90年的初高中，無論你是什麽級別的學校，都離不開混亂級別的打鬧。那時候對於校園打鬧並沒有太多受到社會的重視，家長們忙著在改革的浪潮之中撈金，從而造成孩子在初中叛逆期間的家庭感情缺疏，同時更多的寄托感情到朋友和哥們身上。直到峰高中時候，一個著名的電影的出現直接催生了一大批義薄雲天的人物。伴隨著眾多人物的出現，也從某些方面喚醒了社會上對於青少年心理健康關注的理論體系的建立和實踐。隨著實踐的不斷證實以及眾多那時候大哥們隕落的後果，目前孩子中對於大哥以及混社會的追捧已經基本很少了。不像那個年代的初中高中，很多男生聽到大哥就兩種感覺:怕和羨慕，怕的都會遠離，但也很神往。羨慕的是本身已經在學校都是人物了，想像電影那樣一呼百應，勝者為王。

　　初中，高中的打鬧分為幾個等級:首先是班級內部的紛爭，其次是不同年級之間的，一直到出現短期的學校大哥。這期間會出現短期的不同學校之間跨校級別的小范圍打鬧。其次是形成不同體系之間隨著校外的介入，相互之間會成為勢力平衡的局面。而初中的隨著中考的的臨近，在初四基本就消失了，留給初一初二的學生去發展了。

　　軍在初二的時候戰績斐然。軍在遊戲廳跟人鬧的最凶的一次，自己被打到醫院去了。頭上纏了繃帶，腿上也受了傷，需要拄著拐杖。峰跟剛去看他的時候，軍突發奇想想去遊戲廳玩玩。他兩就攙扶著軍一瘸一拐的帶到了遊戲廳，打了半小時。遊戲廳老板用驚為天人的眼神看著這個滿頭繃帶的孩子，拄著拐杖進去玩恐龍快打。當然，打了一會，軍的親哥哥來了對他一頓罵，帶了回去，但多年後大家都忘不掉這段事情。從這件事情後，軍老實多了，開始慢慢的學習知識。直到初四畢業都沒打過架，接著跟峰一起考到了運城中學。

　　而峰則從初二開始學習慢慢走上了下坡路，沉迷於武俠小說和遊戲世界，就算沒錢也會過去看，一呆一整天。而且在初二暑假，峰一個暑假都在下象棋，跟市場裡面各種行業的人就在路邊隨便擺個褶皺不堪的象棋塑料紙，擺上一盤棋，可以從早上下到太陽下山。而那個年代只要下棋，都會有一大幫人圍著看。指點的，摩拳擦掌躍躍欲試的，冷眼旁觀的，一起聊天的。峰在一片黑壓壓的人頭下面，蹲在那裡迎戰各路高手，一個暑假棋藝飛速猛進，直到市場沒有人再跟他玩，大家覺得輸給一個小孩子太沒面子。峰多年後都不再有那種喜歡某種事情可以到了廢寢忘食的地步，後來看到愛因斯坦做研究的時候會忘記時間，忘記吃飯，忘記睡覺，想到原來自己有過這種感覺，只是也許用錯了方向。而再碰到這種感覺，忘卻時間和空間，滿眼只有喜愛的，是多年後的一場戀愛了，那是後話。

　　人在少年時候，需要有自己特別熱愛的事情，而且是一件有意義的事情，在忘卻時間忘卻空間中去尋找探尋的意義，探尋知識的意義，這會讓血氣方剛的少年多些更多的思考和沉靜。而不是在喧囂之中隨波逐流的去跟著大家混，這也是第一次去感受自己如何跟自己相處。