到了班級，英語老師站在講台上正在等待著學生們的歸來，作為一班的班主任，她是知道這些學生們都去幹了什麽的。直到看到進來的學生差不多的時候，她也看到了自己的課代表後，也是笑了笑。開始了講話。

　　“今天晚上，咱們來把之前學習的單詞複習一下，然後後半節進行默寫。”

　　一遍遍的跟讀，一遍遍的拚寫，迎來了默寫的時刻，英語老師說著漢語，學生們默寫著英語，漢譯英。默寫完以後，就陳曉進行了收復工作。

　　下課鈴聲響起，英語老師交代給陳曉了一些事，也匆匆的離開，去往了她的班級，然後進行授課。英語老師走後，下一節課的到來。

　　……

　　整個晚自習就這麽朦朧的過去，陳曉一直在等待，具體是什麽，他也不知道，仿佛就有什麽帶等待著他?心中不禁在暢想，在期待?

　　轉眼之間，周二的下午到來，陳曉帶著激動的情緒跟同學們一起去了美術教室，也就是畫室。進了畫室後，發現老師已經在等待著他們，不一會兒，學生們差不多都到齊了。

　　美術老師開始了自我介紹。“大家好，我是咱們這一屆的美術老師，我叫蘇建國，一直以來就是教美術的。今天這一節課，咱們先簡單的說一下咱們學美術的目的，為什麽要學美術。”

　　“當你們真正開始學美術的時候，就會發現，很少有人真正的喜歡美術，但是為什麽還在一直堅持?就是因為這是一條路，這是一條能帶給你們上大學的路，等到一定程度的時候，這條路並不比純文化班要有趣，相反更枯燥，更能讓學生們崩潰，或者說是半途而廢的放棄。”

　　“你們報考藝術班也意味著你們高中只能是文科班，不要告訴我說你們喜歡理化生，沒有用，因為你們沒有時間去研究去剖析。簡單的說就是只有學習文科的這種背誦類學科，才能幫助你們實現最終目的，上大學。”

　　蘇老師把學生們的心理狀況和目標給展現了出來，學生們聽的是懵逼，因為有很多地方都是他們之前所不知道的。

　　“美術需要時間去深造，需要時間去練習。廢話不多說，今天呢，咱們就從最簡單的開始，畫線。”

　　蘇老師固定了一下那三腳架支撐起來的畫板，畫板上有一張紙，粗布看這張紙的質量要比A4紙張要好一點，而且要大一倍左右。固定完之後，蘇老師又補充了一句。

　　“對了，下課後，所有人把畫板還有輔助畫畫的設備費用交一下，一共是三百二。”

　　陳曉聽完就不鎮定了，嘴角抽了抽，什麽叫把費用交一下?不是不要錢嗎，不是說隻用把筆和紙的錢湊一下嗎?陳曉感覺自己掉了一個大坑裡邊，就他那小算盤開始在心裡計算起來。學音樂的話好像只需要買幾本書，然後每天吼幾嗓子，而美術可是要用紙，用筆，用一系列的消耗品的，陳曉心中不禁對自己一罵，我選美術好像腦子有問題……

　　蘇老師也不管學生們心中都怎麽想的，推了推眼鏡，然後就直接開始了繪畫，握筆的手法和寫字不一樣，大拇指和食指夾著這根鉛筆，筆尖在上，快速的在紙上掃動著，陳曉感覺也沒什麽，不就是掃幾下筆嘛，然後他仔細觀察就發現了不對，因為掃動的這幾下線條，好像每根都差不多是直的，而且沒有打彎的狀況，每一根線條之間的距離都差不多。

　　蘇老師講解道:“每一根線條都要練習到像這種地步以後才能進行下一步的任務，

這個線條不能彎，這是學美術的第一步，也是最重要的一步，這個決定著以後你美術的任何一個步驟。只有橫向線條畫好了，才能下一步的豎向線條，斜向線條。只有畫好線條，才能下一步的畫圖形，線條是美術的根本。”　　“現在每個人發一個速寫板，先用速寫板臨時用著，有畫板的同學繼續上一節課我交給你們的任務。”蘇老師給了這二十多個沒有畫板的學生一人一個小板子，這個被他叫做速寫板的板子。然後每個人發了一張紙一根筆。而那些有畫板的自然繼續他們的任務，陳曉往他們的畫板上瞄去，發現他們畫的已經是幾何體，那栩栩如生的畫面著實對他們很震撼。

　　蘇老師在學校的外邊有一個畫室，這個畫室有一些學生，都是放假時候的周六日或者說是寒暑假的時候，去練習畫畫的一個場所。招納初中以上的群體，現在畫室裡有的學生就是他畫室的。可以說是因為喜歡畫畫才來到這個學校，有些同學初二的暑假班就開始去蘇老師那個畫室進行學畫畫，初三依舊，所以可能高中也算是跟隨著進來了吧。

　　陳曉拿著臨時發的那速寫板也開始琢磨，畫線條真的有那麽難嗎?然後他就把畫板斜著放在窗戶那固定， 學著蘇老師的手法開始畫線條。要麽就是顫顫巍巍畫成了直線，要麽就是快速的掃過然後形成了弧線，總之，沒有想象中的那麽好畫。

　　陳曉在畫的同時也在觀望著其他人的繪畫，不出意外，幾乎所有剛來這裡的學生都是畫的和自己一樣的，要麽一根線是直的其他的是歪的，要麽就是全部都是弧形。因為手帶腕快的話不就是弧形嗎?所以蘇老師讓他們練習線條最主要的目的就是讓他們控制好自己的手和手腕，從而畫好直線。直線對於美術生來說太重要了呀，沒有直線何來幾何體?沒有幾何體何來靜物和人頭像?美術裡邊的直線就是語文中的“阿波次的”，英語中的ABCD，數學中的乘法口訣。

　　既然畫不出來，索性陳曉就開始了觀望老師或者是那些畫幾何體的“學長”。在陳曉的眼中，他們手帶腕的節奏把握的特別好，不管是橫著來還是豎著來斜著來，總是直線。不知道是不是“學長”發現有人在背後注釋，就更是坐直了腰，有模有樣的進行著裝逼……

　　目光轉移到了老師這邊，老師在他的畫板上繪畫著，同樣是幾何體。陳曉見後也沒了意思，就又繼續了他的練習。

　　在繪畫期間，陳曉沒少觀摩其他人畫的情況，看見好的習慣就模仿，不好的就吐槽，直到整個下午的結束，陳曉也沒畫出個一二三，在結束的時候極不情願的墊付了自己兜裡的三百二十塊錢。陳曉給完後頭也不回的走了，仿佛再回頭就會猶豫要不要報美術……