這是一堂數學課。

　　葉凡手持電子筆，在孩子們之間不斷來回穿梭。

　　一邊講一邊觀察孩子們是否認真聽課。

　　左看看，右瞧瞧。

　　在上課過程中，為了驗證自己的獎懲措施。

　　點孩子們回答問題，不再是乾巴巴的“回答正確”

　　而是變成了“老師從你的回答中看發現你已經學會了，回答的都是正確的，那其他同學會了嗎?”

　　結果回答問題的孩子喜笑顏開，其他孩子也積極地參與。

　　不斷地用言語去鼓勵孩子，去激發孩子們的學習熱情。

　　但是總有孩子會走神，或者玩起來。

　　有的手拿橡皮和尺子，把橡皮切成一個個小塊。

　　有的手拿橡皮和筆，把橡皮戳出一個個的鉛筆印。

　　……

　　孩子們以為小手藏在桌子底下就無法被看見，但老師站在講台上其實一目了然。

　　只是為了保證教學進度，不去計較罷了。

　　葉凡以前都是容忍和忽視。

　　但，一次放縱，孩子們就不會收斂。

　　始作俑者，其無後乎！

　　所以這次。

　　咚、咚、咚！

　　葉凡在走過他們周圍時，敲了敲桌子。

　　然後沉迷於其中無法自拔的孩子抬起迷茫的眼睛看到葉凡，一個機靈，手一抖。

　　這時葉凡一個眼神殺。

　　孩子們趕緊把東西收進去，坐好。

　　當然總有那麽一兩個孩子趁著葉凡轉身又拿出來。

　　葉凡一瞧，回到講台上還是繼續自己的講課。

　　只不過，過了一會兒，葉凡繪聲繪色地說:“那老師來考考你們，請同學來回答。”

　　“很好，就是你。

　　祝尚男！

　　你來回答老師問題。”

　　一個臉上黑乎乎的小男孩迷茫地站起來。

　　葉凡笑著望著他:“你來回答老師問題”

　　他迷茫地望著黑板，努力尋找問題。

　　葉凡伸出五指，一根根往下壓。

　　5

　　4

　　孩子們意識到葉凡在幹啥。

　　一起跟著數！

　　3

　　2

　　1

　　他還是迷茫地望著葉凡。

　　葉凡提醒道:

　　“上課玩其他的，這是第二次，罰站！

　　同學們注意，不聽課就會跟不上老師

　　老師可是會問問題的。”

　　其他孩子一聽，趕緊坐好，目視前方。

　　而其他玩的孩子也趕緊把玩的東西放在一邊。

　　上課正如寫小說一般，有開端，有發展，有高潮，有結尾。

　　也要不斷地吸引拉住孩子的注意！

　　當孩子感覺到疲憊，注意力開始不集中的時候。

　　就要吸引孩子們的注意，用各種遊戲之類的方法來激發孩子們的興趣。

　　這也是獎勵的一部分。

　　比如口算接龍。

　　孩子們一個接著一個口算。

　　比如開火車。

　　那一組坐好，那一組來回答問題。

　　也可以增加花樣進行評比，最後進行獎勵。

　　比如看看哪一組最棒。

　　在黑板上用五角星表示表現好，好就加，舉手回答問題就加一，最後誰最多就是第一。

　　有獎勵！

　　葉凡發現自己畫畫能力太差，只能畫個圈圈湊合一下。

　　各種各樣的活動葉凡都開始進行嘗試。

　　葉凡有時會說“小火車開起來，開哪裡?”

　　孩子們一邊坐好一邊喊著“開這裡！”

　　也有時會說“看哪一組的圓圈最多?”

　　……

　　不斷嘗試！

　　一節課試不完，那就多試幾次。

　　一點點去尋找適合孩子們，適合自己的獎勵和懲罰方式。

　　哪些有用，哪些沒有用。

　　最終葉凡找到了適合自己班孩子的方式。