星期四。

　　天晴。

　　早晨6點30分，一中的校園準時響起朗朗讀書聲。

　　高一理科教學樓B棟。

　　星期四早讀是英語，整棟B教學樓被英語讀書聲給包圍住。

　　理科(8)班。

　　在英語課代表起了個頭後，八班的學生便放開了喉嚨大聲齊讀，有多大聲便喊多大聲。

　　早讀會有年級學生會的人來查看各班早讀情況，並對各班早讀情況進行打分。

　　為了能讓自個班取得個好分數，每個班的學生都使勁的喊，拚命的提高自班的讀書聲量。

　　以此來爭取早讀有個高班級表現分。

　　“靠，學生會的人怎麽還沒來，我聲音都喊沙啞了.....”

　　靠近走廊窗戶的八班學生撇頭看了一眼走廊外，想尋找學生會的身影。

　　學生會的檢查基本是固定，但有時候也會出其不意。

　　“到時間了都沒來，看來今天又是靠偷襲的那種！”

　　八班學生見學生會的人還沒來，便暗暗的嘟囔了一句，繼續大聲讀書，謹防被學生會的人給偷襲了。

　　奈何八班的學生又堅持了一會，仍舊不見學生會的人來。

　　已經喊累了的八班學生，讀書的聲音逐漸小了下來。

　　“快，快，快，學生會的人來了。”

　　剛休息一會，負責遊走領讀的英語課代表瞥了一眼外面，慌忙的給班上的同學打暗號。

　　原本萎靡的八班學生瞬間精神起來，扯開嗓子中氣十足，讀書聲震耳欲聾。

　　只不過這震耳欲聾的讀書聲持續時間並不持久，待學生會檢查的人一過，立馬就萎靡了下來。

　　“讀書第六單元的單詞，就讀課文。”

　　英語老師見學生單詞快要讀的差不多，便下達了讀課文的指令。

　　很快來到讀英語課文的環節，原本讀書很齊的八班學生，立馬就變得十分小聲，小聲的同時還亂糟糟的。

　　直接就暴露了本性。

　　八班學生讀一到讀英語課文環節，就集體“阿巴阿巴～”。

　　男生佔大數的理科班，英語整班的英語水平都不怎滴。

　　畢竟英語可是男生們的噩夢，有多少成績好的學生是死在英語這一門學科上的。

　　哪怕是女生，都有不少是英語學渣。

　　讓男生們讀單詞倒是可以，能讀得出來，能讀得整齊。

　　若是讓男生們讀英語課文，那就只能是乾瞪眼，阿巴阿巴了。

　　別說是英語差的男生，就算是英語好的女生和尖子生，都不敢說自己在讀英語課文時能讀得很通順。

　　畢竟英語教學的通病擺在那。

　　“......自由讀吧，等下早練聽寫第五單元的單詞。”

　　看著十分勉強的八班學生，英語老師實在聽不下去了，急忙讓八班學生自由讀。

　　聞言，苦苦掙扎的八班學生集體松了一口氣，隨即開始了各自的自由讀。

　　“唉，等下又要聽寫...”

　　林櫟在聽到英語老師說早練要聽寫單詞，他整個都變得悶悶不樂。

　　英語聽寫，對於林櫟這種英語學渣來說絕對是一件非常痛苦的事。

　　每次聽寫基本都是兩眼一抹黑的狀態，根本聽寫出幾個單詞來，若不是有莫維達這位好同桌幫助，林櫟都不知被英語老師拉出去訓話多少次了。

　　莫維達是八班為數不多英語特好的男生，林櫟十分慶幸自己能做其同桌。

　　當然他也十分羨慕和崇拜莫維達，能夠這麽好的英語水平。

　　雖然每次聽寫都有同桌兜底，但林櫟也不是那種光靠同桌的人。

　　所以在有聽寫任務時，他也會盡力的去背單詞，力求能夠以自己的能力將聽寫的單詞給默寫出來。

　　……

　　打開寫滿了中文音譯的書本，林櫟開始費力的背單詞。

　　英語學渣的英語書，基本都注滿了單詞的中文音譯，因為唯有這樣，他們才知道每個單詞應該讀作什麽。

　　“神嗦裡，sensory，感官的.....斯拽傾，striking，引人注目的....”

　　靠著自己用中文標注的讀音，林櫟默默的背誦著第五單元的單詞。

　　一個單元的單詞有將近60個左右，僅靠一個早讀的時間難以將一個單元的單詞給全部背下來。

　　而聽寫並不過聽完一個單元的所有單詞，只有抽取其中的10～20個單詞。

　　在這種情況下，為了應付聽寫，林櫟都是博運氣的前中後各背10個單詞，並祈禱等下聽寫能抽到自己所背的單詞。

　　若沒抽到自己背了的單詞，那他只能求助好友莫維達了。

　　時間一點點過去，在林櫟勉強背下了30個單詞後，早讀結束鈴聲也準時響起。

　　早練環節到來。

　　聽寫一般由英語課代表代理，但偶爾英語老師也會親自來。

　　若是課代表來聽寫，同學們則輕松些，因為課代表會順著來。

　　若是英語老師來聽寫，同學們就沒那麽輕松了，英語老師都是隨機抽聽的，毫無規律可言。

　　好在今早的聽寫英語老師沒有親自出手的打算，由英語課代表孔子萍全權代理。

　　“第一個單詞:”

　　英語課代表孔子萍站在講台上，大聲的念了三遍單詞，隨後等待幾秒鍾，接著親聽寫第二個單。

　　“第二個單詞:energy...”

　　念了三遍energy，孔子萍又等待了幾秒，繼續聽寫第三個單詞:stringed...

　　講台之下的學生，一邊側著耳朵，一邊在聽寫本上寫下自己所聽出來的單詞。

　　前面幾個單詞還好，基本所有人都聽寫出來，越到後面，能夠聽寫出來的人就少了。

　　“第十一個:”

　　聽到這個單詞，許多同學開始撓頭轉眼，苦思到底是第五單元中的哪個單詞。

　　‘餓疊神...是哪個啊...’

　　聽著課代表的讀音，林櫟眉頭緊鎖，陷入了苦思，不斷在大腦裡回憶名為“餓疊神”的單詞。

　　奈何無論他怎麽想，都不知道“餓疊神”是哪個單詞，該怎麽拚寫。

　　無奈之下，他只能去求助老莫。

　　“老莫，餓疊神怎麽拚?”

　　莫維達聞言就將自己的聽寫本推至林櫟那邊，給林櫟看這個單詞。

　　從莫維達那裡得到答案的林櫟，瞬間一喜，趕緊在自己的聽寫本上寫下這個單詞。

　　“謝了，老莫。”

　　雖然有一個英語大神做同桌，聽寫可以看同桌，但林櫟也是自強的人，只要聽寫湊夠了十個正確的。

　　他基本就不會再去拜托莫維達了，剩下的全靠自己，是對是錯，皆聽天命。

　　畢竟英語老師也很清楚林櫟的英語水平，所以林櫟也不會做自欺欺人的事。

　　雖然保證能對十個也是欺人的行為，但為了不讓自個太丟臉，林櫟也隻好自欺一番。