柳翠回家務了半年多時間的農後，正在琢磨請個媒婆把自己許到雎縣城關鎮的某個生產大隊去，免得窩在山溝溝一輩子了的時候，趙晉成又找上門了。說請她回去代課。她確實很喜歡當老師的那種感覺，而且那時的老師喜歡說在話就是在那裡跌倒就在那裡爬起來。柳翠不服氣的是明明自己不是最差的，怎麽就被別人以最差的請下了課。現在趙晉成找到自己了，自己就是要證明給錢會成看。而且去頂的就是錢會成的崗，自己更要搞得比他好，受學生歡迎，到時候誰笑在最後還不好說呢。於是就答應了，也沒有裝腔作勢地惺惺作態。沒有要人接自己，下午就主動到了學校。

　　到了學校後，見山還是那山，見水還是那水，老師還是原先那些不死不活的人，只不過讓她討厭的錢會成卻換了年輕瀟灑的南懷瑾，這點讓她芳心大悅！她心裡想錢會成這雙腳爛了才好，她馬上在心裡說這樣想是否太歹毒了。可是比起錢會成的一些事情來自己又算什麽。她也沒有想到她的一句話會一語成讖。這是後話。

　　柳翠接了教材，備課本等就到學校臨時安排的寢室兼辦公室去備課。這件房和南懷瑾的房子斜對著。中間隔個走廊。

　　南懷瑾現在主持教務處工作，趙晉成就把原先空著的緊挨著南懷瑾原先的庫房騰了出來，做南懷瑾教務處的辦公室，南懷瑾就把床搬到中間的那間屋裡，在隔牆上開了個門。原先這兩間緊挨著的房子中間就有個門，只不過打開兩邊的插銷就行了。靠近走廊的門就封了一個，免得每次要進這個門必先出那個門。。現在學校在教學樓二樓的房子基本上都安排住了人，只有南懷瑾住的這兩間旁邊還空了一間屋。柳翠見這麽住著，晚上就有了照應，再也不是原先一個人住，後來來了條狼虎視眈眈地，不！是狼視眈眈的，隨時準備撲到自己面前！

　　柳翠走在半暗的筒子樓的走廊裡，發現沒有去上課的老師都在很興奮地說著什麽，於是就放下東西折回來去人堆裡聽新聞。

　　柳翠原先就和老師們相處的比較融洽，現在她出現在他們身邊，開始大家還以為像以前一樣，她還是他們的同事，照舊談論自己的話題！

　　現在也聽說了民轉公的事，在她心裡就萌生了一個大膽的想法……

　　趙晉成下課後到了南懷瑾的寢室坐了會兒，什麽話也沒有說就走了。南懷瑾感到很奇怪。

　　趙晉成不是一個愛串門的人。南懷瑾想他一定有什麽話要說，卻又不好啟齒。會是什麽呢?和民轉公有關，還是和工作有關?如果和工作有關他會主動說的，肯定是私事。那私事又是什麽?

　　南懷瑾想主動去問，反而覺得不好去問，怎麽問?

　　這個問題糾纏著南懷瑾，以至於星期五上午上課就有些走神，差點把課講錯了。現在錢會成傷了請了假，南懷瑾就名正言順地當了教導主任，負起教學工作的全責。趙晉成就在昨天下午想辦法把南懷瑾的課程調的隻擔任畢業班的語數兩門課程。其他課程分解給了幾個老師。因為升學考試當時隻考語數。別的老師擔任的課程教錯了問題也不大。星期五開始南懷瑾的課程就不需要堂堂課在自己教室了。

　　南懷瑾一天就只有三到四節課了。其他時間南懷瑾想開學工作搞完了，就是教學常規工作。自己應該多聽聽課，了解老師的工作能力和工作態度。如果只是能力問題就比較好解決。如果是態度問題就要做細致的思想工作了。

　　於是南懷瑾就拿起聽課本在星期五開始聽課。

　　第一節聽課就是一年級丁老師的語文課。這節課是一節拚音知識方面的課程。見南懷瑾聽課來了，丁老師很緊張。因為這個學校老師之間互相聽課幾乎沒有發生過，領導也很少聽課。如果有領導來聽課那一般都是不懷好意地來查你的問題的，就像柳翠上課錢會成聽課後就要柳翠下課了一樣。關於聽課只有一種例外就是學校上面的領導來聽課，老師們才認為是正常的。

　　丁老師是一個四十多歲的女老師。拚音發音有很濃的方言。再就是聲調陰平不是高而平，陽平上不去，去聲不乾脆，只有上聲讀的還馬馬虎虎。

　　南懷瑾見丁老師很緊張，就在和丁老師交流眼神時點了下頭，報以鼓勵的表情。慢慢地丁老師表情才自然了。

　　下課後丁老師很膽怯地問南懷瑾:“南主任，這節課怎麽樣呀?”

　　“不怎麽樣！”南懷瑾差點把這句話說了出來，把自己到嚇了一跳。看著比自己姐姐小不了多少的丁老師窘迫的樣子，南懷瑾就有些不忍了。丁老師的表現中緊張說明在乎。自己來聽課她在乎就好辦。人只要有敬畏之心就好辦，就怕那些老油條。

　　丁老師缺乏的是專業基礎知識！

　　“不錯！特別是上聲聲調讀的準確。”南懷瑾這句話其實包含著其他聲調就讀的不準確。但人都有選擇性判斷的習慣。特別是隻理解正面的。負面的不去想，只有心思縝密的人才去分析潛台詞！

　　例如馬克.吐溫先生在他的小說裡有句對白是:“有些國會議員是狗婊子養的。”這下惹惱了國會議員，他們強烈要求馬克.吐溫先生道歉。於是馬克.吐溫就登報專門說:“有些國會議員不是狗婊子養的。”這下國會議員都安靜了。

　　又比如老師給學生寫評語:該生有時怎麽樣這樣的判斷句，如果是好的方面，家長見了就不會責罵孩子。如果是缺點方面，這孩子難免受皮肉之苦。

　　果然丁老師沒有去理解還有些聲調不準這方面的深意，馬上謙虛說:“讀的不好。”

　　南懷瑾說:“教學生去讀拚音，光領讀也不是辦法，效率不高，老師也很吃虧。”

　　“是的，我的老師教拚音就是這麽教的，就是一個讀。”

　　“其實也要教教拚音方法可能效果更好。例如不是總結了這麽一句話嗎，聲母在前支好架，韻母在後把音發。這句話的意思知道嗎?”

　　“呵呵，不知道。”

　　“哦，這句話說白了就是告訴了我們發音部位與發音方法的問題。例如b就是雙唇音，也就是說它的發音部位在上下嘴唇上。F是唇齒音。它的發音部位在上齒和下唇。每個聲母都注明了發音部位的。”

　　“南主任，你這一說我就懂了，太感謝了。”

　　“一年級是打基礎的年級，打好基礎很重要呢。關於拚音方面還有一句口訣就是，前音輕，後音重，兩音相連猛一碰。這個應該很好理解吧。”南懷瑾接著輔導說。

　　“這句雖然沒有聽說過，但總結的通俗易懂， 我明白了。”丁老師很高興，覺得南懷瑾這個年輕領導沒有傲氣，而且有很強的親和力。他原先對南懷瑾還是有種本能的拒絕，現在和南懷瑾具體一接觸，發現他的水平高於錢會成，而且對人肯指導，是個實誠的人，真心實意地幫助人。在她心裡就有後生可畏和這個後生不僅可畏也很可敬的想法了。

　　“好吧，過幾天我再來聽你的課，我們互相探討。”

　　“好的，我就不打攪了。”丁老師說完就走了，南懷瑾聽她邊走嘴裡還在邊念:“聲母在前支好架，韻母在後把音發。前音輕，後音重，兩音相連猛一碰。”

　　南懷瑾看了下課表。現在是星期五的上午最後一節課了，已經上了一會兒，再進如何一個教室聽課都會影響別人，就站在自己窗口看*場上的體育課。

　　本書是慢熱型的，因為一個人在官場上有所作為並不是一夜之間就高官厚祿，即使封建社會的太子殿下也必須有生活的歷練。請大家耐心關注。如果有玫瑰不斷砸向我，或者是打賞幣砸向我，都會使我上傳熱情高漲。您讀了拙作感覺不好，可以告訴我。感覺很好就推薦給您的朋友。謝謝！作品討論群為:1161959489，群名稱:往上爬討論群