今天參加一個朋友女兒的升學宴，來遲了，見諒！

　　――――――――――“給人感覺很好呀，溫柔嫻淑，高貴典雅，氣質不凡，我感覺就像天人一般。”南懷瑾把自己形容美好女子的詞一下堆砌出來。這時才發現人們常說“書到用時方恨少”這句話所言非虛，現在自己隻能拾人牙慧地誇林詩韻，好沒有水平過了好多年後，南懷瑾讀金庸的小說《天龍八部》時見段譽對神仙姐姐的膜拜就不由自主想到了林詩韻。不過那時斯人已非，令南懷瑾感歎不已！

　　“你的評價很準確，這林詩韻其實是個苦命的人！”李老師對林詩韻的感覺看來不錯，從語氣裡就可以看出和錢主任態度的不同。

　　“苦命的人?此話怎講?”南懷瑾就像一個循循善誘的老師在啟發學生發言一般。

　　“李老師，有人找你。你在這聊天呀。”喊李老師的是學校裡的一個年輕的民辦老師，姓鄭，他的爹曾經是生產大隊的會計，所以，在縣高初中部混了個初中畢業證回鄉務農。在生產隊做了幾天事，受不了農活的勞累就*著他父親去找大隊書記想找個輕松活兒乾。

　　可是當時生產隊裡輕松的崗位有限，就安排到學校當代課教師，慢慢找機會就轉為了民辦老師。

　　這當老師雖說太陽曬不到，雨淋不到，可也並不輕松，有些問題自己沒有搞清楚上了課堂可就出醜了。

　　好在這個學校像小鄭這樣水平的老師比比皆是，因此你不笑我疤，我不笑你麻。那時的學生家長只知道尊師，是老師就要尊重，根本就沒有想到自己孩子學習成績不好是老師沒有水平，往往隻怪自己孩子笨。人們的思想單純便於愚民呀。

　　這樣走關系的老師多了，他們又沒有水平，往往很喜歡在一起交流處理難堪的心得。他們有個特點，特別會處理自己教錯了，作業改錯了的窘況。比如說明明是自己搞錯了，卻扯白說是故意搞錯的，考驗學生搞對了沒有。

　　這樣的老師多了，教育質量就上不去，學生也慢慢試出了教師有幾斤幾兩，對有的老師就不感冒，上課也就可能不甩老師的。老師就氣極了整學生們。有時把學生拎到辦公室兼寢室就來一頓拳打腳踢，因為是關著門的，體罰下學生又沒有人見著，這體罰也就越演越烈，慢慢就成公開的啦。

　　學生對到老師辦公室去就有種視死如歸的豪邁。除了要交作業的科代表班幹部外，學生是不願到辦公室去的。有時候某個學生被老師叫到辦公室去，那學生怕老師報以老拳就不去了，老師就會惱羞成怒，對學生是又拉又拽，師生都在那累得氣喘籲籲，看笑話的師生也不少。

　　南懷瑾遇到學生不服從號令開始的時候也是又拉又拽，後來有個老師告訴了他個陰招，學生變得服服帖帖了，這是後話。難怪老毛說人與人就是鬥爭的哲學呢。

　　南懷瑾此時對這裡的老師大多還不熟悉，就是這個鄭老師也一樣，不知怎麽稱呼就說:“老師請坐。”然後指著唯一的辦公椅。

　　“你還不認識我把，我姓鄭，你就喊我小鄭行啦。”鄭老師說。

　　“那可不行，鄭老師。”南懷瑾怕別人認為對人不夠尊重，趕緊態度誠懇地說。

　　“也許南老師比我還大呢。”

　　“我屬虎。”南懷瑾說。

　　“我屬牛。”

　　“你比我大一歲，那我就喊你鄭老師啦。”南懷瑾說。

　　“算啦，今後我喊你小南，你就和他們一樣喊我小鄭吧。”

　　“行，鄭老師。”

　　“你看，才說了就不算啦。”小鄭糾正說。

　　“好，小鄭。”

　　“我們學校像我們這個年齡階段的不多，多數是三十幾歲的。我們要互相幫助呀。”小鄭也來主動示好了。

　　南懷瑾感到很疑惑了，就這麽兩天時間，自己來報了個到，然後今天上午參加了個全體教師會，中午就在趙校長家吃了個飯，現在是上班的第一天的下午，已接待了三個人了。是對自己好奇，還是天生的好客?南懷瑾不知道。

　　“那是那是。你看我們初來乍到，人生地不熟的，還靠你們這些老教師多多幫助呀！”

　　“我們隻能說是草裡的冬瓜白大了！不像你年紀輕輕，又是師范生，業務能力肯定比我們強多啦。”

　　“哪裡哪裡，你們老教師經驗豐富，我都還找不到倒正。”南懷瑾學電影《渡江偵察記》裡國軍軍官的腔調說著哪裡哪裡，“以後在工作中我遇到不懂的你可要教我。”

　　“互相教吧。你忙，我要走了。過幾天到我家去吃個飯呀。”小鄭來聯絡感情的目的達到就準備閃人了。

　　“好的。慢走！”

　　南懷瑾等小鄭走後打開語文書，第一課是《長城》，看圖學文。

　　南懷瑾輕聲讀起課文來:長城遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。

　　從北京出發，不過一百多裡就來到長城腳下。這一段長城修築在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚築成的。城牆頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射擊用。城牆頂上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城台之間可以互相呼應。

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬裡長城。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三百多字的課文，幾分鍾就讀完了。南懷瑾對著教參給課文分了個段，把教參上的段落大意在課文劃斷的地方寫上，然後就在文尾把中心思想，寫作特點抄上。

　　南懷瑾做這些工作很快。在讀師范實習前老師要同學們自告奮勇報名試教，要三個人先做吃螃蟹的人，可是全班同學都不報名，就南懷瑾黃昏膽子大報了名，所以他是他們那個班上第一個站在講台上的。

　　那堂課南懷瑾既覺得快又覺得慢，當南懷瑾的同學扮學生在下面故意不合作時，南懷瑾覺得度日如年。

　　當同學們故意搞笑逗得大夥前仰後合時，南懷瑾又在笑聲中覺得時間如白馬過隙般。

　　這堂課可以說上的是糟糕透頂，但卻獲得老師的高度評價，不是教法層面的。

　　南懷瑾從中也是獲益匪淺。後來實習時南懷瑾聽老師上課總是想我來上怎麽入手。

　　一個實習階段結束，南懷瑾對語文課的基本結構已經很清楚了。

　　在備課上，南懷瑾奉行教案上幾條筋，教材上滿天星的原則，備課本上往往沒有幾個字，而教材上卻畫得一片紅。

　　為此，當時南懷瑾實習的輔導老師在南懷瑾實習階段充分肯定了的，可是在寫實習鑒定時，南懷瑾各個方面做得太好了，輔導老師提不出什麽意見，但鑒定不寫寫意見似乎顯得自己沒有水平，所以就把南懷瑾這種處理方法作為缺點提了出來。為此南懷瑾還背了好長時間的包袱。

　　南懷瑾又是一個有主見的人，認為這種方法好就堅持，顯得又有些固執了。

　　“南懷瑾，下班了，走呀。”一個南懷瑾非常想聽到又有些怕聽到的聲音在耳邊響起。

　　――――――――――本書是慢熱型的，因為一個人在官場上有所作為並不是一夜之間就高官厚祿，即使封建社會的太子殿下也必須有生活的歷練。請大家耐心關注。如果有玫瑰不斷砸向我，或者是打賞幣砸向我，都會使我上傳熱情高漲。您讀了拙作感覺不好，可以告訴我。感覺很好就推薦給您的朋友。謝謝！作品討論群為:1161959489，群名稱:往上爬討論群