所謂同師同教，就是除太子，皇長子，以及皇帝特別重視的皇子外，都由一個老師負責教學。

　　教學分為兩種，一種是啟蒙教育，像胡亥那個年齡段，就要進行啟蒙教育了。

　　但胡亥又與其他皇子不同，因為嬴政的寵愛，他很早就開始啟蒙教育了，所以比他年齡大的皇子要早熟一些。

　　啟蒙教育最開始為君子六藝，包括詩、書、禮、樂、射、禦。

　　後來嬴政覺得不夠，又讓李斯編著《倉頡篇》，趙高撰寫《爰歷篇》，作為皇子們的讀寫課本。

　　而另一種養成教育，則是像趙昊這個年齡段的皇子，必須學習政經要術、兵法、刑名之術，以及秦律等課業。

　　如果有其他的興趣愛好，也可以研究天文地理，諸子百家等高深學問。

　　當然，像趙昊那種專注地質勘探，深挖淺掘的愛好是絕對不允許的。

　　嬴政為了統一天下，耗心費神，很少關注皇子們的學習，但不是說沒人管。

　　大秦有專門管理皇子教育的機構，名為宗室。

　　每到一個年齡段，宗室的人就會安排皇子進行那個年齡段的教育。

　　目前接受養成教育的，有公子高，公子將閭，公子良，公子榮祿這四個。

　　他們的年紀都在十二歲以上，不過相差也就一兩歲。

　　可經歷了啟蒙教育，養成教育，並不能算一個合格的皇子。

　　還得學以致用，比如實操。

　　像扶蘇那種弱冠之年的皇子，已經開始實操了。

　　也就是去軍中歷練，比如扶蘇，現在就在蒙恬的軍中實操，好像還改了一個假名字，叫伯秦。

　　趙昊剛滿十二歲，嬴秦宗室的人就安排他進行養成教育了，所以天還沒亮，他就被七八個小宮侍拉著去了文思閣。

　　文思閣是位於鹹陽宮東側的閣樓，總共分為兩層，第一層是皇子們集中教學的地方。第二層是大秦皇家藏書館。

　　當趙昊打著哈欠走進文思閣的時候，公子高，公子將閭，公子良，公子榮祿四個早就到了。

　　但現在還沒有開課，似乎都在等他。

　　若是在以前，他們根本不會關注趙昊，但經過博士宮一事，他們對這個小老弟非常感興趣。

　　其實不光他們，就連教他們學習的老師，都對趙昊翹首以盼。

　　眼見趙昊走進來，老師故作嗓子有點乾的輕咳了一聲，剛才還百無聊賴的四位皇子，頓時端正身形，跪坐在書案後，準備聆聽老師教學。

　　趙昊感覺氣氛有些不對，連忙拱手行禮:“學生昊，見過淳師，淳師晨安。”

　　沒錯，教他們政經要術的老師，居然是淳於越。

　　自從嬴政讓淳於越教扶蘇，扶蘇就變得越發儒雅隨和，但嬴政還沒有意識到其中的問題。

　　所以又將皇子們交給淳於越教學。

　　趙昊看到淳於越的時候，心都涼了半截，讓這家夥教學，還不如不教。

　　作為老師，淳於越的派頭十足，面對趙昊的行禮，一本正經的點點頭，然後才回禮道:“臣淳於越見過公子昊，公子昊晨安。”

　　儒家講究的是師生之禮，君臣之禮，以及兄弟之禮。

　　趙昊向淳於越行完禮後，還要向端坐的四位皇兄行禮，緊接著又是他們回禮，整得趙昊頭暈腦漲。

　　像啟蒙教育階段，就沒有這麽繁瑣，大部分時間都是玩，什麽騎馬射箭，吹拉彈唱，怎麽嗨皮怎麽玩，到了養成教育階段，

就得規規矩矩。　　更可氣的是，趙昊原來的記憶，還停留在啟蒙教育階段，所以直接進入養成教育階段，他是非常痛苦的。

　　等趙昊規規矩矩坐下，淳於越就開始發問了:“公子昊，汝進學之前，宗室已將書簡搬至你寢閣，可有提前溫習?“

　　“啊?這個....嗯，溫習了！”

　　趙昊根本不記得這件事，他最近都在地道裡，哪有時間看書。

　　可面對老師的提問，根據上輩子的經驗，一定要回答溫習了，就算沒有溫習也要回答溫習，這樣老師就會露出一副孺子可教的笑容。

　　然而，淳於越這家夥似乎有心給趙昊一個教訓，於是順口道:“既然公子昊提前溫習了，那這《尚書·大禹謨》中的‘人心惟危，道心惟微;惟精惟一，允執厥中。’何解?”

　　“啊?”

　　趙昊面露詫異，心說這老六該不會是故意針對自己吧！

　　“怎麽，公子昊答不上來?若是如此，那老夫只能懲處你了。”

　　淳於越嘴角勾起一抹戲謔，開口道。

　　之前在博士宮，趙昊一個年僅十二歲的少年，駁得滿朝啞口無言，讓他這個大儒都沒有面子。

　　所以在課堂上，故意給趙昊一個下馬威，讓他明白一個道理，縱使天資過人，你老師還是你老師。

　　但趙昊怎麽可能受這種下馬威的氣，好歹他上輩子差點上清華，就算沒研究過《尚書》，文言文總看得懂吧?

　　只見他很快從詫異中回過神來，笑呵呵的道:“既然淳師有意考校昊學識，那昊就簡單說兩句。”

　　“人心惟危，講的是人心變化莫測，道心惟微，說的是道心中正入微！”

　　“惟精惟一是道心的心法， 教我們要真誠地保持惟精惟一之道，不改變、不變換自己的理想和目標，最後使人心與道心和合，執中而行！”

　　“彩！”

　　趙昊的話音剛落，端坐在書案後的四位皇子，立時拍案讚歎。

　　淳於越臉皮一抽，剛想開口，趙昊又接著道;“其實，學生不僅溫習了《尚書》，還學了《論語》，能否請淳師指教?”

　　“論語?”

　　淳於越微微一愣，旋即有些好笑的道:“公子昊有何不懂的，盡管說來！”

　　別的他不敢打包票，比如怎麽統一思想，但儒家經典，他可謂爛熟於胸，所以表現得自信滿滿。

　　然而，趙昊臉上卻露出了別有深意的笑容，拿起書案上的毛筆，在竹簡上寫了一句話，遞給淳於越。

　　“不知老師如何斷句的?”

　　“民可使由之，不可使知之。”

　　淳於越只是看了一眼，便笑著讀了出來。

　　這時，趙昊笑而不語，再次提筆，劃了幾點。

　　淳於越臉色一變，下意識念道:“民可使，由之，不可使，知之。”

　　“這這這.....”

　　淳於越剛念完就震驚了。

　　但趙昊又接著劃了幾筆，只見上面駭然出現一句:“民可，使由之，不可，使知之。”

　　轟！

　　當淳於越看到一句話有三種意思時，整個人如遭雷擊。

　　隔了半晌，他才臉色煞白的拍案而起，叫嚷道:“奸邪之論，奸邪之論.....老夫要上奏陛下，汝毀我儒家經典！”