葉凡一直在等待考試的到來。

　　每天白天上班，晚上複習。

　　沒聽到消息還十分忐忑，聽到後反而十分平靜。

　　可能是戰線太長，葉凡已經麻木了！

　　但是還是要打起精神。

　　好好準備，積極考試。

　　考試的范圍是什麽?

　　考試的形式怎麽樣?

　　考試的安排?

　　考試的時間?

　　畢竟好久沒有消息，現在終於有消息了，葉凡需要仔細研究才能做好充足準備！

　　當然在此之前，葉凡需要給各位家長一些回應。

　　仔細研究學生的情況後。

　　葉凡發現有些話不得不說。

　　雙減下剛過去一個學期，諸多現象和情況一一出現。

　　1)大的背景情況

　　a)雙減政策下，有些家長可能對於政策產生了誤解。有的家長認為不用管孩子?針對這個問題，首先我們要搞清楚雙減是什麽?

　　雙減全稱《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，都不用看內容，我們就從標題很直白的知道一方面是減輕作業負擔，一方面是打擊校外培訓。再加上托管延時服務政策。

　　這些既減輕了家長的經濟負擔也把家長從內卷式的競爭中拯救出來，但是似乎給家長一種錯覺，自己就不用管孩子學習。

　　這種理解完全就是偏激了，的確這個政策在學習上老師的任務更重，減輕了家長的負擔，但是家長仍有自己家庭教育的任務，需要調整自己的角色。

　　專業的給專業的人做沒有問題，老師管學習，難道其他的家長就不管了嗎?

　　同時說句實在話，在學校一個老師要管理50甚至60甚至有可能70個孩子。

　　再加上備課、批改作業、上課、其他雜事，時間是非常緊張的，如果是班主任那時間更緊，所以分給每個孩子的時間是有限的，只能把握大方向，不可能面面俱到。

　　這不是一對一輔導，無論是時間還是精力，老師都獨木難支，這不是抱怨，只是告訴各位家長一個客觀事實。

　　同時最了解孩子的永遠是家長。

　　畢竟從呱呱墜地到蹣跚學步，家長才是孩子的第一任老師。

　　孩子最聽的永遠是父母的話。性格上的問題有哪些父母最清楚，同時父母對孩子的手段比老師多，所以幫助孩子糾正習慣父母更有用。

　　一二年級階段學的東西，非常簡單。

　　只要是智力正常和有一定生活經驗的孩子，這些都可以很快地理解。

　　100分的卷子平均分90以上都是常態，100分很常見。

　　但是一到3年級馬上分數一下子就拉開，三年級難度增加再加上多了一門課，導致不同孩子習慣不同結果不同，習慣好的馬上能理解難的內容，而習慣不好的馬上無法依靠之前的經驗就跟不上。所以一二年級階段最重要的是培養孩子們的習慣。

　　這就導致一個孩子成長過程中性格、行為、學習等等的習慣的塑造，需要家長來做，老師能幫忙但是主導的還是父母。

　　學習是一個長期的過程，幼兒園、小學、初中、高中，每個階段有每個階段的特點。

　　在小學有3個坎:一年級、三年級、六年級。

　　目光放長遠，為了幫助孩子未來走得更平穩，習慣的培養一定要重視。

　　因為一年級的內容比較簡單，考察的題目也是原題(如果家長有看課本)，

而到三年級內容難度大幅增加，只有基礎扎實才能保證安穩度過，即使90分掉下去，只要基礎扎實能很快跟上，要是基礎不扎實學起來就就越來越困難，最後積重難返。　　b)具體來說一年級是剛步入小學，環境發生改變、孩子的思維改變、學習內容要求改變、行為要求改變等等，所以各位家長要做好心理準備，如果孩子存在學習困難和習慣不好就要及時跟老師溝通關注幫助孩子。一年級知識簡單，孩子可塑性強，可以很快跟上來，越往後越難。

　　2)孩子學習幫助

　　a)家長如何掌握孩子學習情況，看卷子和作業

　　試卷和作業考察的是知識點的掌握和做題技巧

　　試卷

　　100分表明孩子這一階段，知識點和做題技巧沒有問題

　　90分表明孩子這一階段，知識點基本掌握，做題技巧存在問題

　　80分表現孩子這一階段，存在幾個知識點沒有掌握，做題技巧存在問題

　　80分以下表現孩子這一階段，存在多個知識點沒有掌握，做題技巧基本沒有掌握

　　作業

　　甲+表明孩子這節課，知識點和做題技巧沒有問題

　　甲表明孩子這節課，知識點基本掌握，做題技巧存在問題

　　甲-表明孩子這節課，存在知識點沒有掌握，做題技巧存在問題

　　沒有評級表明孩子這節課，知識點沒有掌握(不同老師的評級方法不同，但是只要看就可以很快理解)

　　而做題技巧包括

　　學習的態度是否認真，是否上課聽課了，聽懂了沒有，會做題了嗎

　　其中會做題就要按照做題的步驟一步步來，是否按照老師教的有序做題，聽題，看題，做題，檢查這個步驟是否做到，再細致到題型比如看圖寫算式，聽題，看圖(不漏掉任何細節，從左往右，從上往下)，再寫算式等等(老師每個都進行講解和練習，是否有按照老師講的做，沒有就容易遺漏和做錯)

　　千萬不要認為孩子失分是粗心大意馬虎，就不重視，不關注，孩子只要按照要求做題，是不可能遺漏，這個還是孩子做題技巧沒有掌握。

　　一年級內容很簡單，在家請多跟孩子規范習慣和行為，強調根據老師教的做題，那麽在不斷學習過程中，自然而然學習就沒有問題，態度和習慣永遠是孩子第一步也是最重要的一步。

　　b)孩子習慣的培養

　　只有通過對習慣的培養，讓孩子在低年級好好打基礎，給孩子建立信心，讓孩子面對問題謙虛謹慎，最終激發孩子對學習的興趣和熱情，讓孩子遇到難題和面對挫折時勇往直前！

　　習慣是方方面面的，不單單是學習習慣，更是行為習慣等等。

　　那家長關注的點其實不用那麽複雜。

　　簡單來說，就是生活和學習兩個方面。

　　1.生活習慣包括

　　孩子們的作息，對於6-7歲的孩子，睡眠要充足，晚上9點睡覺，早上7點起床對於發育是最好的。

　　孩子們的吃飯，孩子正在長身體的年齡，就要學會好好吃飯，正確的使用碗筷以及不挑食。

　　孩子們的衛生，孩子們的免疫力很差，所以要養成良好的衛生習慣，這就包括飯前便後要洗手，不要隨便往嘴巴裡面亂塞東西，保持身體的整潔乾淨:洗頭，洗澡，刷牙，洗臉。

　　孩子們的待人接物，對老師，對父母，對陌生人，對待事情，對待突發狀況，應該怎麽做?這些都需要讓孩子記住！

　　2.學習習慣(老師會教，但是孩子們的注意力時間很短，動作容易變形，所以需要不斷提醒和強調，孩子在家就需要家長的輔導)包括:

　　孩子的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠，如何正確的握筆。

　　孩子的坐姿，背挺直，坐端正，胸口離課桌一拳遠，眼睛離課桌一尺遠。

　　孩子的預習複習，孩子們的學習習慣很重要，預習和複習，對於孩子們的學習很有幫助。(更深入的學習方法在高年級進行教導，低年級孩子還是養成以最簡單的開始)

　　孩子對作業的態度，按時完成作業是一個非常重要的學習習慣，當然目前雙減政策下一二年級沒有額外的課外作業，老師安排的一般都會在學校裡完成。但是一定要讓孩子們知道，作業一定要按時完成。

　　再之上輔導孩子，有些家長會對孩子進行輔導，對於這個我是非常讚同的，但是有些注意的地方需要家長注意。

　　給孩子講解題目，孩子聽不懂沒有關系，不願意改變自己的觀點也沒有關系，這個年紀的孩子思維就是單向的，這是一個正常現象。

　　說句實在話，輔導作業真的不是那麽容易，如果你沒有用孩子們可以理解的方式告訴他們，那就是手機是type C的接口用type B的線，死活都充不進去。

　　所以可以讓孩子帶著問題回到學校回到課堂聽老師講，把問題搞懂，不是自己講。

　　或者讓孩子自己來問老師。再或者讓孩子看國家網絡雲平台的課程，來把沒有聽明白的搞清楚，讓孩子知道面對問題自己要怎麽做，自己學會去解決問題，而不是依賴家長。

　　讓孩子在家做題可以，但是不要盲目刷題或者做偏題怪題。

　　根據自己孩子的情況來，以實際出發，看自己孩子最近考試的卷子情況，哪裡錯的多就要補哪裡，然後做題要看孩子的幾個方面:

　　做題的方法是否掌握，問孩子這道題該怎麽做，老師是怎麽教的，自己來講一遍，這就是非常出名的費曼學習方法。

　　做題的準確率如何，比如100道口算孩子正確率多少。

　　做題的速度，比如規定時間，5分鍾做一種題型，有20道，是否做完了，是否都做對了。

　　這樣孩子才能進步，而不是單純地讓孩子做、錯、做、錯，然後不斷循環。

　　一定要培養孩子對於學習的自主性和學習方法。

　　讓孩子愛上學習，會學習。要有好的學習動機，有好的目標，專注地按照計劃行動，然後不斷根據實際情況反思，不斷提升自己。

　　葉凡也就某些習慣問題的糾錯進行了說明

　　“各位家長

　　有些共性的習慣問題，我簡單說一下

　　注意力不集中，平常訓練他的注意力。

　　比如周末我布置的作業，您陪伴著在他的身邊監督他完成作業，幫助他養成注意力集中的習慣，也可以通過在生活中一些小事情(單調重複的簡單工作)讓他做，來培養他的注意力集中的能力。

　　比如單調重複的勞動，比如掃地，拖地等等，也可以通過下棋，練字等練習專注力

　　挑食，我在學校一般是這樣來讓孩子愛上吃飯。

　　首先孩子們都在一起，我們會首先營造一個吃飯的環境，讓孩子把東西收進去，桌面保持乾淨，然後洗手，再食堂的飯菜散發著味道，以及賣相挺好(這個年紀的孩子對顏色很敏感，喜歡鮮豔的顏色)。再欺騙孩子說先吃先得，後吃就不夠了(其實足夠)，讓孩子有競爭意識保證孩子有吃飯的欲望，再然後吃飯時我們會和孩子一起吃，就讓孩子和老師一起比一比看誰吃的多，吃的乾淨，吃的快。

　　最後學生和老師一起亮亮碗底！

　　再最後有的孩子吃的不多，我會讓他先給我看，通過平常觀察知道這個孩子應該吃多少，就鼓勵他再吃幾口就夠了，有的太少就三口，差不多夠了就一口。

　　然後在我面前吃下去再鼓勵和表揚一下她，孩子就很積極！

　　甚至在學校也會給孩子們準備牛奶，有些孩子不愛，我是這樣做的。通過做遊戲比拚，讓表現好的孩子先喝(其他孩子看著他喝，最後都會喝)，於是激發孩子喝的欲望，再告訴孩子喝牛奶長得高，然後必須當場喝，所以孩子就願意喝。

　　當然這個牛奶是根據孩子的口味進行了調整的，也讓孩子不抵觸味道。

　　所以吃飯我給各位家長的建議是多方下手。

　　把氛圍搞起來，吃飯要有儀式感， 把吃飯當做一種獎勵，比如孩子不愛辣椒，你炒一個他愛的，多吃一口就獎勵他吃愛吃的幾口，讓孩子有自己專門的碗筷等等飯菜口味還是要多樣，孩子吃飯也要新鮮感。

　　這個可以換換花樣，無論做法還是食材吃飯也不能完全靠哄，該如何就如何，在學校作為老師，這方面我們是不會讓孩子說不想吃就不吃，可以少吃但不能不吃，原則需要堅持！

　　寵子未有不驕，驕子未有不敗。

　　在學校老師會進行糾正，也希望家長幫助孩子在家養成良好習慣，不要寵溺，當然也不要過於嚴苛，幫助孩子找到問題，鼓勵孩子成長，只有家校合作孩子才能做更好的自己。

　　一年級知識簡單，孩子可塑性強，可以很快跟上來，越往後越難。

　　教育是個長期的過程，只要不斷進步，孩子最終都會成為最好的自己。時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。

　　人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。所以我們要幫助孩子培養學習的興趣。

　　少兒好學，如日出之陽。孩子們此時學習是最好的最快的，在這個年紀就要幫助孩子養成良好的學習習慣。

　　鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

　　每個孩子都是一塊璞玉，是需要精心打磨。只有努力才能成材！！！

　　希望我們一起幫助孩子成長更好的自己。

　　謝謝各位家長的支持和配合”

　　就這樣葉凡就這段時間的學習進行了分析。

　　葉凡也準備計劃接下來的學生學習和自身的考試複習安排！