九月三十日，本周八天記

　　此八天，過之趣味無窮也。且概括三個系列，依據各自類型，各列單獨事件記一篇，整合該系列相關事件。

　　本周事一(學生會換屆選舉):

　　九月二十三日，新一屆學生會選舉正式開始(今年好像提早了，去年我記得是十一月份才開始的學生會選舉)我高二學生會第一次扛領導班子大旗，負責活動安排。活動舉辦的那叫一個:如火如荼，紅紅火火，恍恍惚惚，飄飄然然，經天緯地，舉世無雙，天下無敵.....

　　去年我們(現高二學生會成員)是參選者，今年我們是“局內人”。看著新高一參選同學，一如既往的每班四人，不禁使人再次感慨時間之飛逝，朱顏辭鏡花辭樹，真的只是一瞬間的事兒。

　　選舉活動正式開始，我帶隊的九十二班上場順序是第五個。

　　說起這個班就有意思了，我帶隊的時候是兩男兩女，符合編制。但選舉的時候突然多出來一個我並不認識的男生。詢問其他人後得知，此乃內定之“候選者”。

　　按選舉規則每班其實就是兩女生，兩男生之間競爭。所以聽到“內定”二字，我首先是吃了一驚的，真TM選個學生會還有走後門的，醉了。其次，我為我所帶的兩個男生變成炮灰而惋惜。不過好在其中一個叫“佩奇”(我沒寫錯，的確是這個名字，和小豬佩奇快同名了)的男生也以類似的方式進入了學生會。

　　整體演出下來基本上沒啥，都是拿的稿子念偶爾有個才藝，還大部分都是朗誦，再有就是玩樂曲的，有吹葫蘆絲，吹薩克斯等等的，也許太高端了我還沒達到欣賞的境界，故我反正是品味不來。不過有兩個小插曲還是挺有趣的。

　　其一:一位女同學位同學，表演才藝，朗誦李清照的《聲聲慢》，本來挺婉約的一首詞作，配樂給搞錯了(不是人家弄錯了，是我們學生會貌似給放錯了)，婉約詞風搭配昂揚樂曲，加上其柔婉的聲音，真可謂別具特色。

　　其二:一男同學，個子不高(比我矮將近一個頭)，眼睛特大，烏黑的頭髮，黝黑的皮膚。位於中後段出場。

　　在不斷品味前面無聊的演講之後，此人上場自帶buff，一開口直接驚豔所有人，那家夥聲音洪亮，講起話來氣宇軒航神采奕奕。把所有人無聊的內心直接拉回正軌，台下人熱情的與之互動。他演講表演期間，引起台下掌聲熱潮三次。

　　正所謂人不可貌相，海水不可鬥量。這英勇無畏的社交牛逼症在他身上體現的淋漓盡致。最後那一段清唱:台下人走過...台上人唱著...其具孩童之聲嗓，有戲腔之調味，加之獨特人格魅力，直接再度掀起高潮。那家夥掌聲如雷，響徹雲霄。

　　他不當選簡直天理難容。

　　我當時是台下負責管紀律的，他精彩表演之後，我有過一段簡單采訪。

　　我問他何以如此社交牛逼?他答以上台腿軟，反問我是否演講不到位。哎~真可謂人才也，其他選手腿不軟也沒一個有他厲害的。

　　本周事二(我之熱梗篇):

　　本周我個人爆出不少熱梗，個人感覺都好笑極了，這裡記錄一下。正所謂自信既巔峰，然而盲目的自信，卻總是讓所謂巔峰淪為笑柄。

　　我後桌gzf，於今天總結道:我掐指一算，六六二十四，所以我認為這篇文章是敘述說明文，最後選C！！！”以上這些都是些什麽玩意兒呢?且往下看。

　　時間順序來講，首先是敘述說明文。

　　事情發生在開學第二周英語課上，具體哪天我不記得了。

　　英語老師(zwj)講述選修一二單元第一篇課文，先讓通讀全文，然後找人站起來回答問題。

　　那麽長一篇課文，我一個英語渣哪兒能看得懂，不過幸好講課前一天我有預習，並且完完整整的將不會的單詞都查了出來。於是我在搞清楚全文大意的情況下，也有了回答問題的迷之自信。

　　果不其然，第一個就是我。

　　英語老師:“來，zjx，來你說一下這篇文章的體裁是什麽?”

　　我:what?居然是問我體裁?此文在我看來夾敘夾議，敘事類文本?還是說明性文本?額...搞不懂誒...

　　我小聲說:“敘述類，文本?”我勒個去，答語文呢哇?還啥文本了。說出這句話的同時我直接就傻了。還好聲音壓的太低了，可能沒太多人聽見吧?

　　老師:“嗯?”

　　我:“說明性文本?”可能聲音還是低，畢竟一下問的懵的我也沒把握。

　　我還拍了下桌子說到:“哦噢，知道了，敘事說明文！”

　　這一下聲音可是放開了，全班都聽見了，老師也聽見了，下一秒我就後悔了，我這這這，我這過腦子了麽?說的個啥哇。

　　全班人哄堂大笑，老師:“嗯?啊?敘事說明文?你原創的哇”說罷老師也笑了。

　　哎~~~本周英語課，有一個單詞名詞譯作“說”“評論”。也是提問問我，問我做形容詞的時候是什麽意思，我兩目無光，臉色慘淡，一時間無言以對，隻好曰:說的。

　　英語老師也很有趣:“形容詞譯作‘說的’說的是錯的”....生活樂趣多啊~

　　再來說說“選C”這個梗。

　　九月二十八日，上歷史，對練習冊。我再次不出意外的沒有寫。

　　慌忙看題作答的時候，歷史老師(還沒搞清楚叫啥名字)正好余光瞟見了我空空如也的練習冊。

　　老師:“來，zjx你來講一下第一題”

　　我偷著高興，嘿呀，正好剛就寫了個第一題，這有什麽難的~多好選~。於是自信感再度爆棚——選C！！！

　　好家夥，聲音洪亮清晰，十足的底氣自聲音而外露於表。

　　事實再次打敗了我——全班紛然而至“選B！”我直接就又傻了，啊?我應該做的對的了呀?

　　於是我再次看題，直接恍悟道:噢！噢！噢哦~~~！(剛是沒看到“客觀上”三個字)

　　好在基於我還算不錯之歷史素養，只要選擇題給我正確選項，我就可以在即是未完全理解的情況下，強行式的解釋到正確選項上。

　　於是在我力挽狂瀾之後，總算還是坐下了，不用站著了~但成了我同桌(lxy)的笑柄，其無事也拿這個取笑我，哎~令我也哭笑不得~

　　六六二十四這個梗源於今天。

　　數學課，算點線距離公式。

　　挺好作的，我下筆如有神助。三下五除二，寫完了~嘿嘿~我又非常高興了~~~

　　後桌gzf問我算下多少，我告他十七分之六倍根號十七。他說他算下十三分之六倍根號十三。

　　出於我之盲目自信，我直接坦言:“你肯定算錯了，來我給你掰扯掰扯”

　　我:“你看，這兒乘這個，那兒除這個，交叉相乘，這裡再開根號，再算，四四十六，六六二十四，然後再...”

　　gzf:“停一下，你剛說什麽?六六多少?”

　　我:“六六二十....哎呀，臥槽！”我直接笑了，遂轉頭趕快去改。

　　gzf:“好家夥，六六二十四，你這乘法口訣，該回小學再學學了”

　　就這樣，gzf根據我的各種“精彩發言”，總結了以上那句頗有趣味的話:我掐指一算，六六二十四，所以我認為這篇文章是敘述說明文，最後選C！！！”

　　本周事三(日語課試聽):

　　日語試聽課，日期在從本周第一天開學起，每天晚上晚三的時間。一共八節課，上的剛好放假那天結束。

　　報這試聽課的人那叫一個多，聽說去年才八九十個，今年直接來了一百六十多個。日語是個男老師還是東北人，看著挺年輕的估計也就二十多不到三十吧，有時候提問，有的同學念不對，老師經常會說:“啥玩意兒?”東北人說話麽~“意”字兒這個音就沒了，所以直接聽到的是“啥玩兒”。哈哈~也是挺有趣的~

　　頭天上課，那是人山人海，人潮湧動，人頭攢動。我所在之二班，六十來號人尚且如此，隔壁大會議室一班，一百來號人更可想而知了。

　　第二天，依舊如此。轉折發生於第三天。

　　第二天臨近放學之時，日語老師曰:“今天作業，把新學的兩行(五十音圖)加上昨天的一行，回去每一個平假名，片假名都抄二十次”

　　一共十五個，細分平假片假的話，就是三十個日語字符，各抄二十次，也就是六百個字符的作業量。

　　有的人直接就崩了，“啊?這麽多哇?”“明天不來了”“噢，不來了，不來了”....

　　但老師都不帶搭理的，繼續說道:“你們有的也看見了，隔壁來了個女教師，如果你們真的要學，應該就是她帶你們了。”

　　同學們一聽頓時來了興趣“老師，那我們明天能不能去那邊上課?”“老師你認識嗎?”“老師長得好看不好看?”

　　日語老師:“來來來，安靜，想去的你就去吧”。誒~注意了，就是這句話的作用。

　　第三天日語課，那家夥曾經的人潮洶湧，現在的寥寥數人。當然~誇張了~其實也不是寥寥數人，這個詞用在之後可能更妥當。當時走了有百分之三十到四十左右。

　　氛圍感覺來看，倒是直接就沒人了。老師還點名，一點一個去那邊了，一點一個去那邊了，後來老師去找人，召回三個來，無奈其他人不承認也沒辦法~於是我們就這樣接著上課

　　之後的幾天裡，陸陸續續，有的不學了，有的也跑到一班去了。

　　以至於最後兩天，我數了數人數，二班教室，最開始六十多人，到最後二十八人左右。走了一半多。

　　本周總結:上了八天的確是累了，今天本來打算直接回來就敲鍵盤寫周記來著的~後來同學喊我出去籃球，我就去happy了一下午。現在敲鍵盤趕周記，還真是夠累的~

　　其實本周事兒挺多的，但前期的事兒到了這幾天差不多都忘了，就個學生會選舉挺印象深刻的，其他我記得趣事還挺多來著，哎~看來就算是瑣事記憶也逃不了艾賓浩斯遺忘曲線的規律~

　　下周再有個啥，我每天簡單記一下吧，不然累計到一周結束再記，的確有的記不清~有的忘乾淨了。

　　此次記錄涉及人物不多，因為實屬記不清了~哎~可能此文質量會略差些，比之前所做。在各種描寫手法，環境，背景的渲染上，人物的語言上都有點欠缺，實在是時間久了，另外八天下來累了~姑且容許在下偷個懶啦~

　　還有一件事~看我日記的人貌似越來越多了，班兒裡還有人問我啥時候“更新”呀，哎~哈哈~我這QQ號快成了公眾號了，這挺讓人高興的~在此感謝各位不惜時間看我所作的人。若有指點意見，歡迎私信賜教。

　　行了~就這吧~~~開心過國慶啦~~~

　　祝各位同仁們國慶節快樂~

　　(手工原創水印)

　　原創文本，未經允許

　　不得轉載，謝謝各位