一周快樂的學習時光轉瞬即逝，蘭芳第一期移民培訓營的周考已經落下帷幕。

　　培訓營裡面的土著學員一共有三千多人，但是在澳洲大本營搞基地建設的穿越眾也有二千多人。

　　穿越眾他們多是本科、甚至碩士博士畢業的，最少也是取得了大專文憑。

　　之所以他們的學歷比現代大眾平均學歷都高，是因為參加穿越計劃的絕大部分人都是年輕人，現代的年輕人有幾個沒受過高等教育的?

　　雖說大規模擴招導致高等教育的含金量下降，但是他們受教育的年限還是在擺在那裡的。

　　外加邵樹德等創始人為了攀科技樹在穿越前招募的工程技術人員居多，最後就造成了穿越眾們普遍高學歷的情況。

　　這群人閑暇時抽個幾分鍾時間，批改幾張土著學員的周考試卷還是沒有任何壓力的。

　　周考考完不到二小時，土著學員的試卷就全部改完了。

　　因為穿越眾對土著進行的是掃盲和知識性質的培訓，明人學員們的試卷考試內容也很簡單。

　　只有三門，而且全都是現代小學知識范圍的語文、數學以及生活常識(簡單的理化生)。

　　文教委的一幫人將帶過來的現代小學考試試卷增刪了一些，做了下無害化的處理，然後作為他們的周考題目。

　　不過讓人大跌眼睛的是，第一周的學習質量監測結果還是不盡如人意。

　　蕭子山也沒料到，這批成年學員居然有四分之一都沒過及格線?

　　要知道這些題目對現代的小學生來說，不說全考個一百滿分、考個全部九十分那是相當容易的事情。

　　怎麽四百年前的成年土著認知能力這麽堪憂嗎?蕭子山心裡想著。

　　就拿第一次周考數學最後一道大題:數三角形個數的問題來說吧?這麽簡單的數學題，三千多人中居然只有15%的人得出了正確答案。

　　蕭子山拿到文教委第一周土著學員教學質量檢測分析報告後是直搖頭。

　　這樣的素質，一個月培訓後也是做不了合格的現代社會中的公民。

　　三門課程都過九十的屈指可數，還不到三十人，這當中女土著學員只有二個。

　　女學員一共就二百多人，大部分是拖家帶口跟著自己的丈夫一起來的，小部分是從事XX行業的。

　　對於受教育權這件事，蘭芳的穿越眾們還是一視同仁的，不存在職業或者性別歧視現象。

　　全部來澳洲的移民一共有三千多男男女女的，只有三十人獲得優秀的水平，那是連1%的佔比都不到。這樣的數據怎能不讓蕭主任一籌莫展呢?

　　換句話說，第一周的測驗暴露了只有三十人移民達到了現代小學生水平。

　　來自南洋的移民蘇山所在的那個班，第一周考試及格率位居所有班級的前列。

　　蘇山自己也因為勤奮學習，三門課程的成績都是九十分以上。

　　這其中也有邵樹德委員長Buff加成。

　　邵樹德每天早、晚自習都會督促他們班的學習，況且這個班的學員本來就都是那種比較遵守規矩的移民。

　　蕭子山想了想:這種情況下就算是把這四分之一不及格的人全部脫光了鞭打懲戒，到下次他們可能還是會考不進及格線。

　　土著學員培訓營的課堂紀律還是比較嚴格的，這個成績怎麽都說不過去。

　　他打算去找邵樹德反映情況，下一步對土著的教育工作怎麽做交給委員長來定奪。

　　現如今沒有比土著培訓更緊要的事情了，只要把這第一批移民教育好了，就有一批合格的勞動力了。

　　一見到邵樹德，蕭子山開門見山的說道:“邵委員長！你看下這周的學員考試報告。培訓結果很不理想！”

　　邵樹德拿過分析報告看了起來。一開始他還以為這小學內容，成年明朝移民學起來應該很容易的，沒想到還有大批不及格的。

　　報告裡面詳實的數據分析擺在他眼前，讓他突然覺得自己以前是異想天開。

　　一時間邵樹德心中不禁感慨:對明朝移民的教育和同化真的是任重道遠啊！

　　邵樹德看完數據沉思了會說道:“要不這樣！根據第一周的考試成績，推行分層教育。”

　　一看邵樹德拿了主意，蕭子山繼續追問道:“委員長的意思是:把這些移民按照成績分班教學?”

　　邵樹德:“嗯！就是你說的這個意思。時間不等人！我們沒有那麽時間和精力去培養成長空間有限的成年人。”

　　殘忍的現實擊碎了邵樹德對明朝移民們的幻想。而現在蘭芳的各個行業又急缺人，不能再延長培訓時間了。

　　“好！我這就回去與文教委員會擬定一個分班細則出來。”說完蕭子山就去忙分層教學的事宜。

　　文教委員會依據這次周考的成績將明人移民們分為了三種教學班級，以達到因材施教的目的。

　　三門均分八十分以上分到優秀班，可以按照原定的正常進度教學，甚至加快教學進度增加一些教學內容。

　　達到及格線以上的學員分到普通班，適當降低教學速度，保證教學質量。

　　平均分數未及格的學員，取消數學教學內容，隻保留語文和常識兩門課程。

　　和文教委員會其他人一起制定完分班策略的蕭子山將改動後的培訓方案呈遞給邵樹德和馬錢祖。

　　這是第一次對明朝移民的培訓，所形成的規矩日後會作為一項制度長期存在。

　　文教委員會制定的方案也是摸著現代制度的石頭過河。

　　關於土著的教育和同化是蘭芳國的頭等大事， 兩位委員長都是要親自過問的。

　　蕭子山遞交的分班方案，毫無疑問是得到了他們的批準。

　　委員長辦公室內，馬錢祖對蕭子山制定的這個計劃表示非常滿意:“嗯！這個方案很好。我看不僅要分層教學，等培訓結束時分配工作就按照他們的成績來決定。”

　　展無涯這時也來到辦公室找兩位委員長有事，一進門他就聽到馬錢祖剛剛說的話。

　　作為工業委員的展無涯發表了自己的看法:“老馬的這個分配方法不錯！我還正準備跟你們討論怎麽培養工人。”

　　“成年人只能被篩選，不能被教育。其實這種難度的考試也不過是篩選那些願意聽話的移民”

　　展無涯之前批改過那些明朝移民的試卷，對這次考試的難度還是非常了解的。

　　隨後辦公室內的四人商議出了一個方案:每次考試成績達到前10%的學員可以送進工廠或者按照他們自己的意願去其他的崗位。先從學徒做起，教授他們技能。看未來能不能培養成合格的技術員。

　　在一個月的培訓期間，表現中規中矩的移民，接受技能培訓後從事司機、建築工人等工作，或者去牧場、農場當職工。

　　運輸業、建築業和農業都是現在蘭芳國相當缺人的地方。

　　最後的考試分數不及格的明朝移民，全部送去從事重體力勞動，類似搬運、挖礦之類的工作。

　　蕭子山、展無涯和邵、馬兩人討論出來的方案，後來被當成蘭芳移民的基本培訓制度存在。至於這項制度的褒貶就由後人去說吧！