或許是認識到自己與許昕怡的差距，周迤僅僅只是走過，即使他也看見了她注意到了自己，但也只是四目相對，一旦視線連接就像觸電般的躲開。

　　關於這點，周迤實際上是不得而已，就算他要隱藏自己所有的情感，因為他明白自己不能做逾越界限的事情。

　　走到草坪南側，映入眼簾的即是偌大的圖書館，或許那裡才是周迤應該能尋找到答案的地方。

　　圖書館有兩層層樓，第一層只是一個閱讀片區，陳列整齊，視覺上實在是很舒適;第二層類似於一個融合性的地方，有單獨的閱覽室，也有著電影房，裡面播放著的都是經典的名家大作。而周迤最喜愛呆的地方即是單獨的閱覽室——即便一樓已經很是安靜，但有人在，怎麽也是不自在的。

　　但很是遺憾，這樣清靜的位置可不只有他一人中意，所有的閱覽室都被搶佔一空，算是白趕趟。當然，周迤也有前往電影室的備選方案，畢竟電影源於現實高於現實，說不準能有點啟發。

　　周迤剛剛入座，發現熒幕上正是放著《當幸福來敲門》結尾史密斯拍手那一經典場面，也是給足了周迤奮鬥下去的信心。

　　緊接著下一部影片也隨之而來了，它使得本要離開的周迤重回到了座位上——這部影片他僅是聽過他的偉大，卻從未有所涉獵——《放牛班的春天》

　　周迤明白這部電影是歌頌老師的，可學生時代(指大學之前)的他並不是一個令老師省心的孩子，他魯莽、愛打抱不平卻又沒什麽能力，所以在他身上總是有著別樣的顏色。在學生時代這個性帶給他的也許只有不便和困擾。

　　因而當老師這個想法是始終被周迤拋之腦後的。

　　但這部影片算是徹底改變了周迤，影片不長，僅有一個半小時左右，但周迤對它的評價卻是“我度過了我生命中最珍貴的96分鍾”。馬修讓他明白了老師的含義，這也使他對教師的職責產生了一種油然而生的敬畏感。

　　影片結束，周迤在回寢室的路上仍然在回味電影的劇情片段，他甚至試想了自己若是成為一名教師究竟能有多優秀，學生經過他的教化，又會成為多麽優秀的人。

　　當老師的念頭已經在周迤心頭扎根了。

　　不久之後，周迤開始四處打聽:手機上，瀏覽各種學校的招師通告;學校裡，向別系的同學詢問實習老師的經驗。但顯然時代變得越來越快了，通過實習老師的話語，周迤也深刻感受到了這點:學生可是跟自己那一代根本不一樣了，在充滿朝氣的學生們眼中，周迤早已落後了他們的時代，盡管在他人眼中還是個二十出頭的小夥子。“他們說的話我有些還真聽不懂啊，有時候搞不懂是我在教他們，還是他們在教我。”一位實習老師如是評價道。但他們的話顯然是沒有挫敗周迤，反而令他愈加欣喜，這正是他所想要的，畢竟和孩子們呆在一起，自己的心裡年齡興許也會變得更年輕。抱著這樣的心態，周迤開始著手選擇工作並參與面試了。

　　他對於小學生實在是沒有多少喜愛，畢竟在周迤打遊戲時，動不動就用幼稚的語氣評三道四，擾的周迤對他們的情感甚至可稱得上是厭惡了。

　　再說到高中生，他又覺得高中的學習壓力實在是過大了，周迤不希望再經歷備戰高考的那些日子，因為他會自動帶入到某一個與自己相像的學生，從而感到無措——即便正因為周迤高考前的瘋狂學習才讓他就讀了一所相當不錯的大學，但他還是對那些日子感到恐懼;另一方面也是因為周迤對自己的高中執教水平不太有足夠的信心，所以當一名高中教師的念頭也在周迤的心中被他否了。

　　如此看來，初中的教學對周迤而言才是最適合的。對他而言，初中的生活真算得上是過於美好了:學習名列前茅，所以周迤對於教學還是很有信心;有許多至今還聯系的朋友，所以周迤對於人際交往關系也能處理的較為到位，也不成問題。綜合而言，周迤的最佳選擇便是當一名初中教師。

　　至於學科，必然是周迤一直以來最為擅長的物理，對於物理的獨到喜愛，是很多為之煩惱的人感受不到的，所以周迤的物理成績也一直非常穩定且優異。

　　周迤認為這個答案已經非常完美。

　　因為它源於乍現