同學們，大家好，歡迎大家來到我的課堂，我是你們的心理老師，我負責輔導大學生的心理健康，我們在主校區和西校區分別設立了大學生心理健康教育中心，同學們如果遇到了什麽困難可以到那裡尋求老師們的幫助，我們的聯系電話是666-12380

　　因為學校人數眾多，所以同學們再去的時候可以提前打電話谘詢，以便安排好時間。

　　好了，同學們，我們開始來看第一節，新生入學有哪些困擾。我們來看一下這段材料:

　　大學生是風華正茂的年輕人，其生理、心理均趨向成熟。但由於受人際關系不良、經濟困難、失戀、學業受挫等影響，常造成心理障礙。根據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙。某大學學工部兩次對入學新生進行全面的心理測查，結果表明，25%的學生存在程度不同的心理障礙。據統計，因各種心理疾病而休、退學的大學生人數已佔總休、退學人數的50%左右。

　　通過這段材料，我們可以明顯的看出來心理健康教育的重要性。有些同學可能說，老師我也沒感覺我遇到了什麽挫折之類的啊。我感覺我適應的很快。

　　確實，我們有許多同學的適應性確實是比較強的，但也還有一部分同學，無法快速融入到這個新環境裡，比如說人際關系的變化，第一次住宿舍啊等等，這些都會對我們的一部分同學造成心理上的困擾。

　　而這其中，又有一部分同學，隨著時間的流逝，漸漸地適應了環境，融入了環境。可又一部分同學，卻無法融入，慢慢的各種心理疾病也就隨之產生了。

　　而我們這門課的任務就是幫助這部分同學，順利的度過這個階段，幫助他們融入大學這個特殊的環境中來。

　　我們這裡有兩個專業的同學，分別是財務管理和經濟與金融的同學，這兩個專業在咱們學校的錄取分數都是比較高的啊，所以我相信這門專業都在做的各位同學們是沒有什麽問題的。

　　好我們看一下，引起大學生心理障礙的主要原因:

　　首先是難以適應生活環境的轉變，在高中，或者說在初中開始我們就被家長灌輸著這麽一個觀念:你只要好好學習就行了，其他的不用你操心。

　　這個啊，其實是我們教育體系的缺失，我們的教育體系長期以來注重理論人才的培養，卻缺乏實踐人才，在某些三四線的的高中，有些學生上了三年的學卻沒有去過實驗室一次。

　　老師我的高中就是這樣的啊，不知道各位同學的高中有沒有讓你們去過實驗室。

　　去過，沒去過，，，去過，，，，不知道還有實驗室。

　　那個還不知道有實驗室的同學就過分了啊。

　　從同學們的反饋聲中我們就可以知道，還是有一部分的同學是沒有去過實驗室的，那我有理由相信會有更多的同學沒有自己做過飯，洗過衣服。

　　可這些東西是我們今後的生活中必備的技能，有些同學會說學校裡有洗衣房，有食堂我為什麽要自己乾?同學們請大家記住這些小的技能會在不經意間幫你樹立自信，當你掌握的技能越多，你對陌生環境的適應性就會越強。

　　剛入學的大學生要順利度過生活環境的轉變期，應從小事做起，從眼前做起，利用每一件小事和每一個機會鍛煉自己獨立生活、獨立工作的能力。

　　第二個學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重

　　經過高考拚殺的學生帶著良好的感覺進入大學校園之後，

突然發覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如雲的集體內，昔日那種“鶴立雞群”的優越感已蕩然無存，“眾星捧月”的地位變了，無形中在心理上產生了一種失落感。　　因此，老師和家長要教育他們正視現實，認識到考上大學只是人生征途中的一次勝利，今後的路還很長。從一進校門起，新的競爭又宣告開始，大家又站到了新的起跑線上。因此入校後短暫的興奮之後就應當及時冷靜、認真地分析利弊，正確認識自我，踏踏實實走自己的路。

　　這段話就不需要我給大家解釋了，正視自己，內省，我特別喜歡的一個詞，我們從來不是完美的，我們也不曾比別人高貴到哪裡，高中階段比拚的是個人的努力，你今天能來到這裡靠的是你自己的努力，而不是別的。如果你在大學還能有這份努力的話，相信老師，你不會太差。

　　。。。。。。

　　何逸:這老師可以啊，講課內容真的太切合實際了，你們幾個好好聽，好好學這節課太適合你們這群問題少年了。

　　張霖:啊對對對。

　　李彬:我希望你對你以後的人生也是這個態度。

　　。。。。。

　　好了同學們這節課就到這裡了，課下同學們把大一入學的感悟寫在紙上。我會在學習通上留作業，同學們記得按時上傳。

　　何逸:走吧，又到了我們親愛的高數課。去感受數學的博大精深吧。上完課吃個飯然後去面試。

　　走了，走了。

　　叮叮叮咚。。

　　同學們大家好，這節課我們來學反函數，複合函數，還有初等函數。

　　張霖:我曹，這腿這黑絲，我死了，救命我想要女朋友。

　　何逸:別鬼叫，你是幾輩子沒見過女的嗎，正常一點。

　　張霖:逸哥，沒有男人可以對黑絲說不的。這課不聽也罷。

　　李彬:今晚你還吃晚飯嗎?下了課在回宿舍那個吉他就去面試還是怎麽說?

　　張霖:拿完吉他直接去，晚飯等面完試再吃，實在不行，超市搞兩袋方便麵。

　　李彬:也行，到時候一起去吧，在主校區得走一回。

　　張霖:行。

　　同學們，我們來看一下複合函數的運算。這裡要用到奇偶性的概念，我們來講一下例十一。這道題有點意思。，，，

　　好接下來，看一下初等函數，這一塊咱們高中時期就學過，像什麽冪函數，三角函數，反三角函數等等。後面書上這些內容都是對初等函數的解釋，這一塊不會著重出題，重點都是在後，這一塊的知識後面也不太用的上。第一小節就結束，接下裡我們留幾道題，同學們課下去做一做，練一練。

　　下節課我們講一下。好了同學們下課。

　　。。。。。。面試

　　何逸，何逸來了嗎?

　　來了，來了。

　　下一個你上台介紹，準備一下。

　　好的好的。

　　何逸:各位學長學姐，在座的各位同學們，大家好，我是21級財務管理專業的何逸。平時呢，喜歡看小說，最近呢，正在讀盜筆，我沒有想到咱們學校竟然有全套的盜筆書。

　　你就是那個借走了五部盜筆的同學?

　　何逸:啊，對學姐你也在看嗎?

　　沒有，沒有我只是好奇。你繼續。

　　何逸:完了。

　　啊?

　　何逸:我的介紹完了，學姐有什麽想問我的嗎?

　　我這裡有個問題。

　　學長請問。

　　你怎麽看待理性寫作和感性寫作

　　何逸:我個人覺得，我舉個例子吧。就拿封建帝製的開創者秦始皇為例，從理性的角度來說，秦始皇這個人在位期間掀起各種大工程，百姓苦不堪言，這是必須正視的，但他書同文車同軌的功績卻是不可否認的，理性寫作就是把這些客觀的寫進去。而感性寫作呢?我個人是比較喜歡秦始皇的，所以如果我來執筆

　　我可能不會寫他的過錯，或者只寫一小部分。我覺得這就是感性寫作，融入作者的真情實感的寫作。

　　孫莉君:恩，很棒啊。好了你可以回去等消息了。

　　何逸:好的，謝謝學長學姐。再見。

　　孫莉君:再見。