歲月的年輪又轉了一圈，這時我們把時間的刻度定位到2006年，這年柳木已經十二周歲了，愛情的種子開始在萌發！

　　隨著經濟和科學技術的發展，由於營養、環境汙染、宣傳媒體、生活方式改變等諸多原因，現代人的性發育期要比上一代人提前。人口學研究表明，20世紀的100年間，每過25年少男少女的性成熟提前1年。據最新統計數據顯示:目前中國女孩月經初潮平均年齡13.06歲，比20世紀60年代提前1年。中國男孩首次遺精平均年齡是14.02歲，比20世紀60年代提前2年。

　　在這個情竇初開的年紀，柳木開始了人生中第一次“愛情”，嚴格意義上這並不是愛情，就是青春期的一次情感衝動！

　　六年級第一學期期末時，柳木喜歡上了同班的女孩子小玉，無論做什麽事他總喜歡朝著小玉多看一眼，感覺小玉就是他的全世界！為什麽有這種感覺，他也不知道，就是莫名其妙的喜歡。

　　六年級孩子已經逐漸進入青春期，對情感和性也有了朦朧的認識，再加上這幾年因為媒體的宣傳作用，孩子們對這方面的關注度遠遠超過大人的預料，他們所謂的“戀愛”最多也就是心中有點好感，再就是多說了幾句話而已。

　　那時候柳木是語文課代表，經常去老師辦公室領取作文本，每次看到小玉的名字心裡總是莫名的開心，尤其放作文本時輪到小玉的時候他總是特別的緊張。

　　這都是柳木自己的“一廂情願”，他並不知道人家女孩子是什麽意思，所以總是上課偷偷瞄瞄小玉，內心裡面像有頭小鹿在亂撞。柳木心想:“我總不能把喜歡藏在我自己心裡呀，我得想個辦法告訴她，我先找她的好友小花試探試探吧。”

　　有一天下課後，柳木悄悄湊到小花旁邊，假裝說道:“嘿，小花，你作業寫完了嗎，用我幫你嗎?”小花一臉茫然:“哎呀呀，柳哥哥怎麽今天這麽關心我呀！難道別有用意?”柳木一看，這之間就被小花看穿了，索性就再大膽一點，“嗯！也沒多大的事情啦，就是想和你打聽個人唄！”“哇哦，你打聽誰呀，難道是小玉嗎?”小花簡直是神機妙算！

　　“我我我我我……是是是是……”窗戶紙一下被捅破後，柳木結結巴巴的說不出話來！“好啦，好啦，我幫你問問看”小花壞壞的笑著！結果一拍即合，郎有情，妾有意，兩人對彼此都蠻有好感的。

　　班主任劉老師開始並沒有去幹涉，估計是沒察覺吧，沒過多久，還是知道了！那天是一個同學生日，兩個班裡要好的同學聚在一起，在大家的起哄下，他們兩個就拉了對方的小手。這樣的舉動超出老師的想像，她必須重新考慮孩子們對愛情的理解了。

　　不久之後，劉老師安排了一次主題班會，進行青春期性心理教育。在班會上，班主任以一個朋友的身份，通過生動的事例，形象的比喻，讓學生體會到，這種萌動的情愫是成長的見證，但是絕不能放任而不加約束，畢竟不到季節而過早開放的花兒一定會早早凋謝。對於柳木，劉老師還是沒有正面接觸。

　　第二學期，3月底，櫻花鎮上召開運動會，作為學校運動健將的柳木和小玉都入選了，並代表學校外出進行比賽。運動會結束後，外出的兩天裡，兩孩子親密相處，旁若無人。看來必須直面這個問題了。

　　於是老師把孩子的情況告知了柳媽。待這位盛怒的柳媽平靜下來，老師向其了解了孩子的家庭情況，

幫助分析導致事情發生的原因， 並尋求解決的方法。　　原來，平時柳木父母為了生計，忙於工作，疏忽了與孩子的交流，每天早出晚歸。一直和媽媽無話不談的孩子逐漸長大，有更多的話想跟媽媽說，卻沒有機會，這讓他倍感失落與孤獨。而小玉和她的情況大致相同，兩個“同病相憐”的孩子惺惺相惜，越走越近了。找到孩子“早戀”的原因，柳木的母親自責之余，向我尋求解決的方法。通過商量，這位母親決定暫時放松工作，盡量抽出時間多陪孩子，關注孩子在學校發生的小事情，逐步接近主題，但只是旁敲側擊。

　　在大家的共同努力下，柳木的“愛情”成功的被扼殺在搖籃裡，平時忙於處理班上的事情，每天大量的學習作業，而和小玉的交往頻率明顯下降。

　　五月下旬，班主任得知古城縣青少年心理輔導中心有一場關於小學生早戀問題的心理劇演出，於是就帶柳木等一些孩子。看後，老師和柳木進行了一場朋友間的談話，柳木真誠的告訴老師這場話劇讓他明白了愛情的真正含義，明白了該怎麽樣處理和小玉之間的事情。看著柳木明澈的雙眼，劉老師鄭重的點了點頭。

　　最終，柳玉和小玉逐漸淡出了這段情感，愉快地回到正確的軌道，向新的人生旅程邁進！

　　二月的玫瑰，被花萼緊緊的包裹在花骨朵中，仍在料峭的春風中輕輕搖擺，努力汲取養分，期待在初夏燦爛的陽光中綻放。

　　幾年之後，柳玉和小玉都已順利進入理想的中學，並快樂的學習。這段經歷已成為美好的記憶！