在明確了阿凡塔目前存在的問題後，喬斯連同阿凡一起在書房裡頭腦風暴了很久，最後才定下了初步的解決方案。

　　但關於領民的處置，喬斯和阿凡則有了比較大的分歧，比方說，喬斯認為每個領民都應該被拯救，覺得救助金應該堅持發放，從別的地方想辦法改正領民的惡習。而阿凡認為大多數的懶惰成性的領民是無藥可救的，只有停止救助金的發放，才能逼迫得他們起來勞動。

　　經過一段時間的爭論，阿凡最終說服了喬斯，原因是喬斯回想起了昨日見到的畫面。

　　那是一個渾身髒髒破破的小男孩，他被自己懶漢父親支使來支使去，又要拖地，又要幫母親洗衣服。而他的懶漢父親則病懨懨地躺在床上，嘴裡還吃的小零食。

　　當小男孩完成一天的勞動之後，喬斯暗中詢問那名小男孩，用一袋子金貴的京都糖果為代價，換取了小男孩對未來的設想，“大概……像我爸爸那樣吧。”他猶豫地說著。

　　喬斯也許一輩子也忘不了那個場景，昏暗的小屋子裡，小男孩瞪著一雙澄澈的黑色雙眸，猶豫地說出自己的未來，他的身前的無邊的黑暗，但他似乎沒有別的選擇。

　　喬斯知道，當孩子們別無選擇時，這一定是大人們乃至這個時代的錯誤。

　　於是他決定收回救助金的發放，喬斯也不知道自己的這一善舉會為領地製造這麽多的懶漢。喬斯在和阿凡的討論下，決定建立起第一座阿凡塔初級學院。

　　這個世界的學校，大多教授的是一些戰爭技巧或是貴族禮儀，諸如京都的初級戰爭學院和京都禮儀學校等等。

　　而這座阿凡塔初級學院，目的則是教授孩子們識字，讓他們認識到自己生存的環境，或許這聽起來很簡單，但只有知道他們生活在怎樣一個艱難的時代的一個困苦的地方，了解到自己有能力做什麽，他們才能選擇好自己未來的道路。

　　至於學院的生源，我和阿凡定下來先收集城裡那些流浪兒和小偷小摸的熊孩子，至於那些必須在家裡終日勞動的孩子，阿凡提出他會盡量去爭取。畢竟有些家庭確實需要孩子的幫助，比如庫裡大叔家裡的兩個孩子，庫裡自己要到安保處工作，他的妻子則承擔了鐵匠鋪的清潔工作，那麽每日的三餐就只能由兩個孩子幫忙解決了。

　　至於學校的選址，喬斯決定把它設立在安保處的附近，一來是能防止熊孩子再偷東西，二來也能讓終日訓練的士兵們成為孩子們的榜樣。

　　與其單乾到死，不如成為公務員。

　　解決了大多數問題後，擺在兩人面前的最大攔路虎卻出現了，那就是教師的人員問題。畢竟，整個阿凡塔中認字的沒幾個，大多數還是外地而來的商人。

　　一番商討過後，喬斯暫時定下了學校的教師人選，自己，恭一郎，達也，老約翰，阿凡五人，一人抽出一天時間，在學校裡授課，並在商人裡招募能識字的人，以高薪的代價把他們留在領地。

　　除此之外，喬斯還打算設立一門獨特的學科——魔獸科。喬斯始終沒忘記他想用沒收來改變世界的想法和念頭，可逐漸他發現了許多的矛盾，比如大多數魔獸在沒有情感基礎的情況下是不會聽從弱小的人類的，在沒有魔獸鞍具的情況下甚至會攻擊人類。

　　所以，喬斯設立這個學科的想法就是能夠研究出魔獸的需求和習性，盡可能地獲取一種或幾種溫順的魔獸種類。能實現這樣成就的學生們，將會獲得自己馴養的魔獸和魔獸使者的稱號。