聽到這的時候，二多好像又想起了什麽事，又開始抱怨起來，“這個年代做班主任太難了，尤其是中學生，正值青春期，各種問題一大堆，每天要不是家長吵架影響孩子心理問題了，要不就是成績差心情受影響，這還好點，最無奈的就是早戀，都是一幫初中生，這時候談啥戀情，連我還是單身...”

　　聽到二多的抱怨，我感覺有點無語，瞪了一眼二多，說道:“你單身怎了，哥也是單身，等這件事忙完，養老院的你隨意挑~咳咳，跑題了，咱們主要還是說許憐的事”

　　“養老院?”聽到這個，慕容老師和二多都有點無語，養老院一群老人，找女朋友還是算了，認個爺爺奶奶還是可以的。

　　慕容老師瞪了我和二多一眼，“還想不想聽故事了，都安靜，咱們繼續。”

　　當時班會結束後，許憐的父親找了許憐一趟，兩個人好像單獨聊了十幾分鍾，也不知道聊了什麽內容，反正聊完之後，許憐的一如既往的沒表情，但許憐父親卻是一臉悲痛，當時誰也不敢問發生了什麽，只能前去安慰許憐父親。

　　過了一會，許憐父親的臉色就恢復正常了，剛好這時候秘書也來了，旁邊還跟著相關負責人，許憐父親當時走的時候，還給我們都打了一下招呼，這才離開的。雖然當時他什麽也沒說，但我們看著他的背影，還是感有些悲傷，只是不能給任何人說，哎，真的難為這個父親了。

　　說到這，慕容老師停頓了一下:“其實說這個的目的，不在於突出許憐父親的情況，更多是為了後面發生的事進行鋪墊。”

　　我和二多有些懵，但還是繼續聽下去。

　　轉眼就到了寒假，許憐自然也沒有回龍城，反而跟著許憐老師回到了許老師的家。

　　許老師的家就在離學校不遠的小區裡，從小區出門到學校走路也就十多分鍾，但許老師為了更好照顧學生，基本都沒在家住，一直住校。

　　那個小區雖然建成有一定年代了，有些老舊，但是非常溫馨，該有花園、小河都有，小花園裡還有涼亭，經常能看到一些老人在花園裡聊天，平時我們都說這小區太舒服了，不管是養老還是生活都很合適。

　　當許憐第一次進小區的時候，似乎已經被小區的生活氣息給打動了，這是一種作為豪門大院從來沒感受過的生活，一直充滿好奇的看著周圍的人和事。看到這，許老師知道，許憐的問題有希望了。

　　當兩個人走在公園裡散步時，經常會有爺爺奶奶問;“許老師，這孩子這麽可愛，是你女兒嗎?”

　　許老師笑了笑，看了看許憐，說道;“奶奶，這是我學生，因為一些原因，今年陪我一起過年。”在許憐的眼裡，許老師當時看她的眼神，不只是關懷，似乎充滿了一種母愛的氣息，因此許憐下意識的握緊了許老師的手，只是她不確定的事那種母愛氣息好久沒感受到，不知道是不是錯覺。

　　許老師似乎也注意到許憐的不對勁，正當許老師準備看許憐的時候，許憐又迅速抽回了自己的手，仿佛剛才的一切都沒發生過。

　　回到家裡後，許憐回到了房間，又開始一個人，誰也不和誰接觸，只是吃飯的時候才出來和許老師一起，似乎一切又回到了起點。

　　其實在許憐住進了之前，許老師也找了一些做心理谘詢的同學以及相關專家，聽了他們的意見和建議，但所有的方式都是為了找到孩子心理的問題，因此許老師也開始了嘗試治療的路。

　　記得最開始用的音樂療法，每天許老師都會選擇一些輕音樂，尤其是聽起來特別舒服的音樂，每天在家裡播放。在充滿輕音樂的家裡生活，許老師感覺人生充滿了希望，但可惜的是每天一開始放輕音樂，許憐的屋子就開始吵鬧，不說話，只是用聲音和動作表達對音樂的抗拒。

　　本來以為許憐只是一時不接受音樂，但是和許憐父親通過電話之後，才知道他們用過音樂療法，國內或國外的音樂會也去了很多，最開始的時候有效果，孩子可以根據音樂轉化心情，但是慢慢地效果就開始變弱，直到有一次，家裡一播放音樂，許憐就出來把音樂關了。

　　好吧，音樂方法算是失敗了，沒事還有其他方法，例如畫畫。

　　許老師帶班有一個特色就是:每次假期，許老師給每個孩子布置的作業都是由差異的，除了基礎的知識題目之外，還會根據每位學生情況，布置不同的作業，例如許憐今年暑假的有一個作業就是:通過畫筆，把自己的家庭和理想中的家庭畫出來。

　　許憐的問題根源其實就是家庭問題，更確切說就是父母問題，但是這種問題說簡單也簡單，處理好親子關系就行，但說難也難，問題好找到，但如何解決才是關鍵。

　　許老師提前準備好了兩張畫紙和顏料，讓許憐先把自己的家庭和理想的家庭生活用畫筆描繪出來。

　　過了一天后，許老師看到了許憐的第一幅畫，這是描繪當前家庭的。當看到畫的一瞬間，許老師瞬間覺得心情有些壓抑。

　　整幅畫的色調都是特別壓抑，黑白兩種色調，裡面畫的人不多，只有三個人，如果沒有判斷錯誤，那應該就是孩子的父母。畫的內容應該是生日場景，孩子一臉期望的看著坐在旁邊的父母，但是父親雙眼緊盯材料，那翻動材料的手似乎就像飛舞的機器，一刻也沒停歇;而母親忙著一個手打電話，一個手在空中飛舞，像亂動的觸手一樣，旁邊地上還有一些破碎的碗碟，畫的最裡面似乎有一扇門開著，出現兩個人的影子。

　　正當我好奇的時候，許憐說話了:“這是我印象中唯一父母和爺爺奶奶都在的一日生日，只不過那次生日爸爸和媽媽不知道因為啥吵架了，還把吃飯的碗碟打碎了，而爺爺奶奶年齡大了，只能去旁邊的屋子，但一直不放心父母，所以通過門縫看外面的情況。”

　　聽到這的時候，許老師突然緊緊地抱住了許憐，不斷用手輕輕拍她的背，似乎在安慰她，許憐也低著頭，似乎在抽泣。

　　就在這時候，許憐拿出來另外一張畫，那張畫應該就是許憐理想中的家，畫很簡單，一家五口圍在一起吃飯，十分溫馨。

　　這是一個多麽樸素簡單的願望，但是卻又很難實現。

　　知道問題之後，趁著機會，許老師又和許憐聊了聊，原來許憐一直不喜歡接觸他人的原因，還是在於羨慕別人從小有父母相伴，而自己卻很少可以陪父母一起玩，因此不願意和其他人接觸，更別說交朋友了。

　　或許當別人在羨慕許憐的家庭環境的同事，許憐也在羨慕，不，應該是說渴望親情，渴望親情的陪伴，可這一切對於許凌來說，又太奢侈。

　　當天晚上，許老師又和許憐的父親進行電話溝通，當時還把許憐的母親也一起進行電話溝通，把兩幅畫的內容都給她父母描述了一下，許憐父母聽到後都有些難過，原來孩子想要的很簡單，但自己哎！說完後，許老師讓兩個人認真反思一下，好好想想該如何打造一個溫馨的家庭。

　　知道許憐的問題之後，許老師嘗試用筆記本+信件的方式，幫助孩子和家裡的溝通。

　　當許老師把筆記本和信件都給許憐的同時，許憐一直沒有打開筆記本，甚至連筆記本都沒有打開，只是在信件上記錄一些話，例如“生存還是死亡”等類似的話題，當時許老師每次打開信件，每次準備留言的時候，都苦笑不得，但還是很認真的給許憐回復。

　　就這樣，許憐和許老師成為了住在一個屋子的筆友，兩個人慢慢聊得越來越多，許憐的表情也慢慢開始變化，越來越喜歡、越來越願意和許老師交流，但是兩個人不能總是用信件，畢竟信件一次能寫的東西不多，因此許老師還是不斷勸說許憐用筆記本，能記錄更多內容，也方便了解。

　　但許憐沒有那麽容易答應，反而要求和許老師寫交換日記，現在我們覺得這個建議是不是很好笑， 有哪個老師會去和學生寫交換日記呢?但許老師接受了這個建議。

　　於是兩人慢慢開始寫日記，最開始的時候，許憐的日記就像他的第一幅畫一樣，充滿了壓抑的感覺，但隨著日記的繼續進行，也隨著和許老師溝通的不斷增多，許憐的日記開始慢慢恢復正常，開始慢慢多一些青春期女孩的煩惱，而許老師則像一個老母親一樣，對於許憐的問題不斷指點，幫助許憐找到了母女親情的感覺。

　　當時寒假大年三十的時候，許老師和許憐一起包餃子，當時我們一些老師也過去了，都覺得許憐發生了很大的變化，比以前更開朗、更活潑了，例如以前看到老師從不打招呼，現在會主動和老師打招呼啦，並且還能幫許老師一起做飯，真的成長了很多。

　　那天晚上，許老師、許玲還有我們幾位老師，都和許憐的父母溝通了電話，第一次聽到孩子叫“爸爸”、“媽媽”，從電話裡，許憐父母哭泣的聲音都通過電話傳了過來，在電話裡不停地感謝許老師，確實看到了孩子的成長，他們也在安排生活和工作的時間，在孩子以後回龍城的時候，可以真正做一個稱職的父母。

　　當時現場的氣氛特別熱烈，許老師和許憐都特別開心，唯獨當我們提到“許憐以後回龍城的時候”，兩個人的眼神裡都閃過了一絲暗淡，但隨後即消失了，不知道是不是我們的錯局。

　　如果當時的事情發展一切順利，許憐的問題也可以完全解決，但後面發生的事，遠遠超過了我們的的預料，只能感歎“世事無常”。