度過了一個多半愉快的中午，騎自行車去學校，經歷正午陽光的加工，空氣已不再全是寒意，暫時披上了溫暖的紗，微風拂面有種自然的愜意。

　　進入班級，風景一如既往的獨特，男生們女生們各自分成好幾堆，大多話題都是高考完去做什麽，聊天聊得仿佛已經高考完，還有一堆趴在桌子上補覺，再一堆仍在學習，學習的人中自然就有張懷余的這位新同桌小范，或者叫范姐?畢竟大了一屆。

　　平行班最大的好處就是，比較自由，學不學全由自己，至少老師不在的時候是這樣的，不像火箭班，一到教室就被“氛圍”推著前進。

　　張懷余是踩點來的，不踩點的話，一個中午哪來的一個半小時呢?時間就像海綿裡的水都是靠自己擠出來的，不是嗎?

　　回到位置開始刷題，要做到完美的勞逸結合，對自己的要求不能輕，一到學校就要開始學，因為張懷余回家是完全不學的，不管是平時還是周末(雖然高三牲周末基本上也就只有半天)，中午還是晚上，回家就得玩，不含任何愧疚，在校就得學，所以張懷余是不會帶手機或者課外書來學校的，這和校規校紀無關，畢竟就算學校不讓依舊有很多人帶，其實嘛，也不知道帶手機來學校做什麽，學又不能安心學，玩也不能好好玩，純純就浪費自己精力。

　　上午是語文，物理和化學，下午是數學生物和英語，晚自習再對答案看解析，刷題的時間跟著考試的時間走也算是鍛煉題感，就像很多學校英語聽力都放在下午聽一樣，讓大腦產生“肌肉記憶”。

　　張懷余知道小范有問題，但是仍然不會主動去詢問的，或者換個角度，對方有問題找你一個不大熟悉的同學詢問是可以，而你主動去詢問一個不大熟悉的同學有沒有問題，這就不大行了，舔狗和沸羊羊難道不就是這樣在潛移默化中形成的嗎?

　　也不是說關心別人不行，但此關心非彼關心，你關心你的朋友你的父母是只有“關心”這一個念頭，但另一種情景你的關心就不是只有“關心”這一個念頭，不帶著純粹的想法去行事是很容易被別人察覺到的，網上有一個描寫暗戀的比喻“在夜晚中，你能感覺不到你旁邊有一個燃燒著的火堆嗎?”

　　所以說，張懷余選擇性遺忘了，畢竟確實是不熟點。

　　張懷余打算先做生物和英語這兩科比較簡單的，之後再全身心投入數學，對，就算僅僅是一些細節上的東西也要去權衡與思考，胡亂做一通即便是小事，也很容易失敗。

　　“同桌，不如先教我一題?”范秋芊見張懷余無動於衷，還是主動詢問了。(這裡加一點心理描寫或許會更好，但筆者懶得多寫了，水字數的筆墨夠多了)

　　“行，拿過來看看。”畢竟先前答應了人家，不好拒絕，雖然現在是後悔了。

　　是一題三角函數，化到最簡了，還是做不出來，中間有一個方向就有點問題，導致最後的結果沒有符合題目給的條件，但對方偏要死磕，就像是有一年高考數學的三角函數大題，用正弦定理就是送分題，偏偏有人要用余弦，導致了一個小災難，也就是為什麽很多時候老師會叫學生們“分析出題人的意圖”為的就是確保一個正確的解題思路。

　　這個方向錯了的化簡結果，張懷余耐心地講解，雖然心裡吐槽很多就是了。

　　張懷余從她中間那一步換一個思路做，很簡單就解決了

　　“我這樣化簡也沒錯啊，為什麽做不出來?”小范同學似乎還有點不甘心。

　　“這我就不知道了，你要去問出題的老師。”張懷余懶得多說，雖然按照她那樣化簡張懷余也會做，但，懶得，第一章開頭就說過了:

　　懶。

　　是人的通病，即使身為本書主角的張懷余也不能免俗。