1909年2月1日，裡約熱內盧的高等大學區。

今天，是皇家國立裡約熱內盧大學的開學日，也是巴西王國第一批1200名大學生的入學日，是巴西高等教育邁出重要一步的日子。

巴西的高等教育無疑是孱弱，與同在美洲地區的美國，擁有近千所的大學是不能相比的，差距很大。

原本的巴西高等教育積累，幾乎等於沒有，現在起步也很艱難，所幸有好幾個列強支持。

以前的巴西高等教育構成，是幾個陳舊落伍的教會學院，還有建立於1902年號稱所謂巴西第一所現代化的門巴德斯大學，這些全都是掛羊頭賣狗肉的，教學素質完全沒有保障。

以前，巴西上流人士，他們子弟要上大學，都是去英，法，德，根本看不上本地的學校。

現在，巴西王國引進了英國，法國，德國，比利時，荷蘭，意大利，奧匈，甚至日本的大學人才，來提高巴西大學教育水平。

英國，德國，法國，意大利，還有日本，這些國家的政府，對巴西引進人才，很配合，他們非常支持自己的人才去巴西大學任教。

英國政府，特意從牛津大學，劍橋大學，倫敦大學學院，帝國理工學院，伯明翰大學，曼切斯特大學，利茲大學等精英大學學院，抽調了部分資深老師，眾多新秀老師與優秀畢業生去支授巴西。

德國見英國這麽賣力，威廉二世也不甘示弱，抽調了海德堡，柏工，慕尼黑，洪堡，亞琛工，波恩等大學的頂級人才去志願巴西。

法國，意大利和日本也是不甘示弱，派了巴黎大學，馬賽大學，裡昂大學，米蘭大學，羅馬大學，東京大學，京都大學等優秀人才去巴西。

巴西王國對這些人才經過考核後，發現都挺不錯，幾乎直接全部接收並給予優厚待遇。

除了這些，唐寧還抽調了自己在美國西部的斯坦福，楊百翰等大學的一部分人才，來巴西任教。

這些人才，來自於各個國家，但是他們都幾乎都會英語和法語，因此教學起來並不太難。

而巴西現在能上大學的高中生，幾乎也都是精英，英語，法語，德語很多都是會的，甚至許多人也會其他的多國語言，學習知識是沒大問題的。

雖然這種情況，會造就了巴西大學很長一段時間，不會出現太多的葡萄牙語教學情況，但是唐寧能忍受。

這都是代價！

誰叫巴西的人才太少，從歐洲留學回國的巴西人，並不能滿足於巴西大學的旺盛要求，葡萄牙語教學靠這些人鋪不開，只能先接受英語，法語，德語教學了。

不過這種情況，作為巴西國王的唐寧，不會一直讓這種情況存在。

等巴西大學學生，學完了先進知識之後，能化為己用，這種用其他語言教學的方式會慢慢改變的。

到了時機成熟，巴西大學教學語言，必須全部都是葡萄牙語。

2月1日，這一天的大學開學日天氣很好，陽光明媚，氣候溫暖。

上午9點，皇家國立裡約熱內盧大學，佩德羅廣場。

面對著新入學的1200名巴西學生，唐寧作為巴西的國王，對著這些巴西未來的棟梁之材，發表著《巴西的未來》這篇鼓勵演講。

“同學們好！

我是唐寧·佩德羅·若昂·米格爾·加百列·拉斐爾·德·布拉乾薩，是你們的國王，也是你們大學的校長。

一個國家的教育，決定著一個國家的上限，而巴西欠缺的就是教育。

巴西教育落後於歐洲，現在的我們巴西必須追趕，只有追上歐洲，

我們巴西才能說自己是一個大國。一個國家的少年，他們的優秀，是決定了這個國家也是否優秀的關健。

正所謂少年強，則國強……”

2月1日，這整整的一天，唐寧都是在大學裡度過的。

鼓勵學生，感謝老師，走訪大學各處。

在皇家國立裡約熱內盧大學裡，唐寧關心大學是否資金困難?還欠缺什麽?還需要什麽幫助?

面對大學領導層，訴說的欠缺與所需幫助，唐寧了解之後，都是慷慨解囊並允諾一定解決，一定保障大學良好運行。

巴西，太需要建立良好的高等教育了，單純只靠技術引進，不培養自身的人才，絕對不行。

真這樣做，就是求魚而忘漁，早晚會竭澤而死。

現在巴西天時地利人和，還有歐洲的幫助，如果不抓緊利用，建立起自己的高等教育。

那就是自己作死，天打雷劈，怨不得別人。

巴西王國，現在布局了七所皇家國立綜合大學，四十二所師范，農林，工科等特色類型學院，初步建立高等教育系統。

雖然，七所皇家國立大學，招生只有1000人左右，42樹特色學院，招生人數在500人左右，每次培養出的人才2萬8千上下，是落後世界的，也滿足不了巴西。

可是有，總比沒有好。

巴西的現狀，根本做不到，一口吃成胖子，只能先滿足部分擁有，日後再談其他。

畢竟，巴西的基礎教育也很差，基礎教育限制著高等教育的發展。

雖然這個時代的高等教育，不像後世那麽複雜多元，學生要求素質也不像後世那麽嚴格。

現在是20世紀初，還沒經歷過兩次世界大戰，物理化學等重多學科的革新大爆發，與21世紀完全不一樣。時代不一樣，可也不代表這個時代的大學，對入學的學生基本素質會不做要求，要求還是嚴的，只是玩在不像後世那麽嚴格而已。

巴西王國沒有複立之前，在巴西共和國時期，根本就沒有什麽像樣的國立教育，幾乎全靠私人與教會滿足著巴西低等教育。

靠私人與教會，低等教育的普及率可想而知，在考慮到巴西以前教會是考迪羅化的，這個教育素質，真的不敢有保證。

共和國時期，低等教育落後列強，人民識字率堪憂，而高等教育幾乎不存在。

唐寧，重新建立巴西王國，只能一步步做起。

在教育上，唐寧直接接管了教會教育，把教會控制在手，教會教育也國有化。還對教會學校進行篩選，清理烏合之眾，留下有用之人。

巴西學校數量的稀少，並不能滿足巴西九年義務教育要求。

為了能提高青少年素質，唐寧直接祭出了大招。

義務教育強製化，推行寄宿製，並擴大學校的招生人數，要求老師多帶學生，將一個班的20人直接擴張到60多人。

除了對國家控制的學校，唐寧還對私有學校進行資金補貼的同時，也進行了審查。

教育審查上。不合格的，直接關閉或接管;合格的，派出校監，監督私有學校運行。

九年義務製教育，是免費的。但是巴西有許多愚昧的人，並不理解教育的重要性，想讓孩子務農和做工， 認為學習無用，阻止孩子學習。

面對這種情況，唐寧直接動用政府手段。

讓農會，區委會，工會，三大基層組織一起行動，從城區到鄉下進行一次排查。

抵製孩子上學的家長，進行開導與宣傳教育的重要性，如果不聽勸，直接強製執行。

唐寧還對學生進行了培育與改造。

為了提高學生的愛國與紀律性，從根本上塑造青少年的優良國民性，唐寧特意建立了青少年委員會與童子軍制度。

青少年委員會，設置在學校裡，選拔優秀學生進會，輔助學校運行，幫助老師管理，對學生進行風紀管理與教導。

童子軍，設置在校外，是對不在校時的青少年，進行培養與教導，強身健體的同時，樹立愛國性與紀律性。

唐寧對巴西現在的國民性，很不喜歡，太散漫自由了。

不過成年人已經長大了，唐寧不好改造，那就從孩子抓起。

沒統一之前的德意志地區，一直是有的自由散漫的風氣，紀律性缺乏，國民性不強，被法國吊著錘。

普魯士，這個德意志諸侯國。

通過國家教育與訓導，改變了國民性，塑造了民眾的公民性與紀律觀，凝結了民眾，最後還完成了德意志統一，結束了德意志分裂歷史，還對法國進行了復仇，奠定了強國地位。

國民性，是可以改造的。

雖然這個時間漫長，但是唐寧願意做，也願意從孩子抓起，慢慢培養巴西的國民性。

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