱倆討論第三人，這人才用‘男他’或‘女她’代替，這個邏輯關系我們習慣成自然，又有漢語的語言環境，自然不覺得有多難。

　　但這些土著是第一次接觸，我們沒法用語言解釋，也沒法教他們用字典，只能讓他們慢慢體會摸索，自然需要更多的時間。

　　不過我相信，萬事開頭難，只要渡過了這第一關，他們慢慢熟悉漢語的語境和語言模式，學習會越來越快的！”

　　“呀大叔，你可太會說了！”江小白喜滋滋地接過水囊，喝在嘴裡，感覺心裡也甜絲絲的，不論天大的困難，被程野那張嘴一叭叭，仿佛都不算個啥了。

　　程野心裡暗笑，自己好歹也曾經是公司老總，雖然那小破公司也就十幾人，

不過好歹話術自己還是有研究的，禦下之道就是多鼓勵、多肯定，讓下屬樂得屁顛屁顛地做事，當領導的自然就輕松了！　　最笨的那種領導就是老愛批評人，恨不得下屬的工作自己來做，那下屬肯定工作沒積極性，越做越差啊！

　　“不過小白啊，教學方式還得多琢磨琢磨，這些土著良莠不齊，聰明的比如那個土著少女，簡直智商爆表！笨得就連模仿都模仿不好。

　　我建議你可以分組授課，學習程度按照高中低劃在一起，比如這裡50多人可以分成12組，每組4人，讓他們學習快的帶學習慢的，每組再選一個小組長，負責帶領組員學習，然後整個班級再選一個班長和一個學習委員，其它的職務你自己看著安排，總之要讓土著們形成集體，自我管理，這樣你也省勁，他們積極性也高。”

　　“對對對，大叔你說得太好了！我根本沒想到呢！”

　　江小白聽得喜滋滋的，被程野這麽一啟發，頓時思路也活絡起來了:“我覺得還應該弄一份花名冊，把每位土著的名字和特點記錄下來，然後還得給他們布置作業，讓他們課後多多練習。”

　　“可以呀！這些你都可以弄，正好我也需要統計土著的個人狀況，比如名字、年齡、性別、所屬家庭、特長、健康狀況等等。

　　有了這些個人資料，我們就可以搞戶籍管理，便於領導這些土著，有什麽任命也可以從中選拔！”程野把手一揮，頗為從容地說道。

　　江小白激動不已，心想大叔懂得真多啊！居然還想到了戶籍管理，如果真得實行起來，那這50多的土著人就擰成了一股繩，指揮起來如臂使指，這將會是一股多麽強大的力量啊！

　　“好了，休息差不多了，回去繼續吧！今天的課就是實驗課，上成什麽樣都沒關系，就當摸索經驗了。”

　　程野從她手裡接過水囊，給她加油打氣，然後瞄了一眼那個皺眉沉思的土著少女，叮囑道:“那個土著少女智商很高，跟那族長孩子好像是姐弟關系，不過我看族長對她好像不太待見，這裡邊也許有我們不知道的原因，你找機會多觀察觀察。”

　　“嗯，我知道了。”江小白點了點頭，瞅了瞅土著少女和族長，發現雙方坐得位置比較遠，互相誰也不看誰，看來這裡邊確實有什麽問題。

　　回到課堂上，江小白掠了掠被風吹起的頭髮，用樹棍指著牆壁上的人稱代詞， 面帶微笑地領著大家不斷朗誦，然後再通過情景扮演，讓比較聰明的土著少女帶著周圍幾個土著練習。

　　就在持續了二十多分鍾，江小白感覺土著們屁股已經有些坐不住，打算課間休息的時候，土著少女忽然眼睛發亮，指著自己說道:“無我——我。”然後指著江小白:“呢咦——你。”最後指著程野:“特啊——他。”

　　江小白微微驚訝，從對方藍色的大眼睛裡看到了某種熱切的渴望，似乎是想跟自己溝通的渴望。

　　靈機一動，走到程野身邊，指著程野和自己，說道:“我們。”然後一指土著少女和她身旁的弟弟，說道:“你們。”最後一指其他的土著人，說道:“他們。”

　　土著少女眼神凝滯，陷入思索，但隻過了片刻，忽然眼中一亮，指著自己和弟弟，說道:“我們。”再一指江小白和程野，說道:“你們。”最後一指其他土著人，說道:“他們。”

　　程野和江小白對視一眼，都從對方眼中讀出了震驚！

　　土著少女已經完全理解了“你我他”和“你們、我們、他們”指代的邏輯關系，這種舉一反三的推理能力，就不僅僅是模仿那麽簡單了，這智商怕不是要突破200?

　　可這麽聰明的土著少女，為什麽沒有帶領族群發明工具?為什麽還住在樹上，像原始人一樣生活?她和她所在的族群，到底經歷了什麽?

　　程野心中冒出了一個個問號，感覺R星遠比看起來的要神秘，有關R星的文明探索，恐怕有更多不可思議的秘密！