白冷陽說道:“我其實也不清楚追朔者具體有什麽能力，追朔者太少見了，因為我們白家一直封閉在內，很久沒有像我這樣可以出來的，而且追朔者存在知見障，很多知識內部也是封鎖的。”

“但我知道追朔者一個標志性的能力。”

陳景輝問:“什麽能力?”

“遨遊歷史。”白冷陽道:“追朔者可以在夢中回到過去，字面意義上的回到過去真實的歷史，去觀察，去記錄。”

陳景輝一怔。

“你怎麽了?”白冷陽問。

“不……沒什麽……”陳景輝搖了搖頭:“那你們宙修，更高階的，比如極境，或者神靈境界，有沒有能讓時間倒轉的能力?”

“比如說，自己死了，時間倒轉到幾個小時之前，讓自己有重新來過的機會?”

白冷陽道:“應該是有吧，不過就算有，也肯定是神靈境界的能力了，極境也有類似的能力，不過不是倒轉時間，而是預測較短時間內未來的一種可能性。宙修的宙……含義是古往今來的時間。”

“那宙修可以改變過去，影響現在嗎?”陳景輝問:“比如說遨遊歷史時，將自己的外祖母殺死，會發生什麽?”

白冷陽奇怪地看著陳景輝:“怎麽會有這種怪問題！”

“我不知道！應該是不能改變過去影響現在吧，只能作為觀察者旁觀歷史，不然我們蓮心島也不會這麽衰敗了，早就是世界第一宗門。”

陳景輝點點頭，白冷陽說的也有道理，要是宙之氣真的這麽恐怖，那白家也不至於淪落到現在的程度。

就在剛才，當白冷陽說出追朔者的能力是遨遊歷史時，陳景輝突然感到了一陣莫名的恐懼，隨即，他的靈力再度增加，相當於完成了一道靈氣的朔源。

這就好像懵懂中被人點醒了一樣，陳景輝忽然意識到，自己早就能朔源宙之氣了！

他想起了自己的怪夢，那些夢到以基因原體為主角，經歷過的事，那些都是真實的事件?

並且，陳景輝還猜到了朔源宙之氣的辦法，那就是調整自己的心緒，狀態，讓自己和歷史中某一時刻的基因原體處在相近的思想狀態下。

在明境之後，陳景輝再也沒有做過類似的怪夢，是因為陳景輝明境後的思想狀態發生了巨大的變化，他確立了和原體完全不同，甚至可以說截然相反的本心。

唯一一次見到“原體”，也不是代入他體驗歷史，而是在道修製造的心靈幻境裡，得到了他的警告與提醒。

原體還說過令陳景輝非常在意的話，他說他不是陳景輝的朋友，他和陳景輝的關系，可以類比到白冷陽身上。

陳景輝打量著白冷陽，心想，媽的，自己的原體怎麽是個謎語人。

白冷陽打量了一下自己的身體，摸了摸臉:“怎麽了，我那裡有不對嗎?”

“沒事。”陳景輝說:“走吧，我下午還有個會，要去千風大學。”

“什麽會議?”白冷陽問。

“編寫教材。”陳景輝道:“尤其是小孩子的啟蒙教材，現在，我們的孩子們大都可以上學了，但教育參差不齊，我們還招募了許多私塾老師，他們教的辦法也各都不一樣，還有很多人還在教一些什麽君君臣臣的老舊思想，我們需要規整我們的教育，出教學大綱，整編一個全國使用的教材。”

白冷陽問:“為什麽你不喜歡君君臣臣的思想，讓別人從小就忠誠於你不好嗎?”

陳景輝說道:“這就是我要規整教育的原因，我需要改變人們的思想，改變思想，自然要從小孩子開始。”

“你也一起來，

歷史教材方面，我需要你的一些協助，我對歷史其實不怎麽了解。”……

千風大學，一座會議室裡，高朋滿座。

許多文人，墨客，老學究，文學家都匯聚在了這裡，他們之中不乏那些氣境的言修。

這些人很多是第一次和陳景輝面對面見面，都感歎他的年輕。

陳景輝也在看著他們。

其實星月的圖書館裡，已經有許多版本的小學課本，教材，但它們都不適合這個世界，因為那些小學教材包含了太多地球時代的知識，不可能直接拿出來用，需要做出本地化。

陳景輝說道:“我們現在已經能夠讓百分之八十以上的學齡兒童上學，這個數字還不讓我滿意，但也代表我們的教育事業需要做出改革了，以往的教育，是私塾老師用自己的知識教授少數人，或乾脆是私人老師一對一輔導，教育效果基本由老師決定，教的書也都是些四書，五經之類的，讓人考試做官的書。”

“我們要推出標準化的教學大綱，幫助一些教育能力比較差的老師提高水平，編寫新的教材，這個教材不是為了讓孩子當大官，而是為了讓他們有完全的人格，有肆意發展天賦的基礎。”

在陳景輝說出，已經有百分之八十的學齡兒童可以上學時，台下掌聲不斷，瘋狂鼓掌，人們為這個偉大的成就興奮，但陳景輝說道後面，掌聲停息了，人們不解的看著他。

一位老學究說道:“這……教四書五經，有甚不好，四書五經是谷洲先賢所著，記載了為人濟世的大道理，一位官員只要熟讀半部論語，就可以當治理天下的宰相。”

陳景輝笑了:“請問這位先生，千年之前，人們用戰車和長戈戰鬥，擊鼓來進軍，鳴金來收兵，如今我們若是以此整編軍隊，請問打得過誰?”

老學究道:“器與術在變化， 道卻永恆不變，先賢書籍所傳得，正是永恆不變的道。”

陳景輝問道:“請問先賢是生而知之，直接明悟宇宙間永恆不變的道，還是他敏而好求，從周圍世界裡人們的行為，觀察總結出的道呢?”

老學究道:“自然是後者，先賢也說過，他非生而知之者。”

“那先賢的時代，有工廠，有輪船，有蒸汽機，有火車，有火槍嗎?”陳景輝問:“時代在變化，先賢在古代總結出的思想，是依據他對那個時代的觀察而出的，不一定適用於我們的時代，他得出的道，適用於他那個時代的器與術，其中或許有些思想我們現在也可以用，但不代表他的道是永恆不變的正確答桉。”

若是說這話的是其他人，老學究肯定開噴了，直接罵他詆毀先賢，但說話的是陳景輝，是劍朝的希望，他的身份自然帶來了一種權威，讓老學究有些猶豫。

他好像是找不到陳景輝邏輯裡的漏洞。

最終，他說道:“陳將軍洞察世事，老朽歎服。”

陳景輝道:“接下來，我們就要討論，什麽是適合我們這個世代器與術的道，我不覺得這是今天就能得出的答桉，大家可以廣泛討論，不止是在座的各位，全社會所有人都可以參與討論。”

會議上，熱烈的討論開始了，會議之外，陳景輝也讓報紙，廣播，開始發力，讓這場討論傳播地越來越廣。

在外部面對蘭朝，雲瀾，李姣等威脅時，陳景輝在內部以教育為引子，發起了一場新文化運動，要變革思想，發起進步思潮。