這下子輪到三個人疑惑了:“什麽海陸風?”

　　王憶說道:“就是上班風和下班風，這個在科學上叫海陸風，因為它們是由於海洋和陸地溫度變化快慢不同導致的。”

　　“眾所周知，風就是空氣流通形成，冷而沉的空氣會往暖而輕的空氣處流動，就這樣形成風。”

　　三個人同時瞪眼:眾、眾所周知?

　　王憶繼續說:“陸地和水的比熱容不同——算了，我簡單說，就是白天太陽出來後先烤熱大地、再烤熱海洋，於是陸地上的空氣暖和而輕，海上的空氣則冷而沉，形成了海上吹到島上的風。”

　　“同樣道理，到了夜裡陸地冷的快、海水冷的慢，陸地上的空氣變得冷而沉，而海上的空氣則暖而輕。”

　　“於是，這時候的空氣又從島上流向海上，所以這種風就叫海陸風，其實海島地區都是這樣。”

　　他小時候對家鄉念念不忘，因此特別喜歡去了解海洋文化和知識。

　　而這次要上島盤查村裡遺留財產，保險起見他又好好研究了一番相關知識，其中便恰好有海陸風的介紹。

　　其他三人聽過他介紹後面面相覷。

　　劉紅梅坦蕩的說道:“咱聽不懂，不過好像確實是這麽個理兒。”

　　王向紅點點頭，面色肅穆的掃視王憶。

　　從頭往腳的掃。

　　王憶心裡一緊，自己表現的哪裡不對勁?

　　他趕忙訕笑道:“支書，怎麽了?”

　　王向紅沒回答他，而是問左右兩人:“你們看小憶有沒有老師的派頭?”

　　劉紅梅說道:“別說，真像個好老師，剛才海陸風他講的頭頭是道，我雖然沒搞明白，但我覺得他講的很好。”

　　王向紅又換了正式稱呼問王憶:“王憶同志，昨天你說你上過學，莊同志臨走的時候也說你在滬都有同學，那你念得是啥學?”

　　王憶硬著頭皮說道:“大學。”

　　王向紅三人頓時肅然起敬。

　　“你是大學生?”劉紅梅大聲問道。

　　她不等王憶回答又咧嘴笑:“唉娘咧，咱昨天晚上跟大學生一個桌子吃飯了?”

　　王向紅高興的笑道:“太好了，王憶同志，你知道我領著紅梅主任和東喜文書來家裡是做什麽嗎?”

　　王憶搖搖頭。

　　王向紅說道:“我們是想著跟你商量一下，看看給你分配個什麽工、定多少的工分！”

　　“現在不用商量了，咱村裡小學一直沒有教師，你是大學生，那你就當教師吧！”

　　王憶還沒說話，劉紅梅先開口:“那不行，支書，老話說的好，家有二鬥糧、不做孩子王。”

　　“你讓王憶同志當教師?那不是屈才了?大學生得去搖櫓、去海上撒大網……”

　　“我我我家裡沒有糧，我空著手回來的。”王憶趕緊表態，“我願意服從組織分配，願意當教師！”

　　他驚恐的看向劉紅梅。

　　你讓我去搖櫓?

　　我看你是想要櫓我個魂飛魄散！

　　他不是不能吃苦，而是他知道自己情況，憑他這個日常主要運動就是跟五姑娘一起運動的體魄，穿過來就搖櫓那不是要命嗎?

　　男人三大苦，撐船打鐵磨豆腐。

　　結果他看到劉紅梅衝自己咧嘴笑。

　　很得意的笑。

　　猛的，王憶心裡豁然開朗:自己中招了！

　　他苦笑道:“紅梅主任是外粗內細，這是給我下套呢。”

　　劉紅梅見他明白了自己的意圖便哈哈大笑起來:“大學生就是大學生，

腦子轉的真快！”　　“我不是怕你看不上咱小破學校不願意去當教師嗎?就先拿話嚇你一嚇，讓你做一個折中的選擇！”

　　王東喜說道:“王老師能力是夠當教師的，但咱還得看看他講課的水平。”

　　他想了想將夾在咯吱窩的一卷報紙拿出來:“這樣，咱進屋，讓王老師給咱講講新聞，看看他能不能給咱傳達市裡的精神。”

　　王向紅說道:“我看用不著。”

　　劉紅梅要點頭，王東喜給她使了個眼色。

　　她頓時恍然:“對，我看行，支書，咱就聽聽王老師講課，光有能力不會講課也不行。”

　　“去年來的那個姓羅的，說是什麽師范中專畢業的高材生，還在縣裡學校實習過，結果來了咱這裡哪會講課?倒是會鑽老婆門子，瞅著誰家男人出海上工他就往人家家裡鑽！”

　　王向紅琢磨了一下，說道:“那行，進屋。”

　　王憶跟著他們進屋。

　　這會他背後有點冷汗。

　　倒不是怕給三人講新聞，而是為剛才自己的冒失感到後怕。

　　看樣子2022和1982兩個時空的時間是齊頭並進的，他剛才貿然回到2022，結果1982這邊王向紅等人就來找他了。

　　如果他剛才在2022待的時間太久，王向紅等人找不到他怎麽辦?

　　僅僅找不到他還好說，萬一他突然穿過來直接穿到了幾人面前，這怎麽整?

　　怕不是把他當封建迷信給辦了！

　　這是個教訓。

　　以後他要穿越時空必須得有隱秘空間和足夠時間的緩衝才行。

　　王向紅的兒子和兒媳已經上工去了，家裡安安靜靜，於是王東喜便來添茶倒水。

　　一人一個瓷缸，樣式統一，白底紅字，上面字也統一:

　　78年福海魚汛大會戰獎。

　　王憶打開報紙，王東喜上去翻了翻看似隨意的指了一篇說道:“王老師，你給我們講講這篇吧。”

　　這是3月25日的《江南日報》，昨天莊滿倉給他們送來的報紙之一。

　　王憶抖了抖報紙念標題:

　　“這篇報道分主標題和副標題，主標題叫‘武安社隊幹部振奮精神抓春耕’，副標題叫‘從思想教育入手，建立崗位責任製’。”

　　“我先給大家分析一下正副標題……”

　　“不用不用，你先往下念。”王東喜著急的說道。

　　王憶詫異的看了看他:這是考核自己認字水平?那你可考錯人了，實不相瞞，兄弟可是正兒八經大學生！

　　他便繼續往下念:“本報訊，通訊員蘇烏報道——”

　　“武安社隊大隊委加強對農村基層幹部教育，廣大基層幹部振作精神，把應負的領導工作擔當起來，穩定和完善了生產責任製，推動了春耕春播。”

　　“該社隊農業生產普遍建立各種形式的聯產承包責任製以後，由於思想、組織工作沒有跟上，有的幹部以為‘分了責任田、幹部沒事乾’。於是部分基層組織渙散，甚至陷入癱瘓、半癱瘓狀態。”

　　“在這種情況下，該社隊1981年的主糧產量僅比1980年增產60%，而在剛建立生產責任製的1980年，主糧產量比未建立生產責任製的1979年增產達200%……”

　　這時候王東喜熱切的看向王憶:“王老師，那現在我們要考考你，該社隊在建立生產責任製的第二年比未建立生產責任製的最後一年，主糧產量提高了多少?”

　　王憶微微一笑。

　　考我數學?

　　搜一賊！

　　他立馬伸出手指開始掐算。

　　1980年比1979年產量增200%，設79年產量為1那80年就是增2達3，而81年比80年又增產60%……

　　答案只有一個！

　　真相就在眼前！

　　“王老師你這是幹啥?”劉紅梅愕然問，“算命?你靠算命算數?”

　　王憶哈哈笑了起來:“不是，我是在掐指頭做運算！”

　　“答案是81年比79年增產了380%。”

　　王東喜聽到這數字後看向王向紅:“支書，這聯產承包責任製對人的乾活積極性提高太多了，你看這新聞……”

　　“我看這新聞誇張了。”王向紅接過他話頭，“咱雖然是漁民不是農民，但也種著地，一畝地產糧多少咱不清楚?”

　　“兩年增產380%，哼哼，四年增產760%?那是不是再過一百年，光靠他們社隊的地就能養活全國老少?”

　　“這不對，這是高指標、浮誇風的錯誤！”

　　王東喜愣了愣看向劉紅梅。

　　劉紅梅低頭不語。

　　王向紅繼續擲地有聲的說道:“肥豬賽大象，就是鼻子短。全社殺一頭，足夠吃半年。這是要鬧笑話的！”

　　王東喜低眉順眼化作小媳婦，他又翻了翻報紙指向一篇說道:“王老師，那你給讀讀這個新聞。”

　　王憶說道:“這篇新聞還是分主標題和副標題，主標題是繼續支持農林牧副漁全面發展，副標題是全國農業銀行分行行長會議提出農村金融政策工作任務。”

　　“今年農村金融工作要圍繞提高經濟效益這個中心，大力籌集資金，管好用好資金，繼續支持農林牧副漁各行業和農村工商業的全面發展，堅定支持經黨中央經濟改革……”

　　“行了，不念了。”王向紅端起茶缸喝了口水，“東喜你和紅梅是想拿王老師當槍使呀?你倆對聯產承包不死心！”

　　王憶一聽這話恍然大悟。

　　從他答應做教師開始，三人就稱呼他為王老師了，這顯然代表認可他的能力。

　　王東喜所謂的考核是想借他的嘴巴在島上推行聯產承包責任製。

　　顯然，王向紅是反對這項工作的，估計王東喜劉紅梅等人已經多次勸說他但無用，於是把主意打到了王憶這個大學生頭上。

　　也就是說他這剛當老師還沒有坐熱屁股，就讓人給算計了。

　　王憶感歎，城市套路多，我要回農村，農村道路滑，套路更複雜！