(大致參考時間節點:六上——七上)

　　“稍息！”教官吼道。雖無人敢交頭接耳，但諸人身心已經是放松下來。

　　教官站在那裡，身體筆直，銳利的目光自然而然的鋒芒畢露，就像一柄出鞘利劍。這與教官休息時的陽光和煦形成了鮮明對比。

　　“男女生各自每排依次正步，男生先來。”

　　在教官的指引下，男生很快單獨出列，進行排分正步。

　　同學們的步伐快速而又疲乏，高度低下，引來教官注意指導。

　　我擦了把汗，走到體育館一側，靜靜看著其余同學走正步。

　　女生最後一排有一位女生，我虛比了一下，皺了一下眉頭，喃喃道:

　　“差的身高比我15cm格尺都長…”

　　後來我知道，這就是當時全班最高的學生———宋琳琳。

　　……

　　時光荏苒，又是一年開學季。我抓著我的書包，慢步踱步到走廊，在長隊中找到屬於自己高度的位置。靜靜地等待自己被叫到分座。

　　隨著楊老師的指尖，我滿臉疑惑地坐到了倒數第二排，面對比我高一截的前排馮浩航，我奇怪地沒有感到視線被阻隔。

　　當然，我只能認為馮浩航腿太長了。

　　在我深藏不露的同桌和社交睿智的後桌坐下，宋琳琳坐到了我後面的同桌。馬尾束起了她的長發，卻鎖不住她的英氣凜然。言談之間，可感其性情，乃正義之人。

　　偶然知道她的年齡比我大近一年之後，以後再見，均以“琳姐”稱之。

　　但讓我汗顏的是，我那時唯一與她的共同語言便是平幾，但我那時並未皈依正道，無法接受做不出題的挫敗感，對平幾難以說的上熱愛。交集很小。

　　提到這一點，我就不得不提及我深藏不露的同桌，因為，她與我的同桌開展了區間為【0，+∞)的數學題討論，導致如下的這些情況出現。

　　情況一:

　　我手指一道金指題，輕問同桌:“這題怎做啊?”

　　她一挑清眉，掏出金指指南，在我驚詫的目光推給我她的練習冊。可惜我根本看不懂。

　　有的時候她滔滔不絕，偶爾忘了就問琳姐，後來我才知道，她倆幾乎將金指所有幾何做完。

　　情況2:

　　我持一道新題，向楊老師請教，誰知老師直接請來琳姐與同桌為我講解。二人研究一會遍給我激情洋溢地給我講解，但是我只聽的一知半解。

　　這種情況是我接受不了的，我的自信心受到極大的痛擊，盡管我(當時)是一個安靜的男孩，但也在交流中無法保持沉默。這也間接的導致了我後來決定為學習數學而傾注心血，不惜一切代價。

　　我被迫卷入其中，然後開卷。(PS:當時還沒有卷這個網絡新概念。)

　　雖然琳姐是十足的學霸，但是卻是那種不是特別喜歡卷的學霸。後來我才知道，在這個人的身上，身高是與智慧是正相關的。而且她是那種類全知全能的人，在八下我敞開心扉後與我有很多共同話題，不過那些都是後話了。