回想起前兩日的情景，葉老還是有些失神。

　　王縣令絲毫沒把陳平當個孩童來看待，自己如同司農寺的乾吏，陳平則是一隻急需養肥的肉鴨。

　　那般堪稱凶狠的教育方式，著實有些讓人驚住。

　　葉老教學多年，什麽樣的教學方法都用過。

　　可他從未見過，有哪位先生會對學生如此“凶狠”！

　　王縣令直接把厚厚一摞，近十年的科舉時文范例，擺在了戰戰兢兢的陳平面前。

　　絲毫不顧陳平的小聲抗議，並且指著他的鼻子，嗤笑道:“你老師說你是算學奇才，這一點我是相信的。”

　　“不過依我看，你同時也是個文章上的廢材！”

　　“朝廷以文取仕，光是精通明算，永遠別想考進士科，這一點難道你不知道嗎?”

　　這話說的不無道理。

　　陳平在書院雖然也學到了一些寫文章的技巧，基本知道怎麽引用先賢的微言大義，怎麽把文章改成駢四儷六的工整句子，但也僅限於此。

　　以現在的水平，別說考舉人了，就算是想要通過縣試博得個秀才，若是沒有眼前這位縣尊放水，估計都有些玄乎。

　　先前在書院裡，陳平已經拿出了破釜沉舟的勁頭去學習。

　　可冰凍三尺非一日之寒，文字功底並不是短時間內，靠著苦學就可以突飛猛進的。

　　否則對那些自幼志學之士實在有失偏頗。

　　除非，另辟蹊徑！

　　深受刺激的陳平，好像明白了王縣令的用意，未再多言伸手接過了厚厚一摞文章范例。

　　其實這個方法，陳平之前也有所耳聞。

　　據書院裡流傳的小道消息，在外地州府曾有一個屢試不第，資質極差的童生。

　　此人做的文章，可以說是狗屁不通，全然沒有半點靈性，多次被先生怒斥為不值一文的醪糟，直言朽木不可雕。

　　可就是這麽一個愚人，偏偏有著堅定的意志和過目不忘的才能，也不知從哪裡聽來一個荒謬之極的法子，開始搜羅科舉范文，將之一一背熟。

　　最後，此人竟然靠著死記硬背，將上千篇文章全都爛熟於心。

　　而後，第二年一鳴驚人，一舉通過拿到了秀才功名。

　　更恐怖的是，僅僅修整備考的兩年後又考上了舉人，徹底的光耀門楣！

　　當他的學習之法被泄露出來之後，當年不知有多少人，發了瘋似的有樣學樣。

　　一時間，這奇聞傳遍五湖四海，天下各州各府的學子紛紛效仿，到處都是狂背范文的莘莘學子，簡直是把進士科當成了明經科來考。

　　這也難怪，誰叫明經科在讀書人之中最被人所不齒，社會地位低下也沒有多大的升遷之望。

　　可惜，這般喪心病狂的科舉之法，就如認了主一樣，在其他人身上並沒有什麽神效，反而讓許多學子成了滿口絕妙文章，但連日常說話都不利索的瘋子。

　　現在，王縣令將如此多的科舉范文一股腦的拿過來，況且還都是近年針砭時事的時文，其用意不言而喻。

　　秀才功名僅需文筆上佳，而舉人功名則需結合當下時政作文章，這也成了許多寒門學子的攔路虎。

　　他們蝸居一隅又不出自書香門第，從小缺乏對政治的耳濡目染，怎能知曉天下時事。

　　若是一知半解強行為之，恐怕只會被人笑作井底之蛙。

　　陳平原本想著先考取秀才功名，並未考慮那麽遠，所以對當下時政也缺乏了解。

　　可現在要參加童子舉，可是萬萬離不開策論的。

　　陳平雙手哆嗦著，小心翼翼接過那一摞文章，同時將求救的眼神，看向自己的老師。

　　老師，您不打算管一管?

　　王縣令這是嫉妒您老有個好弟子，他可是要把我送入虎穴啊！

　　葉老已然看穿了陳平內心的掙扎，並未多言只是丟下一句“不入虎穴，焉得虎子”，就直接拉著王縣令匆匆離開了。

　　可陳平不知道的是，葉老和王縣令走到遠處，立刻就爆發了激烈的爭論。

　　葉老自有一番教學之法，豈能隨便讓人插手自己關門弟子的教育。

　　況且還是這種近乎拔苗助長的方式，若是心智不堅定，只怕是後患無窮，自斷前程。

　　就算對方是縣令，葉老也絕不允許他對陳平的教育如此肆意妄為。

　　面對葉老氣勢洶洶的質問，王縣令面色依舊從容不迫。

　　只是問了一句，“葉老可知道，你那弟子的極限在哪裡?”

　　“想一想他近來的一言一行，你當真覺得常人無福消受的學習方法，他也受不住嗎?”

　　“不走這條路，他又怎能從一眾天才中脫穎而出，通過童子舉的考試?”

　　經此一問，葉老想要駁斥，卻又一時無言。

　　的確陳平近來的表現，實在是太過於妖孽了。

　　而他先前的教導之法，還是先入為主地把陳平當做了心智尚且稚嫩的孩童。

　　頂多就是在心裡，給他平添了幾歲年紀，當做十幾歲的少年學子。

　　可這分明還是低估了他。

　　繼續用以往那般教學之法，來教育展露了真實心智的陳平，顯然有些不合適了。

　　至於王縣令所說的極限所在，葉老自然沒有測過，也不想測。

　　日久見人心，這是對於在官場中摸爬滾打十余載的王縣令而言。

　　路遙知馬力，則是對童子舉在即的陳平而言。

　　按照葉老原本的計劃，陳平年歲尚幼，就算多在書院裡打磨幾年，再去參加科舉也不算晚。

　　畢竟如若成為舉人之後，必然就要面對諸多人情冷暖、明槍暗箭、名利誘惑，甚至要接觸許多官場中人。

　　這都不是他這一個年紀的孩子能承受的。

　　若陳平十五歲之前就成了舉人，那時心智尚未徹底成熟，還是最容易步入旁門左道的年紀。

　　萬一過早沾染了官場的烏煙瘴氣， 只怕是自毀前程。

　　葉老身為老師，如何能讓他陷入如此險境。

　　現在卻是不同了。

　　陳平在提出捐獻修路之策的時候，所展現的心智和手段，已不弱於任何成年人。

　　這般情況下，若是硬將他拘在書院裡，依舊按尋常之法教學，對他而言是自縛手腳，怕是會更加不利於成長。

　　葉老明顯是被王縣令說服了，這才有了今日的這一幕。

　　其實王縣令還有一些話深藏於心，並沒有說出來。

　　在王縣令看來，陳平此子之所以專心志學，並不是當真愛好鑽研學問，也不是仰慕聖賢，而是懷著再明顯不過的功利心。

　　參加科舉都不是他的目的，只是一個過程罷了。

　　而這般心態，王縣令也算感觸極深。

　　因為當年的自己，也是這般心態。

　　王縣令之所以在官袍加身之後，一改往日習性，再不作一詩一詞。

　　便是因為，他學作詩詞文章的目的，只是要借此中舉為官，來實現自己心中的理想抱負。

　　既然都已經做官了，自然就該專注於實現夙願。

　　再去用詩句擺弄那些風花雪月，實屬玩物喪志浪費生命。

　　因為領會到了陳平的心思，王縣令才敢如此行事。

　　於是在王縣令曉之以理動之以情的勸說下，葉老終於想通，一改以往的刀子嘴豆腐心，直接拿起了戒尺。

　　陳平對他們的心思絲毫不知，只是作為“受害人”，終於體會到了大譽王朝的神童到底有多麽不容易！