第一節課下課以後,袁野親自找到英語老師社蕾,承認了自己遲到的錯誤。其實,對於自己不擅長的領域,每個人都會有敬畏之心,這種敬畏是發自內心的,無需半點摻假。
英語老師社蕾對袁野的表現大加讚揚,並對袁野的進步表示了肯定和好奇,袁野只是簡單的說明了最近幾天晚上沒有睡覺,通宵學習的事實,並向老師申請在下一節課睡覺的無理要求。雖然袁野昨天晚上已經休息過了,但長時間的過勞,使得袁野最近經常感到疲憊和犯困。
英語老師社蕾聽到了袁野的回答,驚詫的張大了嘴吧,但從袁野的狀態來看,絲毫沒有看出袁野沒有睡覺的樣子,便再次向他確認,看著袁野真誠的表情,英語老師便答應下來。
第二節課上,袁野肆無忌憚地睡起覺來,口水流得到處都是,惹得周圍同學一陣哄笑。幸好袁野沒有說夢話的習慣,不然英語老師社蕾就沒法收場了。袁野在夢裡也沒有閑著,日有所思,夜有所夢,袁野現在正在夢裡被單詞呢。
在第三節課上,英語老師社蕾叫醒了袁野,袁野整個人都是懵懵的,無精打采的樣子,渾渾噩噩了半節課,終於開始清醒了。這時,他才意識到英語老師正在講解語法,而他對於語法一無所知,頓時來了興趣,開始仔細聽了起來。
聽了足足二十分鍾,袁野也沒有弄明白什麽是語法,什麽主語、賓語、狀語的,聽得袁野雲裡霧裡的,有一些學員跟袁野一樣的感受,後來,英語老師舉了一個例子——我往死裡打你,這是的“我”就是主語,是動作的發出者;“打”是動詞,是動作本身;“你”是賓語,是動作的承受者;“往死裡”是狀語,描述的是打的程度。英語老師社蕾接著說道:“除了主、謂、賓,還有定、狀、補,定語是用來修飾名詞的,狀語是用來修飾謂語動詞的,一般在謂語動詞前邊,補語一般放在謂語動詞後面。直到這時,袁野才對語法有一點概念了,於是決定今天要把整本書的英語語法全部學習一下。下課後,他借來英語老師的語法資料,開始自己學習起來,一直學習到上午放學,他才逐漸搞明白英語語法是個什麽東西。
中午,袁野繼續學習英語語法知識,之前袁野已經背過單詞,背過課文,背過英語學習資料,所以袁野現在學習起英語語法來,很是得心應手。中午午休的時間內,袁野已經並整本語法書看了三分之一。
由於英語是選修課,英語知識點課堂上並沒有太過詳細的講解,很多知識點都是一筆帶過,主要學習英語的發音和口語,以及語法和單詞,目的是達到可以與外國人日常交流的水平。但袁野對待英語卻格外認真,每一個小節都不想放過。
下午,根據課程安排,是複習課,班主任霍淵先讓袁野帶著大家複習一遍,然後讓大家自己複習,而他則在一邊檢查學員的掌握程度。
下午放學後,袁野早早地走出廣亞學堂的大門。他並沒有因為整天滿負荷的學習而忘記與趙亮的約定。袁野與趙亮同是演武堂的學員,只是袁野在廣亞學堂,趙亮在四季學堂。對於趙亮,袁野還是很願意去接觸的,畢竟,趙亮是一個很有正義感、品性正直的人,如果機會合適,他甚至願意與趙亮結交。兩人明顯有很多共同愛好,而且有些地方也可以互補。
剛剛來到小吃街,袁野便遠遠地看到趙亮正一手拿著單詞本,一手在空中比劃著。只見他時不時低下頭盯著單詞本,
隨後又抬起頭,嘴角微微擅動,手在空中比劃著,很顯然,他正在擠時間背誦單詞。一位偉人的話浮現在耳邊:“時間都是擠出來的。” 直到袁野走到近前,趙亮才發覺他,與此同時,他露出羞澀的笑容,仿佛此刻他做了一件多麽難以啟齒的事情似的。隨即,趙亮便重新調整好心態,並解釋道:“今天剛學的單詞,我覺得挺有意思的,所以……”
袁野對趙亮遞上肯定的眼神,隨後不經意地看了一眼趙亮手中的單詞本,跟自己學習的是一樣的內容,不過這個版本的單詞本袁野並沒有見過。袁野很想借過來看看,但是看著趙亮一副愛不釋手的樣子,想了想還是算了,等自己把全部的英語語法課程學習完再借也不遲。袁野現在的心思都放在了學習英語上,所以,他迫不及待地想要接觸更多的相關書籍。袁野打算一會找機會跟趙亮交流一下英語的學習心得。畢竟,兩人學習的內容都是一樣的,應該有一些經驗可以交流。
等趙亮的注意力從單詞本上移開了,袁野便開始與趙亮討論起英語學習的事情來。兩人一邊走一邊聊。趙亮一再強調記憶單詞的重要性,單詞就像砌牆的磚,不會單詞,就不可能砌出來英語語言的高樓大廈,英語的學習,講求……袁野對於英語知之甚少,他在大多數時間都在仔細聽著,但是,對於記憶英語單詞的方法,袁野倒是有一個,袁野把自己的方法講出來,趙亮聽後連連點頭,覺得妙極。按照袁野的記憶方法,根據自己的記憶能力將單詞按照數量分組,然後一組一組來記,確實比自己一個一個記快一些。
通過短暫的交流,袁野現在已經找到了更好的學習英語的方法,而趙亮則掌握了更好的記憶單詞的方法。毫無疑問,兩人今後在英語的學習上,肯定如虎添翼。
很快,袁野和趙亮便來到了目的地。上次的三個老生混混現在正在接受各自學堂的處罰,不能再肆無忌憚地欺負弱小了,所以他們都沒有再次出來晃蕩,此時自然不會前來找袁野二人的麻煩,袁野二人自然樂得清閑。