19XX年X月X日

　　各位亂抓無理的極積者:

　　你們好！

　　你們這樣極積(積極)，我是很同情的。但是我這裡沒有藏任何人，如你們闖進來，別怪我不講理！

　　今晚我看你們十分辛苦、疲勞，還特意給你們準備了一點“可樂”呢！嘗嘗吧?效果怎麽樣?……

　　“水墨棒”

　　——大溪裡的小心

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　　時間:從1989年10月始(四年級)

　　事件:對“蘭花”產生感情，放學後常把夥伴們引到橋洞觀之房子。有一個“綠色半個珠子”有一段故事，最後“綠色半個珠子”不知去向。

　　下一步計劃:決不想這事。在這學習階段中，對之不發生任何，一心學習。

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　　1990年(12月4日)

　　我和我的最熟悉的人(良+)

　　我最熟悉的人——他，常常像一隻小蜜蜂在采花釀蜜的形象印在我的腦海裡。

　　……

　　我熟悉他的外貌，自然也熟悉他的特點。

　　記得又一次，廣播體操做完了，同學們都去活動了。我只見他“一馬當先”地跑進了教室……一進教室，就打開了課本，看了起來。對了，今天下午就是作文課，他想，現在來不及觀察事物，還是看看《作文選刊》吧?

　　……他看得多麽的仔細、認真，都入了迷……

　　接著他又聽見嗡嗡聲。呀！一直小蜜蜂。他想:小蜜蜂不正是在采百花釀造蜜，我們難道不應該像小蜜蜂一樣，看了很多書，才能得到知識的，才能實現好結果的。

　　……

　　我愛他的人情，可我更愛他那像一隻小蜜蜂采百花釀造蜜那樣好學習的特點。

　　……

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　　《日記二則》(良+)

　　1990.12.5

　　星期三，晴

　　今天傍晚，母親發現鴨子少了一隻，她就吩咐我把鴨子找回來。我立即接受

　　了任務。就去找鴨子了。我走遍了一大片田野，都沒有發現。這時我有點不耐

　　煩了。心想:天快黑看了，又這麽冷，回家算了。這時我聽見從遠處傳來一聲

　　聲鴨子叫的聲音。於是，我尋聲找去。在河邊看見了鴨子，它孤單失群，在河

　　邊遊蕩著。我心想:天這麽冷，怎能下到河裡去了?我怕。不！鴨子它都敢

　　在水裡，難道我一個男子漢都不敢下水。於是我脫了鞋子，下了水。我的腳感到

　　十分的冷，但我的心卻是暖烘烘的，因為我認識到:人克服了“怕”字，就等於克服困難。

　　1990.12.6

　　星期四，晴

　　中午，我高興地玩著，突然“時間老人”出現在我面前，他和藹地說:“孩子，別浪費時間了，快去學習吧！”誰(隨)著這聲音，他又消失了。我把他的話當耳邊風，回到家裡睡覺了。睡了好久，我才起來了。我起來時，有人笑著說:“孩子，你把時間浪費了，你看你自己變成了一個發須蒼白的老頭了。”我看看四周也沒動靜，只有小鬧鍾“滴噹、滴噹”地笑著。我照一下鏡子，“啊！”我驚叫起來，我醒了。這場奇妙的夢是我今天中午睡午覺做的。這雖然是一場夢，但使我(得到)啟發到:時間象流水，是留不住的，我們應該與時間賽跑。

　　(選材較好，語言較流暢。12.10)

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　　1990(12.12)

　　《啊！LF人民呼喚你》(良+)

　　現在，

社會上到處湧現一個個90年代的“活LF”。　　……

　　他耳朵想起了LF的話:人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去……

　　他想到了那些教育兒童的園丁，比他費了多少的心血，從不說“不乾”呀。他就忘記了痛，還是認真地圍著石頭……

　　啊！LF現在社會還呼喚著你！

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　　1990(12.19)

　　《記一次大掃除》

　　……

　　我完成任務時，發現黑板上面小GQ都布滿了灰塵。我想:這太不應該了，怎能對得起我們偉大的ZG呀。

　　於是我搬來了講台桌……也拿不到GQ……拿不到就算了……真不是找事做嗎。不！另一股念頭提醒了我，這樣做象一個ZG未來的花朵嗎?對GQ這麽不尊重，怎能表達自己對ZG媽媽的愛。

　　……我又拿一把椅子踮上去……一搖晃我的腳就打顫……但不知什麽?我一看到小GQ，我的眼前就浮現一部部動人場面……凳子似乎停止了晃動。

　　……我們把它身上的灰塵掃得一塵不染。

　　……小GQ可要掛端正呀，這可象征著我們偉大ZG永遠扎在世界的東方。

　　……教室裡顯得更加光彩。

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　　1990.12.25

　　仿《代爾加河上的纖夫》，寫一次拔河中的隊員。

　　《拔河中的隊員》

　　“加油！加油！”的聲音不斷地從遠外傳來。

　　……

　　他往上的目光充滿快樂，充滿鼓舞人的光。

　　“裁判員”的右邊領頭的是一位頭上系蝴蝶結胖乎乎的女孩。她發想:我隊要敗了，一定要挺住，如會戰勝他們，那有多少歡樂呀！她用盡全力地挺住，她那穿著紅鞋的腳都把地挺破了一個小洞子。在她後面的是系著鮮豔HLJ的SXD員，她也發現了要敗了，就遺憾道:算失敗了吧。這“HLJ”聽見了，“她”可不高興了，鼓舞道:只要有信心，就能打勝仗。她恍然大悟，就懷滿信心，更加拚搏……

　　“載判員”的口哨聲和周圍人的歡呼起。譜成了一曲“體育交響曲”，你我兩位正在激烈拚搏……

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　　1990.12.24

　　仿《一夜工作》寫老師的一天工作

　　《一天的工作》

　　早晨，籠罩在大霧中的公路，出現了我們班主汪——X老師，他騎車向學校騎來。

　　X老師一到學校就是進辦公室，拿起筆批改放在講台桌上的一大疊作文本。在他辦公桌上只有一個茶杯，幾本課本，還有就是那一大疊一大疊的作業本。

　　他批改是多麽的認真，周圍的一切，他仿佛都沒有覺察到，完全陷入作文地內容去了。作文裡的喜樂悲哀也從他臉色都可以看出來。

　　……

　　他感到最疲憊時，他只有眺望一下遠方，喝幾口茶、又繼續批改了。

　　上課了，同學們都被他那似甜**汁的話語吸引住了，專心地聽著、聽著。

　　下課了，他就看些日報，或給落後生輔導。

　　下午他也是這樣的。

　　晚上，你起來時，一定能看到他的臥室還亮著。聽！近些還能聽到偶爾咳

　　嗽聲。這幹什麽呢?他就是為我們備課呀，一直工作到半夜。

　　我們的班主任X老師他就是這樣一天一天地為著我們工作的。

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　　1990.12.18

　　重寫十二冊基礎訓練作文練習。

　　《風雨之夜》

　　現在，社會上象春雨過後的竹筍層出不究地湧現出90年代的“活LF”。

　　一天晚上，突然間下起了大雨來……這簡直太危險了，我應該……

　　寒風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。他的嘴唇幾年乎發紫了，可是他的可邊老是響著LF叔叔的話……他的心也是暖烘烘的，仿佛一團烈火在燃燒。

　　風小了，雨小了，叔叔他終於把烤煙房蓋住了。他又消失在雨幕之中了……

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　　1990.12.24

　　寫件養花或喂養小動物中有趣的事。

　　《喂鴨子》

　　為了更好地完成這篇小習作，我得去觀察了。

　　我來到鴨棚……有的小鴨子在拍打自己的小翅膀，仿佛給自己洗臉;有的在用嘴啄著木板，像是給自己刷牙。大多都向前擠。這都可見它們都準備吃，肚子餓呢！

　　……我想起以前媽媽對姐姐說的話“小鴨子最喜歡吃蚯蚓了”。我就拿起鋤頭，找肥地挖蚯蚓了。

　　……(又怕挖到小鴨子)……

　　由於蚯蚓態(太)大……他們都不能一口吞下去，但他們誰也不想少吃，就“每人”緊緊咬著不放，各向四方拔。嗬，多麽象場激烈的拔河比賽。不！都沒有規律，也沒有裁判員……哈！那就我做這場比賽的裁判員吧。

　　……

　　它們把“繩子”越拔越長，斷了，就把“繩子”一段段吃掉了。哦，了不起。太有趣了。

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　　1990.12.26

　　《有趣做道題的爭論》

　　如果同學們問我:“什麽事你覺得有趣?”我一定是這個奇怪的回答:“做道題的爭論有趣。”

　　放學以後……我們倆從一本《參考書》中抄出了一句病句，便分析、改正了。

　　(經常參加體育鍛煉可以增強體質)

　　我想:經常應改為常常。他不滿意我說:“不，經常與常常詞意差不多，經常沒有錯。”我很不服氣:“那麽你的改法呢?”……

　　我又開始琢磨自己的頭腦……我就說:“你如果找出來的‘病’正確了，不懂開‘藥方’也是沒有用的。”

　　……我被他啞口無言……我們倆又繼續思考著。

　　這時，他發言說:老師說是可用排除法……增加和體質這兩個詞搭配不當，增加應該改為增強。

　　如果他正確，我就失敗，我也很不服氣……我們打開答案看看……

　　做難題的爭論，也有煩腦，但又給我長方法。這就是有趣的做道題的爭論。

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　　1990.12.28

　　把《窮人》改寫為《好心腸的桑娜》

　　《好心腸的桑娜》

　　在無邊無際的大海邊，其中居住著一家靠打魚為生的漁家——桑娜、漁夫。

　　還有五個孩子。他們生活雖然窮苦，但這位女主人——桑娜卻有一顆善良的心

　　靈、美好心腸，為什麽這麽說呢，那就讓我告訴你們吧。

　　……

　　她突然想起她傍晚就想去探望生病的鄰居——西蒙……

　　……她首先看到的是西蒙仰面躺在一隻床上、一動不動、臉色蒼白，她死了。在這死去的母親旁邊睡著兩個很小的孩子。都蜷縮著身子。桑娜想:西蒙死了，孩子總不能和死人在一起呀，把他們抱回家撫養吧?不行，自己的五個孩子已經夠漁夫受的了，再加上這兩個孩子，他的擔子會更重的……如果沒有人管他們，他們今後怎麽辦?就那他揍我吧，我自作自受……桑娜就把西蒙的兩個孩子抱回家。

　　啊！桑娜心靈多麽善良，心腸多麽美好呀！

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　　1990.12.30

　　師生情

　　在日常生活中，多少股情，我受感動。但，師生間那似母女間的情、我更受感動，不覺兩眼溫潤。

　　……上課鈴響了……我們聽見一陣一陣的咳嗽聲向教室傳來。這時，敬愛的老師從教室門口走進來。他那慈祥的臉上帶著微微答容，但又帶著難忍的表情。

　　教室沉靜極了……為了表達對老師的愛……連原來的那個“小調皮”也靜靜地記著筆記。

　　嘶啞的聲育向我們提問題。我們都靜靜地思考著。那位一向不想動腦筋的同學也冥思苦想準備著能準確地回答。一支、兩支……一支支小手舉起來了，一雙雙眼睛望著老師，誰都希望老師能夠叫他回答。

　　……可是，隻答對了一半，他想:老師帶著病為我們上課，我沒有完全答對，老師一定是不會高興的。他看了一下老師，老師的慈祥的臉還是帶著微笑，老師他的眼睛卻是帶著鼓舞他的光。

　　……

　　老師帶著病，挺住困難為學生們上課。學生們又安安靜靜地聽課、積極思考回答問題。這是平常的，但這師生間的情是深的，怎麽不受我感動，不覺兩眼濕潤。

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　　1990(12月底)

　　《等我長大也當兵》

　　清早，我聽到“喳喳”的聲音……“喜鵲！”它一定向我報喜來吧！對，它還向對我笑呢！

　　我拿出了茶和凳子，望著遠方，等待“喜”的到來！

　　果然，遠處，在朝陽光下，一位綠色巨士——老山前線回來的，正向我家走來……

　　“JFJ叔叔……您給我講講前線故事好嗎?”……

　　“轟！……”他沉默了。我也流出了淚水。“後來，”他繼續說，“從他身上找的是一條——HLJ！”……

　　為了保衛ZG，獻出了生命。那條HLJ不正是代表對我們這下一代的期望。

　　這時，我的心頭不知為什麽湧出這一句話:“我一定要努力學習，將來長大了，也要當兵騎著大馬。有危險，決不怕，英勇殺敵保國家。”

　　……

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　　1991.1.4

　　《小軍照相》

　　今天， 是小軍的生日，他的爸爸準備給他照相。他的那張照片是“助人為樂”的鏡頭。你們看……

　　草坪上。穿著剛買的小J裝和小皮靴，頭上還戴著一頂小J帽，手裡還拿著一把小SQ。顯得多麽威舞。

　　……一聲響。原來是在草坪上拍皮球的小女孩，她一不小心，皮球像一個調皮的娃娃跳到小池裡去了。小文孩急得手忙腳亂，哭喊著:“我的皮球，我的皮球……”小軍聽到小女孩的哭喊，顧不得照相，急忙跑了過來……

　　那位老爺爺也許是小女孩的爺爺吧，他安慰小女孩不要哭。小軍也把小SQ拿給小女孩。然後就站在小池邊看著皮球，想著:怎樣把皮球撈上來呢?

　　……不知小池的深淺。算是淺吧，下去了萬一弄濕的小J裝，自己心情自然不好受，照的相行嗎?如不把皮球撈上來，小女孩又想哭。他十分煩腦，向四周看了以下。

　　有了，小軍心裡一亮;拿老爺爺的拐杖不是很好的嗎?他急中生智，奪過老爺爺的拐杖。小軍拿住拐杖的尾端，把拐杖圓形的不乏套住了皮球，向前面鉤來。

　　小軍的爸爸看見了，心想:這個“助人為樂”的鏡頭拍下真是太恰當啦。於

　　是小軍的爸爸拿起照相機，只看見閃亮一下，這張“助人為樂”的鏡頭拍下來了。這時，小女孩笑了，老爺爺也伸出拇指誇小軍。

　　小軍這張“助人為樂”的照片就這樣拍成了。

　　(想象合理)