這個星期很快就過去了。在這一個星期裡，我與學生們的互動在相識關系的基礎上更進一步。

　　每當下課或者放學時，總會有那麽幾位學生留在教室裡，拉著我講故事，或者聊天。而我呢，本著上課認真聽講，下課隨意玩耍的教學方針，對於下課放學，這類學生可以自由活動的時間裡，我也願意放下手中的事物來回答他們的疑問，或與他們交流。

　　況且學生們大多是詢問一些關於科學，動物之類求知的問題，身為老師的我又怎能不去幫助他們解決心中的疑問呢?

　　而學校所安排的事物，在星期五的晚上也整理完成的妥當。該上交的已經上交，該檢查的也已然檢查完。隻余下一些瑣碎的小事，由我在課余時間完成後，就可以說是了然無事了。

　　在這些事情上，李萍對我的幫助，可謂不小。可以說，如果沒有他，我在此類事情上花費的時間肯定要比現在所花費的時間多得多。

　　而經過這一個星期的短暫教學生活，讓我感覺除了教學，教學之外的各類檢查更為重要。那些各種各樣的教學任務幾乎佔據了我這一個星期裡的大部分時間。

　　在一天夜裡，我終於忍不住去詢問李萍，想要知道是不是班主任的事情，總是這麽多，繁瑣多樣的檢查是不是會貫徹這個學期?

　　幸好李萍的回答給了我一枚定心丸，讓我得知這些事情，只有在開學的時候才會繁多，在其余時候，雖然也有著其他的任務，但不會像現在那樣讓人疲累。

　　得到答案的我，身軀舒暢了很多。

　　至於星期六，星期天，我便回到了家裡準備著下次的教學工具。

　　溫熙的光線從窗外斜射而進，散在課桌上。零碎的陽光在已然打掃乾淨的水泥地上，隨著所坐在窗前談論的人的動作而隨意變換著。

　　那臉上鋪滿了金色妝容的女孩大笑著，比起在其旁邊靜靜聽著故事的男孩更像是男生。

　　在這個星期一，已然放學了的時刻，除了他們兩個，就只有被他們圍繞著的我了。

　　我伸了伸手，擋住這下午依然刺眼的陽光，轉頭看向那位提問的男孩。

　　“老師，世界上真的有恐龍嗎?”男孩好奇的問。

　　“有過，在很久很久以前，它們還是這個星球上的霸主。我們現在腳下的這片土地可能就是一個恐龍族群的棲息地。也有可能是一隻霸王龍狩獵的地方。”我作出霸王龍吼叫的樣子。

　　“嗯，老師，我知道霸王龍。我之前買了一本書，裡面記載了很多很多恐龍。霸王龍是其中最厲害的一種。”男孩一副自豪的樣子，向女生挑了挑眉。隨後好像想到了什麽，繼續向我問道:“那，老師，這個世界上是不是也有龍呀?”

　　“這個的話，老師也並不清楚這個世界上是不是真正的有龍。有人說過有，因為從古至今，大部分書上有記載的，在現實中都有存在。只不過因為時代的遷移和物種的變化，可能先輩們所記載的龍，在現代早已變成了別的樣子。當然，也有人說過沒有。畢竟我們見都沒見過，古人也有可能把一些他們所看到的事物誇大。”我仔細的思考一下，然後回答道。

　　我不能說有，因為我自己也沒有見到過;同樣的，我不能說沒有，因為我自己也沒有見到過。好像有些問題是沒有特定的回答的。

　　“那老師，你是認為有還是沒有呀?”男孩期待的看著我。