軍訓的時候，就按照喜好，把位置定了下來，但經過一次大的地質運動後，左邊塌陷，右頭作為新生的又吐出了一排。

　　所以原先吳景石和謝方啟、長孫雲都是同桌的······嘿嘿嘿，幸好右前方是顧楹雪！畫一下講台與投影的方位，你們就懂了！

　　講台投影

　　卜芍萱周喬伊喬玲姝齊守文林良浩

　　向方濤江晚韓雲珠羅弋仁郭永先

　　舒立斌柳月平王書路彥明軒常炎生

　　常自達顧楹雪竇雲珊金紅薇尹乾寶

　　吳景石長孫雲魏東澤王燕雲謝方啟

　　吳景石主動找謝方啟“哭訴”，不過傷心的應該是他，算算啊，中間隔了兩三個人。

　　“哪個傻逼排的校花榜?顧楹雪不配第一嗎?”

　　“可能可能······對，萬有引力定律，距離越遠，引力越······”

　　“呵——呵呵——呵呵呵——”

　　“那乾脆改個名，叫人有魅力定律，越是說不上話，吸引越大！”吳景石尷尬解釋道。

　　“你的意思是，你覺得，顧楹雪比單昶更容易接近?”

　　“對啊。”吳景石爬了起來，準備逃跑了，“媽的，你TM都知道是我寫的了。啊——”

　　想看男男嗎，要收費的喲。

　　這裡有高清免費的。

　　常自達趴在吳凱坼身上，研究關於氣體壓強的難題，也就是加了活塞的運動，“往裡推，體積減小，壓強就增大，定性分析，簡單的選擇，沒必要像老師那樣定量受力分析，太麻煩。”

　　“噢噢，”誰叫他是學霸呢，“你媽的，輕一點······”

　　無論哪個時代都是這樣，近水樓台先得月，你可能都不太會和同桌之外的人產生對話。

　　簡單來說，就是小團體。

　　快速熟悉、快速形成友誼，有共同的文理科敵人、想要吐槽的“德不配位”的老師······抑或是諸如籃球、足球、羽毛球、看球等球類運動。

　　開學典禮、班會一眾攬過。

　　班主任確定是張雷老師了。

　　七點半班主任張雷老師準時進班，簡單講了幾句，足足用了半個小時，直到廣播裡吵著嚷著提醒學生出操，她才拿起在講台上躺了許久的手機，隻得作罷。

　　她簡直是天生的演說家，完全脫稿，就一個主題不斷地連續地展開，先扯到之前的優秀畢業生，再繞回當下。

　　主要是聲音又尖又細，嗓門還大，也就是頻率快，振幅高，欸，她就是教物理的。

　　第一節正式的，是數學課，老師是之前遊學的領隊——一個白發蒼蒼的“年輕人”。

　　甚至懷疑他是為了引領時尚潮流，去染的“奶奶灰”，但心態確實很老派。有一次見他搬個凳子坐下，也需要用架在窗台上的抹布粉飾幾遍。其實那抹布也很少有值日生會去洗乾淨，哈哈哈。

　　課本第一講是集合，盡管上課從不用課本。

　　集合在高中還是很重要的，是一個大的概念，“一切數學成果可建立在集合論基礎上”、“······借助集合論概念，我們可以建造整個數學大廈······今天，我們可以說絕對嚴格性已經達到了······”主要是些邏輯的問題，講了表達方式，便上手做題了。

　　聽網上說集合曾經與某一次的數學危機產生過聯系。

　　吳景石心想，那些數學家實在是庸人自擾，啥理發師要不要給自己刮胡子，也不管那些限制，

爺想刮就刮了！對，這相當於從根本上摧毀集合這個概念，然而事實上，那些大數學家也是用類似的方法解決問題——通過改變定義消除矛盾。　　變革與守舊派的抵抗是必然，大多科學家的、數學家的初心從沒變過，一群“懶人”想要用一句話概括宇宙，越簡潔越好。

　　從根本上，大人物存在的意義就是要攫取盡可能多的全人類意志，人本身不行，思想、概念可以。越根本就越能獲得認可。這也是“科學”不斷進行修正的原因。

　　“科學”從一開始就走偏了，它在解釋現象。理論是可以經過嚴謹地推理得出現象的，反過來現象不能追根溯源到理論，沒有必然的聯系。愛因斯坦將引力解釋為“球”造成“膜”的扭曲。這樣的說法便於理解。

　　科學排斥一切非科學。

　　牛鬼蛇神存不存在根本無所謂，能成為助力，那就留下;不能，那就毀滅。

　　科學是最害怕“神”的，神才是人類創造出的所有人能理解，並能解釋一切現象的理論。它想存在就存在啦，又沒有什麽關系。

　　不過還是應該大力發展理論科學，只有把這條路走到頭了，才有資格說它不是最正確的。

　　直到數學舒老師，喊到吳景石，他才發現自己竟摸了大半節課的魚······

　　後面一節是物理課，張雷老師向大家展示宏微博大的物理學史。較前沿的“弦理論”，有中國人“道”的體系完整嗎?

　　完了完了，不能再亂想了！

　　高一，尤其是第一學期，重點在適應。

　　英語小貓釣鯊魚和完形填空的暴漲，對邏輯較清晰的小文章進行歸納總結;語文開始寫議論文，不是說記敘文不好，而是議論文好拿分，甚至是第一年引入新教材，連老師也要適應新課本，大量的經典閱讀，思維上深層次的探討;物理和化學進入高中完全進化成了玄學和魔法;歷史書整整厚了幾遝紙;全新的政治也在逐漸向哲學靠攏;信息科技是關上門來又合上窗，一竅不通，基本靠常識和熟練度。

　　記得第一次全年級大會，校長是這樣勉勵學生的，“選擇形成責任，規則造就品格”，他操著一口“流利”的，不知道哪裡的南方口音，說起話來，擰巴擰巴，但還是很有道理的。

　　高一還要面對小三門的選課，事關專業。對，就這六門學科，其中也有極深的歧視鏈。理論上文科裡政治最難，地理最簡單;理科裡物理最難，生物最簡單。難度不同，學科所適應的領域寬度自然也不同。

　　老師們還是建議選生物地理+物理，這是比較傳統的搭配。前兩年專心學完兩門最簡單的，最後高三一年，前半程衝刺英語，最後階段就又只剩下三門了。

　　未來肯定是迷茫的······

　　在心願封存儀式上，每個人寫下了自己的願望，忘了是多少年了，三四十年?可能有些人都活不到那個時候，欸。屆時，回頭看看兒時“可笑”的夢想，也希望能真的“可笑”起來！

　　再仔細想想，真到了那個時候，人至中年，哪還有那樣的書生意氣，時隔幾十年，“重拾少年記憶”唱起來好聽，但真正有臉面回去見老師同學的，大多是混得有頭有臉的人物，慶典什麽的都是邀請製，不給學校捐個善款，怕是連門都沒資格進。

　　吳景石好像寫了“收復台灣、振興中華”的目標，臨末了了，又補上一句，“如果能過上平淡普通的日子也挺好。”

　　不過好像沒有可以選擇的權力。

　　但未來肯定又是充滿精彩的！