這次回來給母親辦喪事，兩個管教的表現還是不錯的。耿樂當眾給那麽多人講述案情經過，質疑警方辦案，兩個管教都沒有出面乾預。這一是學校方面，楊老師代表學校招待了兩位管教，給耿樂說了好話，希望在管教所多多照顧耿樂。另一方面，也是耿樂的表現比較到位，讓兩位管教看出來，這個孩子不簡單。

　　回去的時候，已是第二天的晚上。警方不再派車了，三個人搭高鐵回去。兩個管教說，高鐵上人多不好看，銬子就不帶了。其中一個姓鄭的管教說:“耿樂，你這身手，即便戴著銬子，我倆也不是你對手啊！你小小年紀，怎麽就練會了這麽好的功夫啊。”

　　“就是跟著網上學學。兩位管教放心，我是不會跑的。”

　　“你這麽想就對了。即使受點委屈，也是幾年的事兒，要是跑了，那就是一輩子的事了。”

　　“我懂。”

　　高鐵上沒事，耿樂說:“我給兩位管教畫張像吧。”回來的時候，他收拾了兩件衣服和畫畫的東西，一塊兒帶了回來。

　　兩位管教很有興趣，問要不要擺擺樣子。耿樂說，不用刻意，隨便幹什麽都行。耿樂一邊畫著，一邊還跟兩個管教聊著天。

　　幾個小時後，到站，兩張畫像也畫好了。耿樂把畫像交給兩位管教，說:“時間短暫，只能畫簡單點兒。等回去之後，有時間了，可以畫更好的。這趟回去，真心感謝兩位管教的照顧。”

　　兩位管教很高興地欣賞著畫像。鄭管教說:“還真是。你說的那些話，本來是不該讓你說的。對警方影響不好。要叫起真來，你這屬於不服管教的行為，回去後是要受罰的。不過，我倆看你這孩子，不像個不通事理，調皮搗蛋的孩子。聽說，也一直在要求上訴。或許案件另有隱情，也就遷就了。”

　　另一個管教說:“你這樣，回去以後你寫個申請，要求調到學習區去，交上來。然後會有個考試。合格了就調過去。你是從學校出來的，看起來那學校還不錯，考試應該沒問題吧?學習區的條件可比勞動區這邊強多了。”

　　耿樂說，“好！我學校是重點中學。考試沒問題。”

　　回去報到銷假之後，耿樂就回到了宿舍。第二天又給了一天假。當天上午，耿樂就寫了申請交上去。蕭墨說，嗯，能調就調吧。調過去看看是什麽情況。如果還是跟這裡差不多。等功夫恢復一些，那就走人吧。這裡不是人待的地方。我們不能任由它摧殘折磨。

　　耿樂說，老頭啊，逃跑容易，想在文明世界上自由生活就難了。現在的科技手段，到處都是攝像頭監測，隨時能進行人像識別，到處都查證件，還能隨時辨別證件真偽。逃跑不是個好辦法。當了逃犯，就算隱姓埋名，也無法在文明世界立足了。我可不想在人煙稀少的地方隱居，見了警察，就像耗子見貓一樣躲著走。

　　蕭墨說，放心！我們的手段多著呢，凡人豈是能比的。變樣貌，變指紋，輕而易舉。重新辦個身份難道是個難事?大不了，我們還可以換個軀殼嘛。

　　耿樂乾脆地說，我不願意。我就覺得我這副軀殼挺帥的。我不想換軀殼。我對它有情感，它畢竟是我的本原。玉樹臨風，瀟灑飄逸，又天賦異稟！嘿嘿，老頭你有點敗家哦！什麽都說扔就扔。不能動不動就逃跑，那不等於說怕了他們！

　　怕誰?這裡誰讓我們害怕?就算找那真凶，對於我們來說，算是多大的難事?蕭墨不屑地說。他當然知道耿樂對自己的身體有情感，

誰會輕易拋棄自己的身體。他說的只是極端情況。作為靈修修士，可用的手段很多。　　蕭墨對耿樂這兩天的表現非常滿意。母親去世對這孩子打擊很大。當時，他看到這孩子的靈魂都開始變得灰暗，那是痛心、壓抑、報復心、仇恨帶來的戾氣所致。從修行上來說，這種戾氣是魔氣的前身，這是一個會把修行引向歧途的危險前兆。他都準備好要疏導耿樂了。耿樂卻又自己振作了起來，而且，他迅速地把悲痛化成了抗爭的力量。

　　他特別機靈，很快就認識到那天的悼念會，是他自被抓以來不可多得的一個接觸外界，向外界解釋真相的機會。剛開始他還沉湎於痛苦之中，對於別人的指摘只是被動地激憤地辯解。隨即他就認識到什麽才是正確的反擊方法。他當即抓住了機會，利用了悼念母親的場合來傳播真相，為日後可能翻案營造些輿論，為恢復自己的聲譽作些工作。囚犯的生活與世隔離，不抓住這個機會，向外傳播聲音就難了。

　　舊時代的監獄是個吞噬人，扭曲人性，把人變異的地方。在監獄修行是不可能成功的。雖然從公開報道看，現在人界的監獄還是蠻有人性味的，但是監獄就是監獄，在監獄裡怎麽進行正常的修煉。前幾天，初步接觸了少管所之後，他發現，現在的監獄條件比過去確實有很大進步，程序化搞的很好，能隔絕許多徇私舞弊的事情發生。

　　但是，這仍然不是一個正常人能待的地方。在這裡時間長了，無論是囚犯，還管囚犯的人，他們的心理在不知不覺中都可能發生一些扭曲。囚犯會變得卑微迷茫，管囚犯的人則容易變得驕縱狂妄。這樣的地方怎麽能順利地修煉?所以，蕭墨的打算就是，等功力恢復差不多，就逃出去，查案，翻案，恢復自由身。他不會讓耿樂在這種地方，白白地受這個罪。

　　現在說，還有個學習區，不妨去看看。

　　進少管所的孩子，都要先進入勞動區，在勞動區接受勞動改造。勞動區是個如電影描述的監獄那樣的一個充滿壓抑氛圍的地方。不是說燈光昏暗而給人以壓抑感，而是人際關系形成的氛圍很壓抑。這不是刻意設計的，而是自然形成的。

　　無論什麽樣的地方，都會有一批頑劣分子。甚至從靈魂上說，這些頑劣分子的靈魂就是不正常的，或愚鈍，或扭曲，或變異，或殘缺。當然有不少所謂的頑劣分子是被後天環境改變成這樣的。對這些頑劣分子，只能用對付頑劣的辦法來對待。那就免不了粗暴、剛硬，甚至是狠戾。在勸導、教育無效的情況下，只能用激起害怕心理的辦法來壓製他。恐懼足以改變一個人的心理慣性。在恐懼的氛圍中，人們會迅速地找到自己的位置，或尊崇如王，或卑賤如蟲。

　　新到這個少管所，第一件事就是換囚服。換囚服是在一個少年犯的監督下完成的。新進少年犯必須脫光全部衣服，站成一排，由負責監督檢查的少年犯逐個檢查身上是否留有不合適物品。蹲下！立起！蹲下！立起！新進少年犯們，小心地按照嚴厲的口令做動作。負責監督檢查的少年犯則用審慎的目光，掃描每個人的身體。這裡沒有個人尊嚴。

　　負責檢查的少年犯看到耿樂手指上戴著一個戒指，立即命令道:“交上來。”

　　這時耿樂有點緊張了。這可是蕭墨的寶貝！蕭墨安慰說，沒事。給他！難道他還能飛走了！耿樂說，他飛不走。就怕他覺得這玩意兒不值錢，隨手扔馬桶裡衝了。到時候上哪找去?這確實是個問題。

　　耿樂把戒指遞過去，說:“塑料的。”他有點擔心地注視著那少年犯。那少年犯看了一番，鄙夷地隨手扔了。檢查完畢，那少年犯命令新來的少年犯穿上囚服，再把舊衣服疊好，交由少管所統一收存，出獄時領走。趁大家穿衣服，有些紛亂的時候，耿樂又將那戒指撿了回來，套在手指上。

　　第二件事是剃頭，所有新進少年犯，不管你是誰，你是什麽髮型，一律刮光頭。刮光頭的也是兩個少年犯。當剃頭的第一刀從頭上刮過，耿樂疼的幾乎叫出聲來。這刮頭比拔頭髮還疼！他麽的這麽鈍的刀片能用來刮頭髮嗎?就不能把刀磨快點兒嗎?看到耿樂身上一緊，嘴角顫動，手執剃頭刀的少年犯，露出了得意的微笑。這是第一刑！疼就對了。

　　等到全部頭髮刮完，耿樂感覺到滿頭熱辣辣的，如同塗滿了辣椒，不禁暗罵。

　　第三件事是安排宿舍。一個管教讓耿樂拿了被褥，領著他來到囚犯宿舍。當看到宿舍情況時，耿樂又吃了一驚。一個三四十平方的大房間，兩邊靠牆各是一排整齊的木板床。木板是連在一起的，中間沒有空隙，從靠近門口處一直延伸到接近房間最深處。這不能叫做床，而是兩排床板。床板上，端正地盤腿坐著二十多個腦袋鋥亮，泛著鐵青色光芒的光頭囚犯，高矮胖瘦，形狀各異。房間中間是一個長條型的桌子，桌子的鐵架上帶有一個個可折疊的凳子。房間最深處是茅廁蹲坑和水龍頭，跟睡覺區用厚玻璃隔開。但是，茅廁的氣味仍然彌漫整個房間。

　　管教讓耿樂進入這個房間。他本人則站在門口外面，衝裡面說道:“這是新來的。以後你們多幫助幫助他。老老實實改造，不要搞事情。”回頭又對耿樂說，“找到你的床位，放下被褥，馬上到前邊接受學習培訓。”說完，管教就走了。

　　耿樂不知道怎麽“找到你的床位”，兩邊巡視著。兩邊床板上的光頭，都盯著這個新來的家夥。那目光，有的好奇，有的戲謔，有的輕蔑，有的冷漠，有的暴戾。在電視劇中，新來的犯人似乎都是住在最靠近廁所的一排。耿樂往最深處望去。果然，那裡的床板光光的，沒有人。

　　他剛要走過去，後面一個冷冷的聲音問:“多大了?犯了啥罪?”耿樂回頭一看，床板頭部居然躺著一個。全屋都是直昂昂坐著的，只有這一個是躺著的。這個人是“獄頭”?“大哥”?耿樂學著這裡的人一欠身，說:“我十四歲。是被被誣陷的，沒犯罪，被誣陷的罪名是強奸致死。”他知道這種罪名不說沒用，很快就會傳過來。但無論怎麽裝乖，他都是不願承認自己有罪的。

　　“你說沒犯罪就沒犯罪了?老子不管你犯沒犯罪，進來就是罪犯。是龍你也得給我盤著，是虎你也得給我臥著。沒犯罪的比犯罪的還要壞！容易不服管教。四指，以後就由你多管教他。讓他知道這裡的規矩，知道誰是爺，誰是孫子。”

　　“好咧。大哥！”床板上跳起一個精瘦，看起來卻很有力的家夥。過來拉了耿樂一把。耿樂看那隻拉他的手，確實是四根手指。小指沒了。那家夥說:“來，把你的被子放這兒。”果然是讓耿樂放在最靠裡的位置。

　　“哎！你牛比呀！才十四歲就強奸了，還強奸致死！說說看，怎麽強奸的?怎麽還給搞死了?”四指說。

　　耿樂過去放下被子，說:“管教讓我馬上過去培訓。”轉身就走。

　　四指冷冷地說:“我讓你走了嗎?看來是得教教你規矩了。”說著伸手就要擰住耿樂。

　　耿樂隨手在他伸過來的胳膊上拍了拍，說:“我先去接受培訓。回頭給你們介紹經驗。”衝四指笑了一下，就走出去了。

　　下面有人竊笑:“還真是個不懂規矩的。”“剛來誰懂規矩啊，就得教！”“四指哥，先讓他開兩天飛機。”

　　四指卻臉色凜凜地走到靠門口的床頭跟前，說:“大哥，這恐怕是個刺頭，不好捏。”

　　“才十四歲，就捏不住了?”那位大哥抬起頭來問道。

　　雖然是被送進了這裡，耿樂並不把自己看作是這裡的人。他是被誣陷的，並不是真的有罪，與這些罪犯完全不同。他隻當是來體驗生活，來瞧稀罕的。用不多久，他就得想辦法離開這裡。暫時受點罪沒有什麽，權當是見世面了。這些人是好是壞，與他關系不大。他也沒興趣辨別他們的好壞，只要別來欺負他。

　　他不知道的是，初來的少年犯中，把自己看作是無罪的，認為自己與其他少年犯不同的人，並不在少數。有一部分少年犯，即使是覺得自己觸犯了法律，也是被逼的，或者只是誤操作，自己其實是守法的好人。還有一部分少年犯覺得，是這個世界對不起他，而不是他對不起這個世界，他本質上是很好的人。

　　但是，對於管教來說，來到這裡的都是罪犯。在這一點上，他們沒有區別。管教也懶得區別他們。他們都是在外面改造失敗的人，他們必須接受第二次改造——暴力改造。就像廢品回收站收回的廢鐵廢料，什麽形狀都有，什麽質地都有，且頑固堅硬，不采用磨碎重新熔融的辦法，就無法把它們煉成好使的鋼鐵。這些廢品的來路五花八門，誰有心思研究你到底是不是汙染過的，不重鑄一下怎麽能當好鋼使用?在這裡，重鑄“人才”廢品的基本手段，就是強製。不采用暴力手段進行強製，不激發他們的害怕心理，讓他們變得服服帖帖，就沒辦法重鑄他們，他們甚至會變著法子搗亂，惹出事端。所以，強製是這裡的工作方式中的一項“正常”內容。

　　雖然進來的時間不長，耿樂已經看出來，這裡的少年犯明確地分為兩個類別。一類高級的，一類低級的。高級就是爺，低級就是孫。這種尊卑界限分明的分類，沒到這裡之前，耿樂是想象不出來的。現在這樣的文明世界，怎麽還會有界限分明的尊卑分類存在?其實這種現象並不是監獄刻意設置的，而是犯人之間自動形成的。在外面的人們也是因為地位或工作性質不同而自動分類的，只不過在監獄了更明顯而已。

　　高級少年犯是負責統計產量和監督勞動的的，他們很像是舊時代管理奴隸或仆從的打手。打手也是仆從身份，跟主人完全沒法比，但是，他們又像是其他仆從的主人，在其他仆從面前，代行主人意志，一副頤指氣使，趾高氣揚的樣子。

　　在高級少年犯面前，低級少年犯稍有不恭，輕者會受到拿捏，比如挑剔工件質量，削減完成的工件數量等，他給你記多少，你就是多少;重者則會受到毆打，那毆打可不是揍兩巴掌，打兩拳，而是直接用鞭子抽，用棍子打。打人是監獄禁止的，但挨打的人不敢反抗不敢報告，甚至自認倒霉，這種事情就自然保留了下來。

　　耿樂這些新進的少年犯，進來之後，就是先被這些高級少年犯整頓。他們被要求抱頭蹲地，聽候訓話。訓話時必須老老實實，一動不動，稍動就會遭到訓斥。看你不順眼，上來就是一棍子。

　　耿樂雖然心裡鄙視，但也知道，這些人恐怕得罪不起，他們不只是他們自身，還代表著這裡的運行規則。人在屋簷下，不得不低頭。環境必須要適應。沒必要硬碰硬，碰的頭破血出。所以，他和其他新進少年犯一樣，都是蹲地抱頭，乖乖聽候訓話。

　　訓話主要講一下規章制度，作息時間分配，工作任務發放程序等，然後是規章制度外的一些“規矩”。這些規矩是這些高等少年犯製訂的，雖不在明文規章之列，但必須遵守，否則就是與他們過不去，就會遭到他們的共同排斥。

　　訓話完成，還帶著他們參觀了一下工作區。耿樂看見工作區的那些低級少年犯，一個個目光呆滯，神情漠然，低頭垂目，有氣無力的，就像是六十歲的老太太，心裡不禁咯噔一下。難道自己以後也會變成這樣的人嗎?如果真是這樣，翻案不成那他可能就要逃了。

　　勞動區的少年犯們，都有一定的勞動任務。這是秉承勞動改造的傳統。勞動產品的收入，據說主要用來改善少年犯們的生活條件。由於是少年犯，法律規定，不得有強製性重體力勞動，所以，他們乾的都是一些輕體力的手工活，比如編織過年用的吉祥結，疊產品包裝盒，貼產品標簽等。這是一種勞動，也是一種勞動技能的培養。勞動可以計工分。工分可以換來減刑，換來更好的食物和生活用品。但是，完不成任務，則會受到懲罰。。

　　高級少年犯負有監督管理責任，這也是一種勞動，是計工分的。但是，他們也有勞動成果上交，算是他們的額外工分。他們上交的勞動成果，大多是低級少年犯“孝敬”他們的。低級少年犯用這種方法，巴結這些監督者，免得他們拿捏自己。

　　這裡的人都吃一樣的飯，穿一樣的衣服，睡一樣的被褥，也都有一樣的身份，看起來大同小異，非常平等。但是，由於分工不同，他們之間，差別自然就產生了。強的自然地欺壓剝削弱的，弱的則選擇依附、歸順強的。