獨立個體歐陽，如果沒有外來人格強行蘇醒，高三學習一團糟其實也沒事，老歐陽肯定會聯系各種資源，給自己寶貝兒子送到國外進行讀書，也許不久的將來一個歸國留學生就會在社會上開始發光發亮。

　　不由自我的外來人格，短短的時間，帶來了學業上面的成績，連同外來人格都感到詫異，時間這麽短一個個體就能有如此提升嗎?

　　其實歐陽是小看了自己，外來人格讓歐陽抓住了學習的主體，高考說難也難，說不難也不難，多少高考過來人最後都明白高考其實不難，只要掌握好方向，抓住效率即可。

　　三個星期過來，每節課歐陽都在用百分之二百的專注度來跟隨老師，課下又用思維導圖不斷梳理自己的對於高考大綱的理解。最主要是自己的精力，歐陽都懷疑自己怎麽能夠每天就睡三個小時。剩下的時間都在高效的學習。

　　也許上天真是公平的，讓一個人休息就是為了讓他走更長的路。

　　獨立個體歐陽休息了那麽多年，被這個外來人格趁虛而入，一下子不由自我的在拚，在努力，當然現在只是平常的一次考試，可是歐陽已經建立了一種信心，那就是自信。對於高考學業的自信。

　　最高興的是歐陽的老媽，老爸，二人甜甜美美的給歐陽照顧到家裡，噓寒問暖，不斷谘詢學校的事情，老歐陽吹噓著各科老師對兒子的表揚。

　　看著父母高興，而且在興頭上，歐陽笑著給自己找了很多借口，

　　什麽老師對自己好，上課關注自己，給自己學習方法等，還讓自己到辦公室補課，這些都讓父母更加驕傲和幸福。

　　歐陽一看差不多了，放任父母在客廳自己興奮著，然後背著書包走進自己的臥室，開始按部就班的背誦語文，然後開始做卷子，推導各科思維導圖。

　　聽著歐陽臥室的讀書聲，老歐陽和老媽興奮立刻壓了下來，都是成年人，所以都相互給了一個眼神，各自忙碌去了。

　　......

　　歐陽繼續著自己的努力，高考說長不長，說短不短，仿佛人生的一個獨一無二的真空期，不管這個學生的家庭背景和社會關系，只要你選擇要真正的去高考，那麽這在高考前就同樣選擇了孤單和期盼，

　　一命二運三風水，四積陰德五讀書，

　　歐陽還是選擇了這條高考之路，因為這是一條最快捷，也是最有效實現人生價值的路，也許不選擇高考也能成功，但是高考這條路其實是最平坦，最筆直融入社會主流的道路。

　　所以歐陽的新的學業必須建立，在建立過程中沒有捷徑，只有用汗水來換，所以歐陽堅持著自己的規劃，在高考完畢以前不會有其他雜念。

　　新的一天也枯燥和機械的複製著同樣的過程，早讀，上課，晚自習。

　　只是歐陽的在校生活已經因為自己的努力，從黑白照片變成了彩色照片，開始了多姿多彩的變化，首先是數學課，數學老師張麗梅幹練的走進教室，和同學們互動口號後，拍著課桌上的試卷對下面的同學說道:

　　“著只是一次普通的考試，分數不重要，但是每個人都可以從自己的分數中看到問題。”

　　“我就不給大家來念分數了，每個人自己回去研究一下，”

　　每個老師對於學生有自己的教學方法來帶動，語文老師讓前排同學下發試卷，化學老師直接狠狠批評學生，讓學生產生壓力。

　　數學老師直接在講台上點名，

點到名的同學會上台領卷子，老師會默默的給個考試的評語。　　老師點的第一個學生名字讓大家都有些驚訝。

　　“歐陽，數學125，”全班同學聽到歐陽的成績，不知道誰帶頭都鼓起掌來，數學老師也沒有製止，而是對著站起來，準備上台領卷子的歐陽點點頭。

　　當歐陽迅速來到講台領卷子的時候，數學老師張麗梅笑著對歐陽說:

　　“剛開學還以為你是開玩笑，短短三個星期就考個125分，繼續努力，”

　　歐陽拿著卷子對著老師笑了笑，後排的四毛驢聽到老師的話，還起哄的叫了一聲。全班同學都開始熱鬧起來。

　　數學老師接著給其他人發放試卷，有的喊了分數，有的沒有喊分數。學生們都心知肚明，教室氣憤一時間由熱鬧變成壓抑。

　　數學老師發完卷子，沒有第一時間開始講評，而是對著說有學生說道:

　　“這次考試進步最大的是歐陽，你們已經看到了他考試時候的抄稿紙，上面解題思路完整，邏輯思維正確，主要是非常清晰，看似浪費時間，實際上卻多了一個驗證的過程。”

　　數學老師從書桌上拿出一塌打印的資料，笑著對著下面同學說道:

　　“我在教學這麽多年來，還沒有見過歐陽這樣的黑馬，不過看到這些資料，老師知道歐陽是真的掌握了最正確的學習方法，現在有請歐陽同學上台和老師一起講解一下這些資料。”

　　下面的學生‘轟’的一聲炸開，都不約而同的看向歐陽。

　　歐陽還在座位上有些發呆，數學老師笑著催促道:

　　“歐陽，快上來。”

　　歐陽紅著臉，走到講台上，老師已經把資料放到投影儀下，打到屏幕上面。歐陽抬頭一看，竟然是自己昨天給班主任楊向東打印自己的數學思維導圖。

　　數學老師在講台上對著下面好奇的學生說道:

　　“這是歐陽整理的數學高中思維導圖，我們來讓歐陽講解一下，大家歡迎。”

　　下面的學生都好奇的看向前方的屏幕，並且對著歐陽給予鼓勵的掌聲。

　　本來上台來的有些靦腆的歐陽，突然有了一種衝動和興奮，臉色潮紅身音有些發顫，但是思維卻無比活躍，指著屏幕，對著數學老師張麗梅老師和下面的同學說道，

　　“這一頁是思維導圖的其中一頁，具體的思維導圖的建立我們先不說，我來講一下他的應用，”

　　數學老師張麗梅沒有想到歐陽如此大方，看似有些緊張，可是短暫的調整後，盡然邏輯清晰的開始和老師同學們互動起來。

　　“我用這次摸底考試來講解如何?”

　　歐陽看向數學老師，數學老師笑著點頭對下面同學說道:

　　“現在我們就用摸底考試的試卷，來看看我們班黑馬歐陽是怎麽給大家帶來驚喜。”

　　下面同學都熱烈的回應起掌聲。

　　要不說數學老師是高中僅有的高級教師，在緊張的高考過程中，數學一直在學生腦海裡緊繃著。有時候考試的分數一旦影響了學生的自信，對學生思維的打擊就會存在，數學老師把歐陽叫到台上，一是對歐陽數學成績的表揚，二是對歐陽的學習方法感到好奇，強烈的感覺，讓她認為這個學生的學習方法不簡單。

　　所以，當她早上得到班主任楊向東給的歐陽的筆記本內容。她就想好了這節課要讓歐陽稍微講一下自己的學習方法，當然她可沒有想到會把課堂完全交給歐陽，只是希望歐陽能給課堂帶來一些不一樣的變化，緩解學生考試後的壓力。

　　雖然這樣想，真實課堂上歐陽突然要用考試試題來講解他自己的筆記，數學老師張麗梅看到班級學生狀態也是好奇之中有些興奮，所以就同意下來。

　　歐陽此時不管是神態還是語氣，都變的非常自然，讓同學們翻開考卷的第一道選擇題，直接開始點評。在點評過程中，直接把複印的筆記本上的資料翻到和題型相對應的思維導圖模型上。

　　“大家看，這個題型，我們首先在讀題的時候，就能看到相關的幾個基礎概念，那著幾個基礎概念在高考大綱上面是怎麽描述的呢?這些概念的核心位置在哪裡呢?我們用思維導圖可以清晰的標注出來.......”

　　下面教室裡在歐陽開始講題的時候，非常安靜，歐陽把題型和思維導圖模型開始匹配的時候，教室裡突然傳來一聲聲吸氣的聲音，因為不管是數學老師王一梅還是下面的學生，突然發現歐陽的思維導圖一下清晰的把高考數學大綱，數學概念，數學計算路徑，公式，還有相關例題都串了起來。

　　數學老師張麗梅也是聽的腦袋發麻，身上都有一種雞皮嘎達的涼意，

　　“這是什麽樣的學習方法，真是太太太牛了。”

　　歐陽在繼續講解，開始講的慢，後來就開始越來越快，同學們開始還有記筆記的時間，後來乾脆就只能隨著歐陽的講解，低頭在自己題型上劃一下，馬上抬頭盯著黑板的屏幕，順著歐陽的手勢看歐陽演示題型的思維走勢，那一根根思維導圖的虛線和實線，把整個題型連成一個整體，歐陽仿佛變成了出題人，不單單在講題，而是在講思維。

　　歐陽也沒有停頓，直接把選擇題都講完了，講完以後還做了自我批評，把自己的抄稿紙拿到掃描儀下面給同學們看自己錯誤的地方，最後歐陽說道:

　　“思維導圖是記憶的輔助工具，我們考試的時候是不能這樣清晰對照，所以有時候一點點記憶的誤判，思維就會掉進出題人的陷阱。著就需要我們來多做題整理經驗，說完用紅筆在筆記本的思維導圖，他出錯的那個題型導圖的地方延伸出一個空，把錯題陷阱寫上去。”

　　完成以後，對著所有同學說道:

　　“思維導圖就是一個工具，我就是用這個工具輔助學習數學的，”

　　說完對著站在屏幕旁邊的數學老師張麗梅不好意思的笑了笑，意思是我講完了，您看我是不是下去了。

　　數學老師張麗梅仿佛回到了自己實習的時候，聽著歐陽的講課，仿佛見到了過去自己年輕時候崇拜的老教師，心裡百感交集。

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