錦衣錄

　　第一卷逆天改命

　　張睿

　　明代自正統年以來，軍事武備逐漸走向衰落，京軍疲敝，邊防松弛。為振興軍備、挽救日益衰落的軍事力量，勵精圖治的賢主明孝宗朱佑樘，曾采取了一系列措施。這其中就包括弘治十六年建成的大明朝皇家軍事學院“威武堂”。

　　這座別院建在順天府西北的香山，佔地千畝耗銀百萬。

　　東廂建五進別院“學友居”。此地三戶設一庭院，每院可容十人習武，總共十五戶，可進駐學員四十五人。院內花圃喬木繁盛且飼有仙鶴、麋鹿增添靈氣。

　　正殿建逐虎殿，設教室三間、藏書十萬卷，從《春秋》、《孫子兵法》、《三國志》、《史記》、《資治通鑒》到《永樂大典》一應齊備。飼戰馬二百余匹，模擬草地、山地、河流戰場三處，配教官雜役仕女二百三十人。

　　西廂建神機庫，除刀槍劍戟盔甲之外，最重要的是收藏陳列了各國火器大炮。從火統、鳥統、三眼銃、集束火箭到抬槍、神火飛鴉、虎尊炮，總共二十余種。造火器靶場七畝，備彈藥無數。

　　建立這所耗資巨大的軍事學院，孝宗皇帝只有一個目的，那就是為大明帝國儲備最優秀的軍事人才。

　　熟讀宋史的孝宗皇帝心中明白，大明朝幾十年來未有戰事，為了不複北宋澶淵之盟百年無戰的羸弱，明朝未來的軍官決不可只是紙上談兵之人。

　　而這第一期被孝宗皇帝寄予厚望的未來將領，隻從身世顯赫的世家子弟中選拔四十五位來培養。

　　十五歲的張睿，正是這所學院最引人注目的學員之一。不僅僅因為他太爺爺張懋不僅是位高權重的英國公，還掌管中軍都護府和京師三大營的兵權，更重要的是他不同於常人的行為模式，和時常有靈光乍現的超凡智謀。

　　這樣一個人，自然就成了王子皇孫結交的對象，軍爵侯爺吹捧的目標。但張睿這個小混蛋，卻不是省油的燈，基本上在校期間除了好好學習之外什麽都乾。

　　不過來此授課的將軍教官幾乎都來自三大營，也就是說，教官們都是他太爺爺的手下，所以他們對張睿這個小祖宗的拉胯作風不敢怒，也不敢言。

　　王公貴族的學校，也是一個社會，也有一套政治生態，這點道理每個人心知肚明。

　　但是有一個人，只有他，從不放過張睿上課睡覺、遲到早退、考場舞弊、調戲仕女的“罪惡行徑”。

　　這個人竟然是一個五十歲，看起來慈眉善目，說起話來輕聲細語的文官老頭。

　　從二品左副都禦史楊一清！

　　別看楊老師是文官大儒，他曾總製延綏、寧夏、甘肅三鎮軍務，打得蒙古軍抱頭鼠竄，是名副其實的鎮邊大將。然而讓張睿沒有想到的是，這只是一個開始。

　　楊一清開始對張睿“特別關照”，是從一堂論道課之後開始的。

　　上課時間到了，張睿同學永遠有睡不醒的覺。楊老師一進門便用力在桌子上打響了戒尺，張睿睡的口水橫流猛的一下被驚醒，鬧出不少笑聲。

　　楊老師不予理睬，不怒自威的壓下聲音，中氣十足的說道:“上課。”

　　在這堂課上，楊老師推出了一個沙盤，沙盤上放有一城。此城城牆高大，呈六邊形，連接處築有望樓。

　　城東臨山地，一條河流從群山中間流出經城外東南至北向西流，水面寬二十余米。

　　楊老師介紹完沙盤上的地貌特征之後，

說:“假設此城就是潼關。現在在座的各位同學都把自己想象成這裡的守將，城內有五萬守軍，十萬居民，存量夠全城人吃兩個月。”　　楊老師拿出十個小黃兵擺在城內代表明軍，又拿出二十個小紅兵，在城外東北、正北，西北布下十二枚，在西南布五枚，城池的正南方和東南方臨近河流，成天然防線，沒有布子，東邊是山地，坡度太大，無法用兵，城南的河對岸布三枚，防止守軍出城強渡。

　　“紅子是蒙古軍隊，人數十萬，糧草可吃三個月。大家說說在沒有援軍的情況下。你們當如何做才是最有利於大明的。”

　　馬上就有一位學生韓忠舉手說道:“這兵力差了一倍，糧草也不夠吃。依學生看，只有伺機突圍一策了。潼關城堅炮利，守住不成問題，應該乘敵軍久攻不下，退兵時，向兵力薄弱西邊突圍，擊破防線後，渡河逃生。”

　　“韓公子突圍之策可有人想評。”楊老師的教學就是這樣，聽了發言，不說對，也不說錯，你從他的表情中，得不到一絲一毫的訊息，讓學生之間充分討論，直到課程末尾再總結。

　　“小王拙見，想對韓忠兄一評。”這個時候，和其它學生穿著都不一樣，長相忠厚，面帶微笑的年輕人說話了。他就是本期學員之中，身份最尊貴的，代王世子朱充熙。

　　明孝宗朱佑樘是一個善良隨和的人，他願意遵從聖賢以德服人的勸諫，做一個勤政寬容嚴於律己的人。他一生隻娶了一個女人，日日勤政，廣開言路。

　　他也願意相信人間的真情，所以他並不想像他的祖先那樣，將自己的兄弟藩王們打壓的那麽悲慘。

　　明朝從永樂之後，積極總結了造反大師朱棣的人生經驗，對藩王制定了一套極其苛刻的管束條件。

　　這其中包括禁止藩王入京覲見，除非得到授權;禁止宗室參政、出仕、從事四民之業;嚴禁宗室出城，想出去，必須先請後許;二王不得相見;嚴禁藩王宗室結交官府。

　　在這些條款的約束之下，藩王同志們除了在自己家、城裡轉轉，幾乎啥都不能乾。到了朱佑樘這一朝，明朝已經安穩了幾十年，沒出什麽大事。

　　弘治皇帝生性仁慈，少年時期缺乏親情，所以對自己的堂兄弟們的管束就寬了不少。雖然原則上的事情由祖宗定的改不了，但是有些有人生追求的兄弟們想出門轉轉，或是送自己的孩子來京城開開眼界，學習學習，朱佑樘在文臣不會激烈反對的情況下，都樂於允準。

　　而朱充熙，就是他放到京城來學習的最喜愛的一個侄子。他謙虛好學、嚴於律己、不恥下問，對人也和氣友好，簡直就是自己的翻版！

　　再看看自己調皮的兒子朱厚照，幾乎和張睿一樣除了學習之外，什麽都乾。弘治皇帝歎了口氣，他慢慢覺得要先給自己兒子身邊樹立一個榜樣，再好好教育他。

　　你看別人家孩子，一個藩王的世子都如此勤奮好學，你是明朝太子，何時才能發憤圖強?

　　所以朱充熙就成了這一期學員中唯一的皇室成員。

　　楊一清看向朱充熙，罕見的微笑著點點頭說。“世子請講。”

　　著四爪龍袍的朱充熙恭敬地拜了一下老師，又轉過頭去拜了一下韓忠。韓忠嚇的趕緊站起來拜了回去。

　　然後他不慌不忙的說:“老師出題時已經告訴我們，這裡是潼關。而問題是怎麽做才是對大明有利，而不是對這場戰爭有利。”

　　“潼關是大明中原的最後一道屏障，如果潼關失守，河北無險可憑，到時候蒙古騎兵一馬平川，英宗土木堡之後的景象會再出現。”

　　“所以我若是潼關守將，絕不可撤。就算全部戰死沒有援軍，也要為大明拖延兩個月的時間調集軍隊。”朱充熙講完，學堂上眾人暗暗讚許世子眼界寬廣、胸懷大明江山社稷。

　　但是楊老師，仍然不予表態。

　　忽然，學員間有一人哈哈大笑，只見他自顧自的站起來說“世子為國死戰的延敵論，言之有理，可是這只是尋常武夫都能明白的殉節之法，並沒有什麽特別之處。”

　　“依你所論，兩月之後，糧草吃完，城中士兵百姓將自取滅亡或被屠戮殆盡，敵軍十萬怕是傷不過千，照此行事，結果只是大敗而已。”說話的人，人高馬大英武煞氣，正是當朝太子傅魏國公徐俌的三兒子徐鵬。

　　他最看不慣一些平庸之人，見著個姓朱的就誠惶誠恐恨不得放個屁都是香的。他覺得藩王的兒子算個屁，就算大家恭恭敬敬叫他一聲世子，但他的家人們也只能縮在一個小城裡瞎轉悠，和囚犯有什麽區別?

　　說起魏國公，如果獨拚明朝歷史戰功的話，就算英國公老張家也要遜色了。因為他們家的老祖宗是追隨洪武大帝的明朝開國第一功臣徐達。

　　徐達將軍打贏的仗、打敗的人不計其數。他一生驍勇有謀，可謂是無人能望其項背。只是他後人“站錯了隊”，曾經失手痛打了燕軍。

　　所以被永樂皇帝劃為了建文忠臣，不受重用。不過時間還是能化解不少的誤會，來到弘治朝，徐家英才輩出，又一次站在了朝堂的頂峰，威風八面，成為眾爵之首。

　　“小王才疏學淺，還請徐鵬兄賜教。”朱充熙聽他嘲諷，卻完全不惱，恭恭敬敬的一拜，和顏悅色的說道。

　　“在下確有一策能退敵。老師剛講，敵軍十萬糧吃三月，我軍軍民共十五萬糧吃兩月。敵軍兵馬只有我軍兩倍，守城潼關城堅炮利，敵人強攻必敗。

　　所以此戰我軍只要糧草夠吃，撐過三個月就能必勝。為此，我若是守將，一開戰就會組織一次五萬人的突圍，兩萬士兵三萬百姓分三路乘夜向正北、正西、西北三個方向突圍。”

　　“徐兄這突圍，分明就是送死。”朱充熙搖頭道。

　　“我承認，這次突圍無論怎麽策劃都會有很大犧牲，但是這些犧牲值得！”徐鵬斬釘截鐵的說，而楊一清很細微的皺了一下眉頭。“如果城中只有十萬人，原本吃兩個月的糧食就可以撐三個月，這樣，我軍定可以守到敵軍退兵為止。

　　只要潼關不失，蒙古騎兵就無法進入中原燒殺搶劫。這樣一來，不僅僅是一城之勝，而是一戰退兵之勝。犧牲一小部分人，而保證大明幾十萬邊民不被屠戮，這難道不值得嗎?”徐鵬信心十足的說。在場的學員都震驚了，一時間，教室裡鴉雀無聲，大家都意識到這似乎確實是一個必勝之法，但是……

　　朱充熙的手因為憤怒而顫抖了，他的臉憋的通紅，他平時從來都不會高聲說話，但是此時，他無法沉默不語也無法心平氣和。

　　“不可！為了勝利而讓五萬軍民白白送死，大不義！如此草菅我大明百姓人命的方法，明軍不能做！”他的憤怒不是因為徐鵬對他不敬，也不是嫉妒徐鵬的才思、權勢，而是因為徐鵬邪惡的策略觸犯了他良知的底線，觸怒了他仁愛的心。

　　“哦?那敢問世子還有何高見，願聞其詳。如果還是拖延死戰法，那不僅城中軍民十五萬全部死盡，蒙古人入了關，還不知道要屠殺多少萬人，到時候恐怕後人要說你明知勝法卻不用，婦人之仁了吧。”徐鵬看著朱充熙，嘲弄道。

　　“我……我……”世子欲言，而又無言。他恨自己愚蠢，恨自己無力維護百姓和天下。這個心懷善念之人只能屈辱的站在這裡任他人羞辱。

　　“徐鵬你說的什麽話！”

　　“如此衝撞世子你太無禮了！”

　　這一番言語觸怒了不少仰慕世子厚德的學員，教室裡變得混亂了起來。楊一清還是不管，而徐鵬笑而不言也不生氣。因為他知道，他將是這節課中與世子相爭的勝利者。

　　沒錯，正如先前所言，即使是只有四十五人的學院也是一個政治生態，在這裡，大家不僅僅只是學習知識，甚至對一些人來說，在這裡學習知識根本就不重要。

　　而和一同生活的同學結識交往，讓他們成為你未來仕途上的政治資源才是真正重要的。這些同學以後都是未來的軍官，而誰能在其中出類拔萃，成為佼佼者，是大多數人都在時時刻刻觀望的。至少從目前來看，這兩個人是這座學堂的領袖人物。

　　一位就是從地位上來說最尊貴的代王世子朱充熙，除了他自帶皇族血脈之外，深受當朝皇帝的喜愛也是重要的加分點，就算他不能入仕，將來皇上一高興，封一個江浙的富庶之地給他，錢總不會少的。

　　再加上他出眾的德行和聲望，如果能向皇帝舉薦自己，那麽加官進爵建功立業還不是指日可待。所以理所當然的，學院裡面很多人都聚集在朱充熙的身邊形成了一個“世子派”。

　　另外一個就是當朝的掌權者，眾爵之首的兒子徐鵬。

　　論發展潛力，那畢竟還是徐鵬更大。除了老祖宗爵位的加持之外，他父親也在朝中久負盛名，再加上徐鵬在孝宗皇帝極為重視的學院裡面各項考試成績出類拔萃，那將來畢業了升官還不做直升飛機啊，假以時日，入閣為相也不是不可能。

　　所以，比較務實的看的長遠的一幫學員都聚集在徐鵬身邊，形成魏國公派。但無論如何，學院裡這種暗中的結黨謀私的趨勢，已經完全偏離了孝宗皇帝建學院的初衷了。

　　而今天，兩人相爭，也是爭給兩派人看的。如果世子就這樣被徐鵬當堂羞辱了，那世子派似乎就要勢微了。

　　然而這一幕並沒有發生，因為一個人已經從睡夢中被吵醒了。那個人，就是張睿。

　　“依照徐鵬兄的方法，大明十年之內必亡。”忽然堂下傳出這麽一聲。

　　“是何人妄言，站出來辯！”徐鵬惱怒道。

　　只見睡眼惺忪的英國公次子，搖搖晃晃的站了起來。全場的學子們都盯著他，等他發言。

　　“我問你，為何要兩萬兵三萬民突圍啊?照徐兄所說，你何不直接把五萬民趕出城去送死。這樣守軍還能充裕些。”張睿笑著問。

　　“這……”這下輪到徐鵬語塞了。

　　“你要粉飾這次送死行動，讓它看起來像一次真正的突圍而不是送死，所以才要犧牲兩萬士兵。這樣才能給國家，給活著的人一個交代，是嗎?”

　　“我當然也希望一部分人能真正的突圍成功。”

　　“不會的，蒙古都是騎兵，百姓都是步行逃命，絕大多數人會被追上殺死或者變成奴隸。這點淺顯的道理連尋常武夫也懂。”張睿將徐鵬的策略剖析得如此淋漓盡致，使得徐鵬面子上掛不住了，他恨恨地問道。

　　“他們的犧牲，使我們贏了戰爭，拱衛了國家，保護了更多的百姓。你何言大明亡國?”

　　張睿輕歎一聲看著他說:“徐兄的確贏了個人的戰爭，但是卻輸了大明的人心。”

　　楊一清聽到張睿這樣說，雙眼明亮了起來。

　　“無論你如何粉飾，也都是明軍拿百姓的命換取勝利。試問，從此以後，若敵人再來圍城，城內百姓該如何自處?通敵賣國之人將會不計其數，因為他們知道，明軍不會守護百姓，而是會將他們的性命當籌碼，一旦糧食不夠吃，就會搶平民的糧食，或者讓他們去死。”

　　“守城最重要的是軍民一心，此心若破，大明將再也守不住一座城池，豈能不亡?”此言一出，堂下叫好聲不斷。朱充熙看著這個上課常常睡覺的同窗，也激動的幾乎要為他鼓掌。

　　“張兄高論，那敢問你有何退敵之策?”徐鵬依然不服，只有滿口仁義道德的家夥不能讓他信服。

　　“即便沒有援軍，此城之圍亦可解。”張睿不慌不忙的走到了沙盤面前，指著城池的位置說。“乍眼看去，此城東面為山，南面為河，只有西北兩面可以突圍，但是，實則不然。此城南邊臨河，河邊由於在大炮射程之內，蒙古人不敢駐兵，只在河對岸布一萬五千人防強渡。而南面臨河的這片土地就可以作為突圍的陣地！”

　　“笑話，老師說了水面寬二十余米，這可不是什麽小河，可以涉水過。一萬五千人駐防足矣。你若強渡，到時候圍城大軍增援，前後夾擊，安能不被全殲?”徐鵬笑道。

　　“在下不是要強渡，而是要在南灘和蒙古軍隊打一次陣地戰。各位請看，城池南方這一小方陣地左右兩側有城牆和河流做屏障，路口不寬，正面有河，背面是城，只需派兵把守，左右堆放拒馬，便可以抵禦騎兵衝擊，蒙古人失去了騎兵的優勢，況且南牆守軍還能向下放箭支援。這陣地戰有何不能打之理?”他頓了頓， 眾人沒說話聚精會神的等他繼續講。

　　“此城沿河，城中必有船隻、木匠。我會命城中百姓拆房舍做浮板，備船以待軍用，甄選最勇武之人賞金百兩做登灘先鋒。戰前，將火炮布於河邊，猛轟對岸陣地，渡河之前放箭陣壓製，隨後先鋒登船，渡河，搶佔灘頭陣地，輔兵立刻從兩岸開始建鐵索橋鋪木板，在半個時辰內建成浮橋，步兵可過河。”

　　“打通水路之後，步兵全力擊潰敵軍對岸封鎖部隊，並切斷蒙古人增援部隊。與此同時，南灘陣地、浮橋、灘頭陣地已經形成了南撤路線，浮橋加寬加固之後，城中居民可以過河，憑借對地形熟悉的優勢，迅速進入東邊高山地區逃走。此山坡度太大，蒙古騎兵上不去，失去了速度的優勢。再加上我軍的全力阻擊，居民們安全撤走應該不難。待居民撤走，我軍便可收縮入城堅守。當然，這套作戰計劃為了延誤蒙古人增援，還可以另謀它計。比如事前在城中故意放火，引敵軍攻城等等。楊先生覺得學生此法可行否?”說完，張睿向老師一拜。

　　楊一清笑著點點頭說:“可行，甚妙。你這一計可得勝、固邦、安民。一舉三得，實屬不易，孺子可教也。”說完，楊一清揮揮手，對三人說:“三位都請坐下。”

　　三人對著老師一拜，紛紛坐下。

　　“你們可都記好，為將者，不可隻爭勝負，不顧民心國本。要贏，未必非要戰，要戰，未必非要勝，匹夫之勇不可取。”楊一清對著所有的學生訓道。

　　“是，謹遵老師教誨。”所有的學員答道。