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《水滸新秩序》第186章 王者所為
確定河東路攻略急不得後,李逵立即調整了兵力部署。

命木麻師加強三個營駐守憲州和寧化軍,攻略嵐州,阻截以府州折氏為首的河東路西北各州(軍)宋軍南下增援太原府。

命孫立駐守代州和忻州,繼續整編投降的宋軍。

李逵自將主力,掃蕩孟、祁、清源、太谷、交城、文水等縣,並反擊敢於增援太原府的宋軍。

待佔領區基本穩定後,河東方面軍再分兵全取河東路。

大的戰略調整,李逵不敢擅專,立即寫了一道奏章,派快馬送往京東路。

青州,益都縣范各莊小學的下舍教室中,一個少年清脆的誦讀聲傳到窗外。

“……是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同。”

原來,竟是正乾皇帝輕車簡從深入學校,考察師生們的學習生活情況。

聽完小少年的背誦,徐澤點頭詢問:

“不錯!你可知天下大同的‘大同’和我們的國號‘大同’有什麽區別?”

這位名叫王沆的小少年顯然受過良好的家教,即便面對天子也毫不怯場,回答問題落落大方。

“先生說天下大同是目標,國號大同則是鞭策。天下大同並不是不可觸摸的幻夢,只要一代接一代的大同子民用汗水澆灌,就能一步步地實現。”

“好!”

徐澤巡察重點其實不是吏治,此事自有監、法、吏等部門專司專管,用不著他這個皇帝親力親為。

皇帝微服私訪抓貪官,還搞得一波三折險象環生,雖然頗具戲劇性,為百姓所喜聞樂見。

但能發生這樣事情的王朝,只能說明從制度設計到統治者本身就是個笑話,沉迷於貓抓耗子遊戲的皇帝,絕非真正的王者。

王者當心懷天下,著眼大局,而徐澤的注意力則始終放在民生和教育上。

剛入學的小少年正是思想灌輸的黃金年齡,不求他們能真懂“大同”一詞的深刻內涵,先灌輸了再說。

哪怕只有一成甚至更少的人長大後堅信這些灌輸的理論,他們也是日後能夠長成參天大樹的種子。

只要大部分學校能將“政治教育”落到了實處,就不愁大同的事業後繼無人。

看了看小少年衣服上的少社隊袖標,徐澤欣慰地問道:

“王沆啊,等你長大了,有什麽理想?”

“我想學祖父和父親,為國征戰沙場,保衛大同。”

一直堆著笑陪同皇帝檢查的學校山長和下舍先生頓時變了臉色,神情極為惶恐。

徐澤看在眼裡,不露聲色地表揚了小少年的勤奮好學和大志向,並勉勵其他學生向王沆學習,長大後爭做大同事業的建設者後,才高興地離開教室。

皇帝不喜臣子公開場合卑躬屈膝,學校山長惶恐地跟出教室,才向徐澤請罪。

“臣有過,請陛下責罰!”

徐澤的情緒沒有受到絲毫影響,笑問:

“卿有何過?”

“回陛下,王沆並不是孤兒,其人的父、祖聽說都還在世,只是在趙宋任官,兩國隔絕數年,才失去了聯系。”

徐澤擺了擺手,對其人及隨行的青州文武道:

“普天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣。大同早晚要吞並趙宋,天下終歸一統,朕負責開疆拓土,卿等則負責教化百姓,萬不能有門戶之見。”

“臣等謹遵聖意!”

皇帝巡察各地,雖是“不打招呼突然襲擊”,但哪些人能讓皇帝見,哪些人千萬不能讓皇帝見,下面的人心裡都有一本帳。

只要時間來得及,這些人便會盡量提前“做好工作”,

以將更好的一面展示給皇帝看。高處不勝寒,是因為處的位置越高,下面的人越會把你供起來,就連身邊人,也會因為種種顧慮,不敢知無不言言無不盡。

抱怨是沒用的,這不僅是官僚秉性,也是人之本性。

就算普通人面見大人物尚且知道要先檢查一下自己的衣著,徐澤也沒有幻想自己便能夠糾正這種風氣。

想治理好偌大的國家,完備且運行良好的制度和稱職且盡心的行政隊伍都很重要。

但上位者窺破層層無形阻礙,掌握社會真實,並將自己的意志轉化為下級執行力的能力更重要。

實際上,徐澤早就知道王沆的身世, 這個小少年正是祖籍青州的趙宋河東路兵馬副都總管王稟的嫡孫。

早在兩年前的大名府之戰中,其人操縱王稟作戲“和平”解決開封府危機時,外曹曹首王四就打探到彼時的王統製在青州還有親人。

王四還曾提議向王稟“提醒”此事,被徐澤否決了。

其實,這樣的事不僅發生在王稟身上,大同脫胎於趙宋,又割據京東、河北等地,造成了不少人與親屬分屬兩國。

而在這個時代,能放下家小長期遠離家鄉者,大部分都是有一定社會活動能量的“宦遊人”。

對這些人建立檔案,嚴密監控是必須的。

但決定天下歸屬的,始終是人心向背和大勢所趨。

以官員親屬的人身安全相要挾,就落於下乘了,非王者所為。

出了范各莊小學,正乾皇帝的車駕繼續東行。

徐澤在馬車上打開了第一軍軍正李逵剛剛派人送來的急奏。

李逵並沒有找人代筆,其人受皇帝的教育,這些年來一直堅持讀書練字不輟,一手行書如飛龍遊蛇,頗具美感,奏章措辭也簡潔明了,幾句話便能講清一個問題。

奏章主要分為三部分。

其一,河東路同宋兩軍攻守態勢。

其二,戰爭中遇到問題和困難。

其三,新的戰術構想。

末尾,還附上了燕青擬寫的宋軍防炮擊城防工事報告。

將奏章轉交戰部研究後,徐澤親筆回復李逵——“好!”

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