第二天一大早，陳明就將被子疊好做飯，吃完自己的那一份之後將剩下的放在鍋裡溫著，就回到屋裡繼續學習。

　　但是學的並不是高中知識了，昨天學高中課本是因為要鞏固知識，而且那樣的狀態也不適合接受新知識。

　　現在陳明學的是自己省錢買的高等數學，只不過自己好像並不適合，因為陳明覺得學著很吃力，畢竟只是課本，沒人講解，甚至連例題都沒有。

　　沒一會，陳風眠就拿著陳明的手機走了過來，說道:“你的一番話確實讓我挺震撼，看來咱家的明明真的長大了，所以我也就不限制你了，手機就你自己拿著吧。過完年就十八歲成人禮了，到時候再給你買一部手機，這一部已經比較舊了。”說著陳風眠拍了拍手機，遞給了陳明。

　　陳明接過來放在一旁說道:“飯還在鍋裡，你們還是趁熱快吃吧，一會可能就不好吃了。”

　　陳風眠點了點頭，轉身吃飯去了。於是陳明又沉浸在思考中。突然，陳明想到了什麽，拿起一旁的手機，搜索網絡上的講解並開始看起來。

　　就這麽過了一上午，陳明出了屋子，父親已經把飯做好了，飯桌上，父親開始叮囑陳明:“這一次去也是三個星期，在學校也多跟同學玩玩，別整天死學哈。”

　　陳明點點頭，笑了笑，說道:“我可不是個悶葫蘆。”

　　“哈哈，那就行，那就行，其他的我不擔心，就是該花的錢還是要花，別不把身體當回事。”

　　“好的，我肯定注意。”

　　於是飯吃完了之後，陳明就拖著行李箱向學校趕去。

　　學校裡人還不多，陳明先進了寢室，把物品歸置好，將被子拿出去準備曬曬太陽，又將自己生活用品趁著能出校門在外面先買好。

　　就去了教室裡開始看自己剛在校圖書室借的《社會關系和人際關系學》。大約過了半個小時，陸陸續續同學們都開始進教室，陳明繼續沉浸在那一行行美妙的文字裡。

　　終於，陳明的同桌來了，名字叫付錦，長的高高瘦瘦還帶著一個眼鏡，將包放在桌子上，看了陳明一眼，見陳明沒反應，歎了口氣，拿出作業碰了碰陳明，陳明抬起頭看見付錦，又看了看作業本，笑了笑，從抽屜裡拿出作業遞給他。

　　付錦看見作業本，直接抱住陳明，叫道:“嘎嘎嘎，還是陳明愛我，沒有你我可怎麽活啊。”陳明連忙掙扎躲避。

　　付錦也不在意，正襟危坐一下，作業本攤開，看著陳明的滿滿的作業本，和自己的空白頁，又發出了一通不明意義的怪叫，然後開始狂抄。

　　陳明的臉抽搐了一下，繼續沉浸在書中世界。

　　班裡的其他人見怪不怪，很多人也開始到處問誰有沒有寫作業，然後漸漸安靜下來，滿教室都是筆落紙上的沙沙聲。每進來一小群人都是先是一陣吵鬧，然後安靜下來。

　　終於，到晚上五點時，班主任何鳳雲終於進來，看著教室裡的情景，沒多說什麽，走到講台上坐下開始忙活自己的事，五點四十的時候，下課鈴響了，同學們開始魚貫而出去吃飯，不過去的是少數，畢竟剛來學校，有很多人備的有來時買的各種小吃，而不願意去食堂。

　　陳明讓付錦讓開空隙，離開座位去食堂吃飯，陳明覺得今天的食堂阿姨好像有點不厚道，打的飯菜感覺很少，有點不夠吃，於是在窗口又買了一根烤腸，就這樣邊吃邊回教室。

　　走到教學樓剛好吃完，在衛生間方便一下就回教室，

教室裡已經開始背書，班主任拉著臉站在講台上。陳明見此連忙回到座位上，拿出書也開始大聲吆喝，班主任撇了陳明一眼，沒說話，過了一會就又拉著臉出去了。　　陳明在高二的班主任是一個比較寬和的班主任，叫李篤，二十多歲，和同學們相處很隨和，班級的成績也很不錯，不過陳明知道這種對學生隨和的性格一個不小心就會有部分人蹬鼻子上臉，要看個人的性格和處理事情的能力，也就是情商要高。

　　所以嚴厲是對的，陳明理解，不過理解歸理解，他還是更喜歡李篤，該嚴肅嚴肅，該說笑說笑。因為沒有誰希望自己是在一個緊繃的環境裡生活和學習，這樣的環境裡僅僅是應對這種心理壓力就耗費一部分精力。

　　見老班走了，陳明將書放下，他不喜歡那種大聲的念，讀出來是好的但是那種聲嘶力竭他是真的不喜歡，不過礙於班主任的面子，還是裝裝樣子。

　　陳明的學習和背書都喜歡理解著去讀，對每一個知識點都盡量思考拓展內容，作為一條道的體現，然後按照道境修行五步進行，尋道就是去找自己現有知識體系需要記的知識點，然後在找到之後就是觀道，看這知識點所代表的內容，然後悟道。

　　對這個知識點在自己腦海裡會有多少道的體現，對自己的知識補充是在哪一方面，其作用是什麽等等進行感悟，做題的過程也是在悟道，這三個小流程結束，這個知識點基本就在陳明腦海裡忘不掉了，再就是讀上一讀，加深記憶。

　　當然這方法是陳明在高二的感悟，對陳明而言效果很好，陳明甚至覺得自己的這個想法已經到了行道階段了，畢竟已經在自己身上用了。

　　每個人有每個人的學習方式，有些人就是喜歡做題，有些人死記硬背都能學的很好。

　　陳明很喜歡思考的感覺，尋找自己不知的道，甚至借新的知識可以對之前悟的道有更多體悟，修行道，是一個很快樂的體驗。

　　背書時陳明總是喜歡思考，所以看起來就是背著背著他就開始拿筆寫思路了，當然進行語言類學習時不會拿筆，因為他會提前總結好詞與詞之間對比、變換形態的形式差異、句子與句子之間對比等等， 陳明一直喜歡尋找規律，將一類的總結好之後進行背誦，這樣他覺得很好記。

　　陳明不太喜歡學習這個詞，他更喜歡將發現新知識、新方法稱為修行的過程，或許是因為學習是儒地的話，而修行才是道境的術語，而且學習更像是要模仿別人，而修行是采自然外界之道發掘自己的潛力，也就是外物為我所用。

　　一個晚自習結束，到了課間的時候，陳明把借到的書還了回去。

　　上課之後，陳明正全神貫注的解一道高數題，突然教室後面傳來一聲怒吼:“拿出來！”嚇了陳明一個激靈，回頭只看見班主任對一個女生怒目而視，女生將手裡吃了兩口的糖葫蘆遞給了班主任。

　　陳明將頭轉過來繼續解題，突然聽到同桌嘟囔著說了一句:“是更年期到巔峰了嗎?”

　　陳明使勁崩了崩嘴唇。

　　終於放學了，陳明出了班級就看到老班在和那個女生走廊談話，女孩哭的梨花帶雨。於是他和付錦快速走過。

　　路上，付錦開始抱怨:“你說老班是不是神經病?吃糖葫蘆就吃糖葫蘆唄，悄默的把那個女生叫出去不就得了，非要喊一聲，顯得她聲音大嗎?真的是。”

　　“確實，我也覺得應該小聲喊出去，也嚇我一個激靈。”陳明接話。

　　付錦嘟囔了一會，突然開始八卦:“聽說一周後咱們學校就要舉行開學考試了，咱們高三七月多開學到現在還沒舉行過考試呢。你入班是第三，現在有把握第一嗎?”