看到了紀璃背後的傷口，紀語害怕、激動的語無倫次:“你你你，紀璃…你背後怎麽了，怎麽會這樣……走走走，我們去醫務室。”

　　說著就擴展手環點擊醫療，因為太過著急手指多次按錯服務內容，按錯三次後終於是成功了，一把拉住紀璃往外走…

　　往外跑了不到一分鍾後就看到了醫務人員，紀語急切的說道:“快快快，紀璃他背後有傷，就是他……”

　　紀璃還處在迷茫的狀態中，極度的疼痛讓他暫時分不清狀況，兩個醫護人員將紀璃帶上醫療車，清理傷口，注射治療藥劑，十分鍾時間就痊愈了，留下了四條閉合眼睛般的疤痕……

　　過了一會紀璃緩了過來，背後刺痛讓他會過了神:“嘶—我■，好■■痛……”轉頭就看見旁邊擔憂的紀語，哎，有人能擔心自己真好。

　　“我沒事了，除了有點痛沒什麽問題了。”

　　紀語仔細檢查一番後，才松了一口氣:“你沒事就好，走吧，我們先去教室吧。”

　　點點頭，兩人並肩而行，周圍的同學相互對視，表示很不理解。

　　融合一段的職業並不會造成那麽大的傷害，但是知識已經他被知曉，所以也不管這些知識到底能做什麽，直接加強職業效果就行，當然了，之後的職業也會如此，並且因為只是的不斷增加而越來越強……

　　教室裡除了紀璃兩人都已經到齊，導師也才剛開始講課，進門先報告，導師點點頭就讓兩人進入。

　　黑板上已經寫上了導師的名字:楊荒金，但是這次只有一個導師:“等到今天過後你們就不在教室了，到時候你們每天都會在訓練營，你們會懷戀這四天的。”

　　他把手上的肩上的飾章摘下，放在了桌子上的展台上:“這個就是飾章，飾章有一個最基礎的作用——加速修煉。

　　飾章飾器都有一個統一的名稱:飾物，每種修煉法都有不同的飾物稱呼:

　　飾品:對應精神修煉法

　　飾器:對應意念修煉法

　　飾章:對應凝識修煉法

　　飾環:對應神智修煉法

　　飾戒:對應心靈修煉法

　　飾鐲:對應思維修煉法

　　飾鏈:對應明算修煉法

　　這些名稱就沒必要細說了，我先教你們要如何凝聚飾物，首先要先選定自己相關的飾物，也就是相應的修煉法。”

　　講了幾句就反問道:“為什麽要選相應的修煉法?因為這些飾物都是經過我們一次次的實驗製作的，每一種都能夠最好的加速相應的修煉法。

　　具體要怎麽凝聚呢?首先要想象一個裝飾品，比如意念可以製作的飾器，可以用刀劍作為模板，神智可以用手環作為模板等等。

　　想要讓自己的修煉速度加快，就要讓自己的飾物更加真實細致，你們可以先把飾物的大致輪廓描繪出來。

　　這需要很長的時間，不需要很著急，我等會會講加深真實細致的方法，你們記得用手環記錄。”

　　看到了同學們都點開錄像，楊導師點開全息投影並播放，開始講述凝聚飾物的方法:“首先要有一個大致的輪廓，就比如想做一把木劍需要先有長木條，如果可以你甚至可以把你預想的飾物先畫出來。”

　　全息投影開始播放，一條長方形出現在空中……

　　“然後把木條削成劍的大概模樣。”

　　長方形逐漸扁平，然後變窄……

　　“再然後就就開始處理細節，先作出劍柄。”

　　木條一端變得更窄，出現手柄的形狀……

　　…………

　　“雕刻細節紋路，最後染色。”

　　木劍已經雕刻完成，銀色從劍刃處開始蔓延，手柄變成棕褐色，看起來倒是挺不錯的。

　　看到同學們已經開始嘗試製作飾物，楊導師繼續講:“剛剛你們看到的只是第一環節，這種方法至少要重複幾乎一百遍才能夠達到細致，但也只是細致，還不夠真實。

　　你們可以用手拿起你們做的飾物，說說你們自己的感覺。”

　　就這樣靜靜的看著，一分鍾已經過去，隨機點了一個女生:“好，就這位同學，說說你能感覺到什麽?”

　　那女生起身，先把玩一會飾物，思索後又組織了一下語言，開口道:“沒有任何感覺，不冷不熱，不輕不重，握住這個手鐲就像是握住了空氣，沒有任何感覺，但就像是有什麽東西不讓我的手捏緊。”

　　楊導師點點頭:“這是很正常的情況，這位同學剛過所說的情況，都是因為你們並沒有加入相關的性質.。

　　你們可以想象手鐲應該用的材質，比如玉鐲在沒佩戴之前應該是冰的， 佩戴久了就應該是溫熱的;又或者加入向下墜落的重力，讓它不再是輕飄飄的物件。

　　你們可以灌輸這種認知在其中，讓自己的飾物變得更加真實。”

　　講完就走到了台下，能看見同學們的飾物都已經有了大致的輪廓，時不時的指導下他們改進方法。

　　……

　　“製作飾物不要好高騖遠，第一次就太複雜你們是很難得到成效的，我剛剛轉了兩圈，就發現你們有很多的人，都選擇了特別精美的配飾作為參考。

　　雖然說越精細越複雜修煉速度就越快，但是在這還沒完成的時候，修煉速度反而不如標準的飾物。

　　飾物，第一個作用是加速修煉，第二個作用就是中轉，飾物能夠讓印記的效果100%傳遞給職業。

　　沒有飾物的話，職業得到的印記是相對阻塞的，就像是中間用水管連接，雖然流程但是需要時間。

　　而有了飾物，就是直接把水龍頭直接接入，不需要水管作為傳輸裝置。”

　　楊導師停下來講課，坐在講台上翹著腿，等著同學提問。

　　前排的一個男生舉手詢問:“還有其他作用嗎?”

　　“有，但不是基礎作用，製作的飾物都有自己獨有的作用，比如你的飾器是一把手槍，那麽你就需要灌輸它手槍應有的作用，你們不需要想多余的東西，這些都會由世界意志糾正，讓這個飾器變成能使用的手槍。”

　　同學二:“那麽飾物會損壞嗎?”

　　“這位同學問了一個好問題！飾物當然會壞，但是不會會出現兩種情況。”