安槐打算故技重施，既然對朱常洛一無所知，那就讓他們對朱常洛有所了解。

　　安槐這天回去後，把教案打開。

　　前幾次，為了在宮中和軍營中有自己的人，他脫離教案，花了不少時間講了些其他的東西。

　　接下來也應該繼續這個教案講了，加上朱常洛又長了幾歲，或許能學得更好。

　　安槐將遊戲打開。

　　景陽宮如今正是清晨時間，也是一天中最涼快的時間，朱常洛此時剛起床。

　　安槐見他起床洗漱後跑了兩圈，而後又躲在書房裡練了幾下格鬥。

　　真的就將他說的事情放在了心裡。

　　安槐心裡面說不高興是假的，這簡直就是神仙學生。

　　安槐將東西準備好，而後看著朱常洛練完。

　　等朱常洛將一切完成，開始晨讀的時候。

　　安槐敲了敲桌子，提醒朱常洛他來了，而後緩緩問道:“最近練得怎麽樣?”

　　朱常洛先是疑惑片刻，而後馬上反應過來安槐問的是什麽，“稟老師，我認為我還要繼續努力。”

　　安槐點點頭，朱常洛的格鬥基礎那是打的真好，幾個基礎動作反反覆覆他練了整整十個月，即使這兩天他教了些其他動作，但也就那樣。

　　安槐想到這兒，清了清嗓子，“上節課我簡單給你講了講自然與科學。”也就是大概小學五六年級學得，到時候等朱常洛大一點點，就可以開始學一些基礎物化生了。

　　等學完了，再使用“輔助分解技能”應該會事半功倍，不至於什麽都不懂。

　　朱常洛知道安槐要開始講課了，屏氣凝神朝屋子中空當處看去。

　　安槐道:“這節課咱們不講自然與科學，延續咱們最開始講得課，你可還記得最開始咱們講得什麽課?”

　　“記得。”朱常洛回答的迅速，“講得大明的白銀之弊。”

　　安槐聽著朱常洛說話，一邊兒看著教案裡面的內容，這堂課不光是為了朱常洛，也是為了宮外的吳郎中。

　　既然有人還在搖擺不定，那麽他幫助這些人定定心。

　　這樣做也可以鞏固一下站在朱常洛這邊的老臣言官們。

　　至於上什麽課?安槐將教案翻了翻，找了一篇不至於太過跳脫於時代，但也集合了現代知識的東西。

　　安槐想了想好幾天之前他講的白銀那堂課時所教的東西，“你還記得上節課我說經濟基礎決定上層建築的話嗎?”

　　朱常洛回憶了一番，但是由於時間長，印象深刻的也就是與解決白銀之弊的三個階段有關系的內容，其他的倒是模模糊糊，特別是安槐剛才的那句話，似乎聽過了，又似乎沒有聽過。

　　朱常洛緩了緩，如實回答，“老師，學生有些記不得了。”

　　安槐對此表示理解，“記不得正常，不過今天講的東西與這句話有關系，今天我們要講的就是政治與經濟之間的關系，但是你要清楚，這裡的經濟不是經世濟民的意思，而是物質的生產、流通、交換等活動。”

　　說罷，安槐停了下來，看了看朱常洛。

　　朱常洛知道安槐是在詢問他有沒有什麽問題，於是說道:“生產、流通、交換?老師的意思就是百姓所生產的絲綢、衣物、糧食等東西通過買賣從一個地方到另外一個地方嗎?”

　　“你形容得不夠準確。”安槐說到這兒，看了看朱常洛，見朱常洛面上無異，也發現了朱常洛的變化，看來心性還是成長了。

　　安槐繼續說道:“但是能夠由此見識已經很不錯了。”

　　得到此話，朱常洛臉上極快地露出一絲喜意，若是安槐不仔細看，根本看不出來。

　　安槐語重心長地道:“這節課你好好學，這堂課的好處就在於，白銀那篇文章在京城的知名度打開，讓大家明白了經濟的重要性，而我們將經濟與體制結合起來講，雖說無法像白銀那篇引起那麽大的轟動，但證明你的才學還是沒有問題的。”

　　朱常洛微微垂下眼簾，思慮片刻，“老師，此事與吳大人有關嗎?”

　　安槐也不打算瞞下朱常洛，這樣也能鍛煉鍛煉他，安槐道:“是，吳大人雖說人品有缺，但是本事不小，如果有他在宮外為你積蓄力量，我相信會事半功倍。”

　　朱常洛聽到安槐輕輕松松便做下此決定，“老師，你可有對付製衡吳大人的辦法?”

　　“有。”

　　朱常洛眼前一亮，若是有了製衡之法， 那他就能放心了，“老師，是什麽法子?”

　　安槐笑笑，“這你就不用知道了，老師自有妙計。”

　　朱常洛倒也沒繼續問，隻說著:“那老師，我明白了。”

　　這句話以前朱常洛說過很多次，但是這次他卻說的尤為果斷。

　　這一年的變化是實實在在的，不光是他學識的變化，而是方方面面的變化，自從有了王安，或許還有吳大人對宮內的關心，宮中的生活比以前好的太多了。

　　生活上面自然不用說，但是更重要的，是讓他明白了權勢這兩個字的重要性，權勢可以讓他備受輕蔑，也可以讓他飽受尊敬。

　　對權勢的追求已在他小小年紀的內心之中種下了一顆種子，這顆種子在不知不覺之中，已經長成了幼苗，或許有一天，這顆種子會長成參天大樹。

　　安槐沒有發現朱常洛的真正內心的變化，或許從一開始他就認為朱常洛是一個明確知道自己的目的的人，不然也不會果斷地去求他的幫助了。

　　但是朱常洛的心態早已從保護變成了進攻。

　　安槐想到這裡，重新將目光看向教案，“這節課所說的經濟與政治，不光是單方面的誰對誰怎麽樣，而是互相作用。”

　　“互相作用這四個字，單獨挑出來可能難以理解，但是老師接下來會結合以前學過的知識的來進行解答。”

　　安槐從朱常洛的書架上面找出一本關於歷史的書籍，而後放到朱常洛的桌上，指了指封皮，“我先從先秦時期與你講起，讓你對經濟與政治的互相作用這句話有更深層次的了解。”