時光飛逝，江汜來到這邊已經近一個星期了。

　　周五、例會。

　　這是江汜第一次參加單位的例會。

　　只見薑院長，坐在前排。大聲說道:“前幾天網上出現的辱國言論，想必你們也是清楚。對於這種現象你們怎麽看。”

　　薑院長話音一落，就見一中年男子開口說道:“這種小事時有發生，完全沒有必要做為此次例會的討論議題嘛！”

　　“老李，你這就說的不對嘛，以前沒討論是因為沒有重視，而今既然發現了這種問題經常出現，就更要得到重視，畢竟發表言論的這些人也都算是受過一些高等教育，算得上是精英了，影響還是很大的。”

　　“也就是無非加強學生的愛國主義教育。”

　　這兩人，你一言我一語的爭辯著。

　　但也可以看出，這兩人也僅僅只是因為對這件事情的看法不同，討論問題的氣氛還是很和諧的。

　　“江汜，你怎麽看?”這時，薑院長突然提到了江汜。

　　江汜聽到有人說起了自己，一個激靈，擺正身形。

　　“李老和張老剛才也都說了，既然這件事經常發生，也就說明我們的教育體系確實存在很明顯的弊端，這種弊端的根源有很多原因，但最主要的原因，是因為應試教育使其他非應試的課程沒有得到落實。”

　　江汜抬頭看了看薑院長，發現院長也在看著自己。然後繼續說道:“既然社會如此重視應試的課程，我們為什麽不把應試的課程擴大化?比如:涵蓋愛國教育?”

　　“這樣會不會使學生的負擔太重了些?”此時李老開口說道，這也正是其他人的擔憂。

　　“負擔是重了些，但我感覺，完全可以將稷下學宮的一些規定照搬到中小學，來抵消這種負擔。”

　　“繼續說。”薑院長示意江汜。其他人也顯得饒有興趣。

　　“小學是懵懂的年紀，現存的教育體制就先不要更改。而到了初中，學校可以實行半強製半自覺的教育體制，增加一些歷史，古典文學的課程。這些都是我華夏先賢的智慧結晶，可以增加學生的民族自豪感，國家歸屬感。而到了高中，完全可以實行自覺的教育體制，十五六歲的年紀，完全可以為自己的學業負責了。就像稷下學宮，老師從不強迫學生學習，但考試不過掛科的也將被開除。這些對高中生可能重了點，但也可以改成給三次或五次機會?

　　同時，各大學的錄取方式是不變的，高中學生的課程雖然增多了，學校不會強製分配學生的學業。對於那些有上進心的學生，他們也只會更加努力罷了，而且還可以提高自己的自學能力。

　　當然，對於那些偏科，有特長的學生，還是要有不一樣的制度。”

　　江汜說完，抬頭看了院長，又看了看其他人。

　　只見院長略一思索，便開口道:“有一定的道理，但這種制度影響也是很大的，必將激起有些家長對學校的不滿。”

　　“有什麽不滿的，小江剛才也說了，是到了高中才實行學生的自覺學習制度，十五六歲的年紀，難道還分不清好壞?再說，教育不僅僅是學校的事情，也需要家長的極力配合嘛！”這時，李老開口說道。

　　“關鍵是平時考試的難度，如果太難，勢必會刷出很多學生， 這種影響不單單是學校和家長的問題了。”

　　“我感覺這倒沒什麽，

既然現在鼓勵素質教育，表面上減輕學生的負擔，打不得，罵不得，那也要表面上減輕學校的負擔嘛，不打不罵，不合格就要踢走。考試如果太難，這就屬於特殊情況，特殊情況就要特殊處理，我們不能一直鼓勵素質教育，也要有人性化的一面，實行人性化教育嘛！”張老也開口說道。　　薑院長想了一會，開口說道:“這個提議確實不錯，但實行的細節也要更加詳細的規劃。”

　　之後，便也結束了此次例會。

　　素質教育實行以來，爆出了太多學生，家長與學校之間的各種矛盾。這種矛盾，不但不能起到有效的教育作用，還助長了各種歪風邪氣，更別說提高學生的愛國主義教育。

　　教育，不單單是學校的責任，也是家長的責任。

　　小學，初中，學生不懂事也就罷了。高中，大學，難道學生還不能分辨好壞?孺子可教，孺子不可教，學校是授業解惑的地方，對於不可教的學生，為什麽還要強迫其學習?

　　其實，說到底，要想提高學生的愛國主義，就要先提高學生分辨好壞的能力。

　　只有學生有了分辨好壞的能力，再輔以歷史，古典文學和現如今的各種成就來提高學生的民族自豪感，和國家歸屬感。

　　就算沒有提高學生的愛國熱情，但學生也有了分辨好壞的能力，知道哪些話該說，哪些話說了只會對自己百害而無一利。

　　這種不負責任的言論也必然會少上很多。