初始化數組的時候可以不寫其大小，計算機會根據用戶輸入計算出數組大小(以字節為單位)。

　　指針的值是其所指對象的地址，數組名是數組首元素的地址。

　　數組可以用指針+偏移量來表示。利用數組中兩個指針的差值可以算出這兩個元素的距離(單位是數組的類型名)比如兩個int。

　　創建指針時，系統隻分配了儲存指針本身的內存，並未分配數據的內存，因此在使用指針之前必須用已經分配的地址初始化該指針。

　　puts函數會在字符串顯示末尾自動加上換行符，gets函數不會考慮數組的是否越界問題，因此該函數不安全(c11標準已經廢除該函數)，使用的時候需要小心。

　　字符串常量屬於靜態存儲類別，如果在函數中使用字符串常量該字符串只會被存儲一次，在整個程序的生命期內存在，即使函數被調用多次。

　　三種連接屬性分別為:外部鏈接(可以在多文件中被使用)、內部鏈接(只能在一個翻譯單元中使用)、無鏈接(具有塊作用域，函數作用域)。

　　靜態變量再循環的時候每次使用的都是上一次操作之後的值，而不是每次都會刷新該值。

　　某文件中對外部變量進行定義式聲明只是允許其他文件使用該變量，如果其他文件沒有使用extern，那麽是不可以使用該變量的。

　　malloc申請的內存空間應該及時被free掉，否則會造成內存泄漏等不安全事件發生。

　　進製的表示:二進製為B，八進製為O(不是零)，十進製為D，十六進製為H。

　　在printf的括號之中:%d表示以十進製輸出。%f表示以float輸出。%lf表示以double輸出。%ld對應long型，即科佐程序猿口中的長整型。%hd對應short型，科佐程序猿口中的即短整型。

　　%hu對應unsigned short型，即眾所周知的無符號短整型;%c對應char型，即最令初學者頭痛的字符型;而%s對應char *型，即字符指針/字符數組(均可稱為字符串串)，%x對應int型，不過是以16進製輸?入輸出;%lx對應long型，同樣是16進製形式;%d對應int型，推理可知即為整型;%u對應unsigned int型，即?無符號整型們;%x或%X表示以?十六進製輸出，%o表示以?八進製輸出(這?裡裡的o是字母o)。

　　常量量在C語?言中是如何表示的整數?十進製使用的是傳統寫法，十六進製:前面加0x或0X，八進製:前面加0，注意是數字零不不是字母O。

　　浮點型函數傳統寫法——float x=3.2;//傳統科學計數法——float x=3.2e3;//x的值是3200——float x=123.45e-2;//x的值是1.2345——整數是以補碼的形式轉化為二進製存儲。

　　實數是以IEEE754標準轉化為二進製代碼存儲字符的本質實際也是與整數的存儲?方式相同。

　　字符串串是連續的字符序列列，最後以空字符'\0'作為終?止符。?一個字符串串的?長度指所有字符的數量量，但不不包括終?止符。

　　在 C 語?言中，沒有字符串串類型，自然也就沒有運算符以字符串串為操作數。

　　可以使?用字符串串字?面量量來初始化任何字符類型數組。

例例如，下?面兩個數組的定義是等價的:　　char str1[30]=“Let's go“;//字符串串?長度:8;數組?長度:30，char str1[30]={'L'，'e'，'t'，'\''，'s'，''，'g'，'o'，'\0'};

　　選擇結構又稱分支結構。讀程序都要從main()入口，然後從最上面順序往下讀(碰到循環做循環，碰到選擇做選擇)，有且只有一個main函數。

　　計算機的數據在電腦中保存是以二進製的形式，數據存放的位置就是他的地址。

　　bit是位，byte 是指字節，一個字節相當於八個位。

　　編譯預處理不是C語言的一部分，不佔運行時間，不要加分號。C語言編譯的程序稱為源程序，它以ASCII數值存放在文本文件中。

　　每個C語言程序中main函數是有且只有一個。在函數中不可以再定義函數。算法:可以沒有輸入，但是一定要有輸出。

　　學習編程對大多數IT業人員來說都是非常有用的。學編程，做一名編程人員，從個人角度講，可以解決在軟件使用中所遇到的問題，改進現有軟件，可以為自己找到一份理想的工作添加重要得砝碼，有利於在求職道路上謀得一個好的職位;從大陸的角度，可以為科佐的軟件產業做出應有的貢獻，一名優秀的程序員永遠是被爭奪的對象。

　　學習編程還能鍛煉思維，使學生的邏輯思維更加嚴密;能夠不斷享受到創新的樂趣， 將一直有機會走在高科技的前沿，因為程序設計本身是一種創造性的工作。

　　知識經濟時代給我們帶來了無限的機會，要想真正掌握計算機技術，並在IT行業裡乾出一番事業來，有所作為，具有一定的編程能力是一個基本條件和要求。

　　學編程要具備一定的基礎，總結之有以下幾方面——數學基礎:從計算機發展和應用的歷史來看計算機的數學模型和體系結構等都是有數學家提出的，最早的計算機也是為數值計算而設計的。

　　因此，要學好計算機就要有一定的數學基礎，出學者有高中水平就差不多了。

　　而後就是——邏輯思維能力的培養學程序設計要有一定的邏輯思維能力，“邏思力”的培養要長時間的實踐鍛煉。要想成為一名優秀的程序員，最重要的是掌握編程思想。要做到這一點必須在反覆的實踐、觀察、分析、比較、總結中逐漸地積累。因此在學習編程過程中，我們不必等到什麽都完全明白了才去動手實踐，只要明白了大概，就要敢於自己動手去體驗。

　　誰都有第一次。有些問題只有通過實踐後才能明白，也只有實踐才能把老師和書上的知識變成自己的，高手都是這樣成材的。

　　一本程序設計的書看到的無非就是變量、函數、條件語句、循環語句等概念，但要真正能進行編程應用，需要深入理解這些概念，在理解的基礎上應用，不要隻簡單地學習語法、結構，而要吃透針這些語法、結構的應用例子，做到舉一反三，觸類旁通。