“比如說，反應速度會加快很多，力氣也會增大......”

　　咂摸了半天，艾爾也只能想到這麽幾點。

　　“你就想到這些啊。”

　　“目前我只知道這些。”

　　艾爾不好意思的說道。

　　好家夥，原來啥都不懂。閻坤差點一口茶水噴出來。

　　“其實我也才剛練功練出鬥氣不久。”

　　艾爾說道。

　　“行吧，反應能力提升是吧，嗯，讓我想想。”

　　艾爾的突破到騎士的一番說明，讓閻坤不由得想到曾經聽過的有關反應時的一些內容。

　　當時閻坤是在讀中學，還沒有接觸過這些超凡力量。小說讀多了的自己像個中二傻子一般的，問了自己中學的生物老師這個問題。

　　當然問題詢問的角度不同，當時閻坤是從修真者能不能接住子彈這個角度來提出的疑問。

　　不過其實歸根結底，還是人類生物學上限的突破。

　　結果第二天生物老師就當著全班同學的面把這個問題給拋了出來當作笑談，這件事還讓閻坤尷尬了一整天。

　　當時具體的場景是這樣的。

　　“這不可能，從生物學上看來這是不可能的。”生物老師隨口否決，厲聲呵斥。“而且光是聽名字就十分的中二！”

　　“趙老師，你能從生物學的角度來講一講，為什麽不能空手接子彈呢?”同學一表示忽然有了興趣，想要在課堂上添加些‘樂趣’。

　　“我們且不談論肌肉皮膚的韌性與硬度問題，就說，你能不能反應過來，抓住子彈。”

　　生物老師將手背在身後，在講台之上踱步起來，這是他遇到思考性問題時經常做出的舉動。

　　“實際上生理學上或者說心理學上，有一個很有趣的研究課題，叫做反應時。”

　　“關於反應時研究，幾乎奠定了當代認知心理學的方法論基礎。”

　　正在思考如何黑掉教務處服務器，改寫期中考試成績的閻坤，此刻也好奇的抬起了頭，坐直了身體，認真的聽老師掰扯，畢竟昨天晚上老師並沒有給自己一個比較好的答案來解釋。

　　“說起反應時研究，當時還發生了一件趣事。1800年左右，天文學家通過觀測天體經過望遠鏡目鏡中的一條線，來記錄天體事件的時間和位置。他們當時的計時方法是‘眼耳法’。即在天文望遠鏡的附近有一個鬧鍾每秒均發出滴答聲，從而可使觀察者以0.1秒的近似值記下天體通過目鏡中那條銅線的時間。”

　　“1796年，英國格林威治天文台台長馬斯基林在觀察星辰經過望遠鏡中的銅線時，多次發現其助手金尼布克比他自己觀察的時間慢約半秒鍾，台長認為這是重大的錯誤，因而辭退了助手。德國天文學家貝塞爾得知此事後，猜想金尼布克及其老板所記錄到的天體經過時間的差異或許不是因助手的無能所致，而可能是他們之間存在的系統差異。”

　　“貝塞爾因此比較了自己和其他天文學家觀察同一星體的通過時間，也發現有明顯的差別。比如，1823年，貝塞爾與另一位天文學家阿格蘭德共同觀察七顆星時，二人反應時的差別是恆定的，以公式表示為:B-A=1.233(秒)。其中，B 是貝塞爾的反應時，A 是阿格蘭德的反應時。”

　　生物老師咳了兩聲，拿起了身旁講台上的一個杯子，輕輕地喝了一口，潤了潤喉嚨，繼續說道。

　　“而這個公式就是著名的人差方程。

他反映了兩個觀察者之間的個體差異。”　　“嗯，那這與我不能手抓子彈有什麽關系嗎?”

　　部分同學已經聽的有些不耐煩了。這些類似於小故事東西，上課的時候生物老師是經常的扯。

　　“不要著急。以上只是介紹一下反應時是什麽。我們接著繼續。”

　　生物老師揮了揮手，打斷了部分同學對自己講課羅哩羅嗦的不滿。

　　“在人差方程提出 27 年後，生理學家赫爾姆霍茲在1850年實施了歷史上第一個反應時的實驗，他成功測定了蛙的運動神經傳導速度約為26米每秒。其後，他又測定了人的神經傳導速度約為60米每秒。根據神經傳導的大致速度，他認為神經傳導所佔據的時間是很短的，而整個反應時卻比較長且變動很大。”

　　“繼人差方程和赫爾姆霍茲(1850)青蛙運動神經傳導速度的測定之後，荷蘭生理學家唐德斯第一次較為系統地研究了反應時。”

　　生物老師看著已經準備打瞌睡的‘部分同學’，隻好搖了搖頭無奈的結束了自己的科普，哀歎一聲現在的學生缺少對真理的渴望和科學的執著，然後進入正題。

　　“舉一個簡單的反應時例子吧。譬如說，短跑運動員在聽到發令槍響後立即起跑，這一事件就可以作為一個簡單反應時任務。這種反應之所以稱之為簡單反應，是因為特定的刺激與特定的反應間的聯系十分明確。這種聯系不是一種先天的條件反射，為了建立聯系，被試必須進行反覆的學習與訓練。”

　　“好了重點來了，在聽覺簡單反應時任務中，研究者通過耳機向被試呈現聲音信號，並要求被試一聽到信號，就盡快地按某一反應鍵。剛開始實驗時，被試的反應也許會很慢，不過通過多次學習與訓練之後，被試獲得了信號與反應間的聯系，反應時就會迅速減少。”

　　“然而從整個反應時分布上來看，分布並非對稱於最高點130 毫秒，它是偏態的，低於 100 毫秒的反應只出現一次，而高於 160 毫秒的反應卻不少。這似乎表明，被試可以任意減慢自己的反應速度，但卻無法任意加快自己的反應，此處被試的反應時似乎存在一個無法跨越的絕對界限100 毫秒，無論進行多少次的訓練，這種時間極限就像一堵無法逾越的“生物牆”。”

　　見到部分同學聽到有趣的地方終於認真了起來。生物老師想了想又開始了理論的介紹。

　　“‘生物牆’是一種人類能力的限制，它根源於人類有機體的特性感官、腦以及肌肉工作的特性。外界的振動帶動耳廓的運動，後者帶動三塊聽小骨的運動，最後帶動耳蝸中氣流的運動，氣流又引起耳蝸纖毛的擺動，轉化成位聽神經的神經衝動形式，這需要耗費一定時間。外周神經系統將信息通過郎飛氏結，以最多不過每秒 100 米的速度傳導傳達到腦，又需要一定時間。此外大腦還需要時間來加工信息、對信息作出反應，而後還要再一次地通過郎飛氏結傳導以及突觸傳遞將信息傳送給肌肉組織，並指導其運動。因此，感官換能、神經傳導、大腦加工和肌肉運動的時間總和便是我們所獲得簡單反應時。”

　　“當然不單單是聽覺，這裡我給出不同生理器官的反應時。觸覺 117-182聽覺 120-182視覺 150-225冷覺 150-230溫覺 180-240嗅覺 210-300味覺 308-1082痛覺 400-1000。”

　　寫完黑板上的數據後，生物老師拍了拍手上的粉塵，深呼吸了一口氣，認真的總結道。

　　“總的來說，你的反應是不足以接住彈丸初速為每秒數百米乃至數千米的子彈的。”

　　“所以說根據相對論，等我強大到能夠摘星拿月的程度後，會因為自身引力過大，於是從內而外坍塌成一個黑洞?”

　　閻坤身旁的同桌又想起了物理，他對自己生物老師的日常性胡扯一向是不屑一顧的。

　　還記得半個月前，這家夥在課堂上聲情並茂講述著的響應政府的號召給學生作業減負的好處， 結果等來的是周末一套五三，交不上來叫家長。

　　想到此，閻坤開始在沉默中思考。

　　這種生理心理學什麽的研究對自己來說明顯不適用。

　　閻坤現在表示，作為一個玄幻位面的神仙，這幾天總是忙於開會，都沒來得及吃上一口飯，然而自己天天兩個世界biubiubiu的飛來飛去搬運物資，卻並不需要什麽ATP。

　　不過閻坤的同桌的一個腦洞，確是引起了一陣的思考。確實，自己的能量非常大，這點閻坤可以確信。

　　雖然閻坤沒有精確的測量過，但是光憑能在兩個世界自由穿越的情況來看，自己體內的能量，應該超乎自己的想象。

　　至於為什麽沒有坍塌成一個黑洞，或者對周圍的物體造成吸引，或者自身重量增大。

　　閻坤直到現在也不能在科學上給出一個很好的解釋，只能用形而上學湊合一下。不過閻坤認為，這些問題和現象都非常的具有研究價值。

　　雖然閻坤目前不知道如何去解釋這些問題，不過這些個問題的出現，卻給閻坤提供了一個非常清晰的研究方向。

　　先設定一個研究課題，檢測一下艾爾的反應時，每隔一定時間，看一看其反應速度增快了多少，有沒有突破那個什麽生物牆。

　　等有機會了，還可以取一些艾爾的神經細胞，仔細的研究一下。

　　閻坤畢業時做的方向就和認知神經科學沾一點邊，這些實驗做起來應該還是沒問題的。

　　想到這裡，他看向艾爾的目光也和善了起來。