“幾位信息課老師，市教育部發通知讓我們一中組織至少五位同學前往參加市計算機競賽，我們江城一中開設課程比較晚，我想我們去也是湊數的，但是我們要利用這一個機會去進行學習，此次選幾個學生參加，我看哪這樣，你們就進行一些針對性的培訓，讓有天賦的學生額外時間給他們多上點課。”

　“楊老師，吳老師，李老師，周老師，錢老師你們都是兼職帶信息課的，你們是年輕老師，大學裡雖然接觸過電腦，不過都不是計算機專業的，這次你們就看為主，看我們程老師的輔導，你們跟著學一學，程妍老師在我們學校不會太久，她要考研碩士，你們要抓住機會。”

　校長把程妍招入一中不僅是帶課，還是為了帶一下這些非專業業余的老師，其他老師這些也是知道的。

　所以是紛紛點頭。

　“對了，程老師，你跟學校提前主動上報了一個學生想參加計算機競賽，那個學生水平怎麽樣?”

　“我不知道其他班級是怎麽樣，但是我教的五個班級，他的計算機水平肯定是第一的。”

　程妍說道，她沒把自己被他知道過的事情說出來，畢竟，學校裡現在自己是計算機最專業的，這說出來也沒人信啊！

　“程老師評價很高啊，看來那個學生家庭條件不錯，應該是很早就接觸了計算機，這次就重點指導指導他，這讓我們江城一中到時候成績好看一點，就拜托程老師了。”

　校長對此次計算機競賽的事情並不抱學生能爭光拿獎，拿獎肯定他們市裡學生拿了，他們市一中九十年代就有了微機課，沒辦法，大城市條件不是江城能比的，

　程妍則是好想說，那個學生一定會給學校來個驚喜的，不過，她也不知道周顯真實情況到底是怎樣，也是需要這種競賽證明才能知道。

　於是，她也沒有再多說什麽，畢竟，她的性格還是偏向於謹慎型的。

　提前說了，要是萬一周顯同學搞砸了，校長伯伯不是白高興一場，那不如到時候來個意外的驚喜呢！

　各位信息課老師接受到校長的任務之後，開始商討讓那些學生去湊數。

　畢竟一中是今年才開始進行微機課的，考試什麽的那就算了，沒學啥，能考啥?

　那怎麽選擇湊數的人呢?

　有老師建議道:“那就看誰電腦上碼字比較快，來推薦湊數，哦，不，是確定參加競賽學生的名額。”

　“我讚同錢老師提議的方法。”

　“我就一說，小程妍老師是專業出身，她有更好的湊數，哦，不，選拔的方式。”

　“目前一中學生的計算機水平也只能從打字來選定參加競賽的人選了，我們可以這樣，先選出各班一些表現較好的，然後集中他們學習一周，再從他們之中選拔……”

　……

　新的一周。

　同學們期待的微機課又開課了，一節理論課，一節實操課。

　同學們聽理論課是完全沒有興趣的，什麽二進製所謂信息編碼就是采用少量基本符號和一定組合原則來區別和表示信息。

　在計算機中，信息編碼的基本元素是0和1兩個數碼，稱為二進製碼，計算機采用二進製碼0和1的組合來表示所有的信息稱為二進製編碼。

　“老師感覺這又是一個世界的感覺，為啥不用十進製，為啥不設計成跟我們十進製一樣。”

　“000101010，這誰看得懂是啥玩意，隻用0和1來表示。”

　“這位同學，計算機的表達不像是我們人腦，畢竟是機器，而二進製易用兩種對立物理狀態表示最為容易實現，這是人們使用計算機內部采用二進製編碼，而且可靠性高，在數字傳輸和處理中不同意出錯，易於邏輯運算……”

　“哦，老師我感覺聽懂了，但是又不太懂，我們上機跟這些理論也沒有什麽關系。”

　對於這些計算機基礎純理論，大多數同學是沒有興趣的，他們的興趣在於上網，在於打開電腦可以瀏覽很多東西，哪怕打字還可以練習拚音，這二進製理論他們學的感覺在電腦上也用不上啊，什麽十進製轉化為二進製，十六進製轉化為二進製，少數人是聽得津津有味，覺得有趣，大多數是完全無感。

　“你們上機看到的東西，就是這些0和1這些基礎理論構建出來的，呈現出我們大家都懂的樣子，學習計算機，有志於計算機專業的同學，這些可是很好玩的，因為你學會了這就是你的工具，你能寫編碼，做一款小遊戲，你可以設計一個程序，來做什麽事情……”程妍越說越眉飛色舞，將班級同學帶入一個計算機後台仿佛可以為所欲為地創造一個世界來。

　如此原本興趣索然的學生有一些興趣了，對於啟蒙，程老師十分及格，因為她帶的班級比其他班級多出許多倍而選擇計算機專業，一不小心，周顯這些同學以後都得給周顯日夜編程寫代碼了……

　微機上機課。

　“同學們這節課，我們打字?”

　“老師又打字啊！”

　“這節課打字，誰能在三分鍾內完成三百字的打字，是預選我校參加前往市計算機競賽的機會，同學們好好把握機會哦！”

　高一六班四人打字速度達標。

　周顯，徐秀琳，陸雪琪，專門偷偷上網的老司機林銀強。

　其他各班級差不都也是兩三人人數達標，最終預選了江城一中五十人，都是高一高二的學生，高三學生馬上高考，學校也就不讓他們參加。

　程妍老師的額外培訓是在下午晚飯後，也就是晚自習輔導一節課時間。

　晚上?

　周顯不樂意。

　他很忙的。

　“老師，我這培訓就沒必要了，我不上晚自習的。”

　白天上課那些微機課的東西已經夠弱智的了， 晚上還來。

　“你不聽聽嗎?”程妍老師道。

　“你跟我講那塊內容，我自己看。”

　“內容也就是把我們這學期的理論課還有下學期的一個星期全部講完。”

　“那樣一下子灌有用嗎?”

　他倒不是為自己問的，而是為了那一幫打字過關的同學問的。

　那麽短的時間消化那麽多的理論，除非天才啊。

　“臨時抱佛腳，講了比什麽沒要講應該強，到時候講完看你們筆試選拔出五位。”

　“那老師我不用上了，我也不用筆試選拔，我直接去參加競賽，你知道我水平的。”

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