“老唐啊，你說這病毒、細菌、真菌之間的區別是什麽呢?”

　　實驗室裡兩個身著防化服的科研人員聊著，他們正對著一隻白鼠觀察。小白鼠在玻璃容器裡十分警惕，想必剛消毒的實驗台還殘留著難聞的消毒水氣味。

　　“他們的大小、作用和複製方式、條件都不一樣吧。怎麽了，陳老師，怎麽突然問這個?”

　　旁邊稍微高一點的科研人員彎著腰現在實驗台旁邊，盡管兩人都戴著全套的防護服，面部已經因為長時間佩戴呼吸裝置開始凝結水珠，但還是能透過透明面罩看到兩人都已經很大歲數了。

　　“病毒，要依靠宿主的細胞來進行複製，可以說就是一種寄生。他獨立於細胞核，需要宿主細胞裡的生物機制，需要消耗宿主身體裡的能量。坦白的說，他就是一個小偷，要靠著主人家的糧食來過活。

　　那你覺得，我們身上的線粒體，植物裡面的葉綠體，他算是寄生嗎?”

　　陳老師這個觀點之前開會的時候也跟大家分享過，大多數學者都覺得是無稽之談，一直以來的科學都認為他們是細胞器，是共生關系。

　　老唐的沉默讓安靜的實驗室更加安靜。陳老師透過工作台的手套伸進小白鼠的玻璃容器內，從櫃台中已經滅菌的儀器設備中拿出一根注射器，又從好幾瓶渾濁的菌液中抽出一管，注射進小白鼠體內。

　　“………，16號載體對第6批白鼠第34次注射，上午十點零五分，對雄性白鼠頸靜脈進行第三次注射…………”

　　陳老師胸口掛了一個黑色的錄音機，能看出雖然年紀大了，但是陳老師的動作準確又迅速，除了注射的時候緩慢推進，其余動作不帶一絲猶豫，可見實驗操作已經做過無數次了。

　　針管拿出容器以後，白鼠在平台上四處亂竄，對著玻璃又撓又撞。從熱感應器上能看出，白鼠的體溫逐漸升高，呼吸也變得急促，在一陣亂竄之後，不知道是體力不支還是什麽原因，無力地癱倒在平台上。

　　“觀察三十分鍾，如果沒有生命體征就處理了吧。”陳老師轉身出去，在消毒隔間經過一股強烈的吹風，又轉去下一個隔間。

　　“那就交給你們了，不過應該也沒啥變化。哎…”

　　老唐用語音跟觀察室旁邊的人招呼一聲，緊隨其後離開了實驗室。一旁觀察室的人隔著一塊巨大的玻璃，電腦屏幕上放大了白鼠的影像，旁邊還有各種如體溫，心跳，甚至呼吸聲等數據。

　　“走了，吃飯了。”

　　“這麽早啊?還沒到點。”

　　“早點去嘛，不然排隊老長了。”

　　“好好好，走吧走吧。”

　　兩個研究員匆匆收拾了下，在計算機上點了幾下。電腦上諸多數據，確實顯示白鼠已經沒有了生命體征。在屏幕右下角有一個“結束觀察”。點了兩下，電腦迅速彈出一個彈窗:

　　“觀察時間未到30分鍾，是否結束觀察?”

　　“是。”

　　研究員飛快點點兩下鼠標，電腦開始自動處理。白鼠實驗的平台下分開，白鼠順勢掉進處理通道，緊接著四個消毒的噴霧噴滿了消毒液，一陣強烈的吹風以後，平台又恢復了實驗前的模樣。

　　唯一不同的是，平台夾板下被一隻白鼠的爪子緊緊抓著，讓夾板回升比以往慢了許多。

　　“……那個板子?”

　　“走啦走啦，吃飯了！！”