一切的塵埃落定讓葉凡非常高興。

　　但是生活的歸生活，工作歸工作。

　　葉凡還是在放下考試的重擔後把全部精力投入工作中。

　　教學是該接著進一步加強。

　　打開電腦查看孩子們的各項記錄情況。

　　葉凡發現孩子們目前學習來說還是比較平均。

　　全班57個孩子，有40名孩子在90分以上。

　　而剩下的17名孩子，15名在80分以上。

　　兩個孩子在60分以下。

　　那麽葉凡主要的目標就是剩下落後的孩子。

　　葉凡根據前面的安排，補充孩子的知識能力。

　　針對孩子的弱點進行有針對的訓練。

　　幫助孩子補足基礎，加強能力。

　　靠自己一個人肯定是搞不定的。

　　前面孩子組隊互助學習的思路是正確的。

　　但是孩子沒有葉凡的監督和幫助是不知道如何幫助其他孩子的。

　　他們沒有葉凡的耐心，更沒有葉凡的溫柔。

　　但是同齡人之間的奇妙電波，可以讓他們很快理解彼此的含義。

　　所以葉凡一方面指導輔導的學生如何做小老師。

　　一方面用各種獎勵的形式激發孩子輔導其他孩子的熱情。

　　不斷調整作為小老師的孩子。

　　把最會教孩子的挑選出來。

　　同時也把玩的好的，相互配合的好的挑選出來。

　　畢竟有的孩子隻想讓這個孩子教。

　　就這樣不斷地調整，孩子們之間相互促進。

　　一次次考試，孩子們的進步十分明顯。

　　孩子們的學習熱情高漲。

　　就這樣，要到期末了。

　　葉凡這次把孩子們好好地進行複習。

　　由於有了前面的期中複習。

　　孩子們已了解複習情況。

　　那麽葉凡就通過查漏補缺以及強化來幫助孩子們夯實基礎，拔高自己。

　　老師和同學一起努力！

　　每天定好複習計劃，再批改作業，查看複習效果。

　　效果太差的孩子單獨輔導。

　　效果一般的孩子結對幫扶。

　　效果好的孩子表揚鼓勵。

　　然後這個過程不斷循環。

　　最後，期末到來！

　　孩子們是第一次參加這麽正式正規的考試。

　　前一天布置考場。

　　把教室打掃乾淨。

　　然後在教室內放30張桌子。

　　緊接著，讓孩子們把自己所有的東西帶回家。

　　然後，把姓名考號紙貼在桌子上。

　　孩子們太小。

　　葉凡於是把相同考場的孩子安排成隊，挑選孩子帶隊。

　　接著帶每個孩子走一次考場。

　　第二天，考試開始。

　　早上孩子們上躥下跳。

　　葉凡提醒孩子們檢查書包帶好東西。

　　果不其然，有的馬虎的孩子筆都沒帶。

　　葉凡趕緊把提前準備好的筆給他。

　　有的孩子沒帶橡皮。

　　有的……

　　這些都在葉凡的預料之中。

　　很快葉凡讓孩子們一個個排好隊去考場。

　　孩子們一個個昂頭挺胸，如同小鴨子一般。

　　緊接著，葉凡自己也要去考場監考。

　　還是有些不放心。

　　葉凡看著孩子們都找到自己的考場後才安心離去。

　　上午語文，數學直接考完。

　　很快，孩子們就回到教室。

　　放學回家，孩子們放假了。

　　一學期結束。