一大早，老嚴便來到隊員駐地，帶領大家吃早飯，出席與學生的見面會。

　　山村學校是什麽情況大家都有心理準備，但正元村小學還是讓隊員們眼前一亮，太出乎意料。

　　小學面積不大，佔地約二畝見方，但古色古香，感覺很有歷史韻味。不像學校，倒像文物。

　　正大門矗立一高大牌坊，牌匾上隸書撰寫“正元古祠”四個大字。

　　“正元小學就是村中祠堂?”楊子暗想。

　　進入大門所見是一塊大理石屏風，屏風上刻畫山水，極具氣勢和道韻，仔細辨別，倒有點像正元大峽谷風光。

　　繞過屏風，進入眼簾的是一座巍峨大殿建築，如同山門，是這裡唯一出入通道。

　　進入大殿穿行而過，出現一個小院，由東西北三面建築圍成，主體建築采用鬥拱和榫卯結構，用料基本使用大型石料和木材，古銅漆面散發黝黑光芒，昭示這些建築有著悠久歷史。

　　小院是正元小學授課的地方。

　　三十余名學生列為三排，早已立於院子中央，年齡最小約三歲，最大約十二歲。年齡不一，身高差別更是明顯。孩子們統一著裝，如同古代書院書童。

　　“各位老師，所有學生都在這，正元村簡陋，用祠堂作學校。往後就拜托各位老師。”

　　“好的，校長，我們會做好應做的事。”

　　鄭志豪代表隊員表態，工作挑戰肯定會有，但難不倒這群天之驕子。

　　老嚴向孩子們交待幾句便退到一旁，鄭志豪主持接下來的活動，隊員和孩子們相互介紹，打過招呼，授課便正式開始。第一課由副隊長王青主講，其他人就去自由熟悉環境。

　　鄭志豪和老嚴交涉教學計劃與生活安排事宜，楊子、柳林、張振山、楊國文、鍾靈和孟曉琳等六人則是組隊去參觀學校，準確地說，是參觀正元古祠。

　　經過一番參觀，隊員們對這個古祠算是有了初步整體印象。

　　古祠坐北朝南，牌坊、屏風、大殿、主體院落、後苑等依次布局，呈現對稱結構，整個古祠背靠一座大山。王青當前授課的地方就是主體院落，院落後邊還有個後苑，但在主體院落與後苑之間有一堵牆，這堵牆是新近修葺而成，外形和古祠建築風格迥然不同，應該是用來阻止有人進入後苑。

　　“各位老師，有一點要對你們講。”

　　與鄭志豪正交談著的老嚴見幾人有意探查後苑，便大步流星走過來。

　　“正元古祠是正元村古上傳承下來，後苑供奉著正元歷代先祖，為避免打擾先祖英靈，此處並未對外開放，所有人不得擅自入內，之前來不及告知大家，請見諒。”

　　老嚴拱手施禮。

　　“只是一時好奇，我們不會擅自進入，請放心。”

　　柳林見狀應道，出門在外客隨主便的規矩，大家都懂。

　　“正元孩子過去接受教育，主要跟隨畢摩大人，如今有學校，主要靠老師。”

　　“畢摩?”鍾靈不解道。

　　“是的，畢摩，”老嚴繼續解釋，“畢摩向來是正元村最有智慧、學識最淵博，也是能力最強的人，由畢摩來教導孩子，是正元村自古的傳統。”

　　“畢摩會來學校授課嗎?”楊國文問道。

　　“正元村歷代畢摩謹遵先祖遺訓，接受先祖傳承，秉承先祖遺志，守衛正元村和村民安寧，至今已經傳承到第五十八代，當前正元村畢摩是嚴正道大人。不過他並沒在學校供職，只是會偶爾出面指點學校事務。

”　　“那還有沒有其他老師呢?”

　　提出此問的人是張振山，到目前為止，見到的學校老師只有老嚴一人，而且他還是村長兼校長。

　　“受畢摩大人信任，指派我為校長，也是學校唯一的老師。”老嚴面帶自豪。

　　“校長難道不是由大興皇朝西川郡府任命嗎?怎麽會由畢摩指派，難道皇朝也要聽畢摩的?”提出疑問的是孟曉琳。

　　“別處的校長可能是由皇朝任命，但在正元村，一切由畢摩決定，這個是歷史共識。”

　　校長眼神堅毅，看來畢摩的地位比想象的還要高。

　　“好啦，不影響老師們工作。經與鄭老師商量，這段時間教學由你們全權負責，我會盡我所能支持你們。”

　　“每天早中晚餐你們都到我家去吃，學校辦公室也設在我家，離這裡很近，出校門走幾步就到。”

　　“院落中除教室外，西側的房間可用來休息，條件簡陋，辛苦幾位。”說完老嚴又是拱手施禮。

　　“嚴校長，您客氣，謝謝支持。有事您先忙。”鄭志豪道。

　　老嚴離開後，鄭志豪召集楊子等人到院落西側一房間開會。

　　房間從外表看只是一尋常古建築，普普通通。當走進房間，感歎又看走眼了。

　　房內布局大氣，生活用具一應俱全，種類繁多，而且古色古香，全是珍貴木材打造，檀木桌椅，金絲楠木坐塌，黃花梨起落架，厚重原木地板，喝茶的器具都是玉石雕刻。房間內飾也非常精美，連小物件繪畫雕刻都十分精致。

　　不知正元村祖上是做什麽的，才會有如此大手筆。關鍵是這樣一些物件，都是陳年古董，居然完好無損保留並傳承下來，這在別處是難得一見。

　　“正元村不簡單。”鄭志豪由衷感歎。

　　“大家都看到了，村中畢摩，是這裡最有權勢的人。”

　　“學校只有一名老師，既是校長，也是村長，而且只聽從畢摩。孩子們也接受畢摩教導。所以我認為，後邊開展工作，無論如何都繞不開這位畢摩。”

　　“大家有什麽想法，都可以談一談。”

　　“我倒是有個疑惑，”孟曉琳道，“據我所知，明德大學派遣去支教的地方一般比較窮困落後，來之前以為正元村也會比較貧窮落後。但當下我感覺，正元村一點也不窮，相反，是非常富裕啊。”

　　“哪裡是非常富裕，簡直是富得流油啊，”張震山插話道，“你們看，這屋子裡隨便拿一件，都是古董，恐怕價值連城吧。”

　　“這正是我要說的第二個問題。”鄭志豪道。

　　“既然我們的工作繞不開畢摩，所以要派幾位代表去見見這位畢摩。按照嚴校長所言，畢摩會對教育工作進行指點，既然我們來了，就必須去谘詢一下畢摩的意見。”

　　“至於我們的工作環境，這裡雖然是學校，但感覺這裡更是一個宗祠，是一個祭拜和祭祀的地方，加上這裡建築設施古舊，好多都算得上文物，既然村民信任我們，我們要注意一言一行，維護明德大學聲望和榮譽，大家有沒有問題?”

　　“沒問題。”隊員們異口同聲。

　　“沒問題，那我們現在去看王青上課，出發。”

　　一行人在鄭志豪帶領下來到院落北面的一個房間，王青在裡面正和孩子們交談。

　　“同學們有什麽問題，都可以問我。”王青微笑，看著這群孩子。

　　“老師，為什麽小鳥能飛， 而我不能飛?”一稚嫩小男孩問。

　　“老師，羽毛下落總是會比石頭快嗎?”一小女孩問。

　　“老師，青草和紅辣椒揉在一起，為什麽是黑色?”一大男孩問。

　　“老師，怎樣快速解九宮幻方魔陣?”年齡最大的孩子問。

　　…………

　　隨著問題越來越多，王青面色紅一陣，青一陣，白一陣……這都是些什麽問題啊……

　　王青感到有點暈乎。

　　“同學們，提問題呀，得一個一個來，老師回答問題，也得一個一個來。我先來回答這位小朋友的問題。”

　　王青走到小男孩面前，輕輕撫摸他的頭，然後拿出一塊小橡皮。

　　“你提的問題很好，老師獎勵你一塊橡皮。為什麽小鳥能飛，而人不能飛呢。是因為小鳥長出了翅膀，而我們人沒有翅膀，人要飛，可以製造飛機……”

　　王青耐心解釋。

　　“老師，為什麽我們不能像鳥兒那樣長翅膀呢?”小男孩繼續問。

　　王青頓住片刻，伸出雙手，在空中揮舞，認真地看著小男孩，“那小鳥為什麽沒有雙手呢?想一想?”

　　“……”男孩沉默。

　　“人和小鳥不一樣，人和其他動物也不一樣，動物和動物之間也不一樣，動物和植物之間更不一樣，萬事萬物都不一樣，對吧?”

　　“等你們長大，學習了更多知識就會知道，這叫進化和遺傳，這個高深學問啊，等你們上完小學，念過中學，到了大學就可以弄清楚啦。”

　　王青松了一口氣，總算解決完第一個問題。