第262章 各課情況
  經過開學時的小小波瀾後，霍格沃茨的生活再度變得平靜起來。

  在尋找鄧布利多詢問並得到保證後，關瓊的心也放了下來，而在之後的生活裡，也證實了，他的情況並沒有像傑裡米那樣變得更糟。

  強製性的時間循環雖然還有發生，但頻率並不高，甚至間隔的時間還變得更長了。

  而關瓊也是恢復了往常的生活，徘徊在圖書館、有求必應屋，以及教室之間，然後每周五的時候，會跟海格去一趟禁林，進行巡邏。

  外圍對於現在的關瓊來說，已經不存在什麽危險了，至於再裡面一點，海格並沒有帶他進去的想法，而關瓊目前的興趣也不在這邊。

  他把更多的時間花在了尋找與時間有關的書籍資料，以及魔法學習上。

  在進來三年級之後，各個學科的知識開始漸漸深入起來，不再像一、二年級的時候，教導的都是些啟蒙的、基礎的魔法知識。

  其中，魔咒課的內容開始變得更加實用，切割咒、鐵甲咒以及爆炸咒等強力魔咒紛紛開始教導起來，不過相應的，學習的難度也是日益增加，一些學生已經開始跟不上進度。

  至於關瓊，他本身的魔法天賦就足夠，此時再加上雙心人的天賦能力，再加上他平時練習魔咒的勤勞程度，魔咒課上的內容，對於他來說，並沒有太困難的地方。

  變形課也開始了更深層次的內容，他們開始接觸到多物體變形以及多物體變形操縱這兩項內容，這都是可以用於實戰的地方，不過這同樣難倒了一大片學生。

  對於大多數學生來說，同時保證多個物體的變形咒施加正確，就已經是一件很困難的事情，更不用說還要操縱著它們做各種動作，甚至還有什麽戰術配合。

  他們常常控制一個動了之後，其他的就好像睡眠了一樣，呆愣在原地，甚至還有一些，直接失去控制變回了原來的樣子。

  當然，這只是對於普通的學生而言，至於關瓊，可別忘了，他在暑假的時候，他就曾經創造並操縱過整個寒冰八眼巨蛛族群，雖然是以傀儡咒的形式，但效果都是一樣的不是嗎?
  而且，在更早的時候，他使用熒光咒組合成不同的句子來說話，那些光點每一個可都是一個魔法。

  因此，在變形課上，他自然也是遙遙領先其他人，麥格教授也是多次誇獎他的學習進度，而且以此為由給格蘭芬多加分。

  魔藥課以及其他課的內容同樣也差不多，學習的知識變得更加的深入，不再像一、二年級時一樣流於表面，不過同樣對關瓊造不成太大的困擾。

  唯一一些例外的，大概就是飛行課，那些花哨的飛行動作，如果讓關瓊自己用懸浮咒來控制自己飛行，他還能夠做得出，但騎著飛天掃帚，他卻是沒有哈利那麽熟練。

  這大概是他們之間天賦的差別。

  相比較於正課，那些選修課，目前的內容還處於初始階段，難度不高同時也顯得有些無聊，佔卜課上特裡勞尼教授依然保持著神叨的模樣，用各種各樣的‘話術’來讓學生們信服她的‘預言’。

  其中一些有意思的‘話術’，被關瓊記了下來，跟每節課觀察到的特裡勞尼教授的生命回路圖案記錄放在一起，不知道什麽時候能夠用得上。

  算術佔卜課則是繼續著信息推演，將‘事物發展’的起因——經過——結果三步驟，進行更多的細化，區別每一種情況應該運用什麽樣的形式推斷，在不同時間與空間的范圍上，事物的發展特性等等。

  這一部分內容是解咒的基礎，但也正是因為基礎，所以顯得有些無聊，更多需要的是記憶力。

  這難不倒關瓊，只不過他更加期待著後面的解咒內容，可惜，這還需要一段時間的發展。

  麻瓜研究課上，已經開始講解起電力改變後的麻瓜生活，以及他們所掌握的名為‘科技’的力量，只不過布巴吉教授似乎也是以巫師的視角來觀察麻瓜們的科技，所以在她的評論中，這些科技，只是擁有粗暴的力量，相比較於巫師們的魔法，能發揮的作用並不大。

  “但我們仍需要保持警惕，麻瓜們的發展速度很快，實際上，我更建議我們能夠與麻瓜們聯合起來，將兩方面的力量結合在一起，這對於大家都是一件好事。”布巴吉教授在課上說。

  “當然，還是要以我們為主導。”她補充說。

  這個說法讓一些學生們深思，另一些學生則是嗤之以鼻，關瓊也是陷入到思考之中，不過這顯然不是一個短時間可以理清楚的東西。

  至於赫敏，她思考得更深一些，畢竟她是志向於當魔法部長的人，對於一個魔法部長而言，如何處理與巫師與麻瓜的關系，是首要的任務。

  “我覺得，不應該是巫師為主導，或許是因為我是麻瓜家族裡的巫師，但要是讓麻瓜們成為主導地位，巫師們就很難保全自己，甚至可能成為麻瓜們戰爭的一員。”赫敏對關瓊說。

  “這是一個很長的課題，也許我們需要花一輩子的時間來理清楚他們之間的關系。”關瓊並沒有說出自己的看法。

  保護神奇動物課並沒有什麽好說，經歷過上次的事件後，海格的心態發生了一些變化，並且走向了另一個極端。

  他不再介紹那些奇特而凶猛的神奇動物，而是轉而讓學生們照料弗洛伯毛蟲，那是一件非常普通且弱小的神奇生物，照料它的過程沒有任何有趣的地方。

  每一個學生都這樣認為。

  至於最後一門選修課， 古代如尼文研究。

  它大概是這些課程中最無聊乏味的了，如尼文是數百年前巫師們使用的文字，也就是古文，而這門課的主要內容，就是研究古代如尼文的魔法文稿以及相關翻譯。

  如果放在人類社會的話，類似於古漢語專業那一類。

  而幾乎所有的巫師，在知道如尼文的第一印象，就是它是否隱藏著某種古老而神秘的魔法力量，或者說，它本身就是古代巫師們施法的語言。

  大部分選修這門課的學生，都是抱著這樣的想法，只不過，他們注定失望了，如尼文中，沒有任何的力量體現，最起碼目前沒有發現。

  關瓊最開始的時候，也是抱有這樣的想法，這個想法比想象的要早，早在一年級的時候，他就注意到了如尼文的存在，並且將它與魔力回路的圖案聯系到了一起，並且為此查過一些如尼文相關的資料。

  可惜，兩者並沒有聯系，最起碼關瓊也沒有看出來。

  最起碼目前是這樣。

  (本章完)